張瑩瑩

（駐馬店市衛(wèi)生學校，河南駐馬店463000）

在計算機技術日新月異的今天，計算機知識和技術的普及已經深入到社會的各個角落。 計算機對于人們已經不再是陌生的物種,已經是走進百姓家庭生活的一種家用電器,是現代辦公不可或缺的自動化工具,是現代生活、休閑的一種必須品。

現在，在普通中等職業(yè)學校怎么實施計算機教學呢？ 一種觀點是面向計算機學科，向理論方向提高。強調的是理論的系統性和完整性。另一種觀點是面向各應用領域，向應用方向提高，強調的是提高實際應用能力。 不同于普通高等院校，中等職業(yè)技術院校的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)動手能力較強的一線技術應用型人才，所以中等職業(yè)計算機基礎教育不應該是無目標的、零散的、雜亂無章的，應當有明確的指導思想，清晣的思路。針對當前社會及中等職業(yè)教育的特點與現狀，我認為必須牢牢地樹立以應用為目標的計算機教育的思想， 要以應用為目的、以應用為主線組織教學。堅持實踐是檢驗一切的唯一標準。從將來應用出發(fā)，從實際需要出發(fā)，選擇需要學習的內容，讓學生能夠用所學到的知識靈活的適應社會，學以致用。

如何來上好一節(jié)課？如何最大化的體現短短45 分鐘的價值？如何切實提高學生的計算機操作能力？成為中等職業(yè)計算機老師們面臨的一道難題。

1 計算機基礎教育要一切從實際出發(fā)，理論聯系實際

對于非計算機專業(yè)的學生來說，需要注意讓學生掌握計算機的基本原理、軟硬件的基本邏輯和使用計算機的基本方法，以便學生能夠結合自己專業(yè)的工作和學習， 應用計算機提高工作效率和生活質量。在這里，要讓學生了解的核心問題有兩個：一個問題，是目前的計算機是如何工作的，即計算機的工作原理，也就是計算機工作的流程；另一個問題，就是軟件的基本邏輯，核心是程序設計。講解計算機基礎的課程要理論聯系實際，讓學生學到的東西不是死的條文，而是通過實際應用的實例能夠感受和理解的內容，甚至有些實例可以在以后工作中直接使用。在這里，值的一提的是現在已經得到較大推廣的示例法。所謂的示例法就是先讓學生看到結果，從而促使學生去思考如何使用當前的工具達到這種效果，利用鮮活而又有趣的例子不斷地給課堂注入活力。 就拿WORD 中對文本框的操作講解為例：

1.1 傳統教學法

在講解文本框的使用時，傳統教學中教師會教條地按照“選擇菜單插入→文本框→橫排或豎排，在窗口內任意位置拖動鼠標畫出文本框，輸入文字，設置格式，調整大小與位置”的“菜單”進行講解，內容抽象乏味，學生沒有興趣，教學質量也受到影響。 即便學生課下進行練習，也僅限于按照老師的講解重復演示一遍，不會有太多變化。

1.2 示例教學法

授課時，教師先提出：通過什么工具、什么方法能夠方便快捷地將文檔設置為如事先準備好的圖片所示的內容呢？ 借以引發(fā)學生興趣，然后引出下面將要學習的文本框的內容。 與傳統教法不同，示例教學法通過實例的制作和分析將知識點的講解恰當地融入教學，先后插入四次文本框，涉及多種文本框的格式設置，并以擴展內容的形式引出其他知識點。 課后要求學生動手實踐、舉一反三，深化所學習到的知識。

1.3 效果對比

通過對學生學習效果的觀察我發(fā)現，使用傳統教學法需要進行多次探索才能完成任務，而示例教學法則會迅速聯想到一些課堂示例和相關練習，套用所學示例稍作變化即可實現題目要求，教學中少走了許多彎路。 再者示例教學法重點突出、簡單明了，既活躍了課堂氣氛，又充分調動了學生的積極性，讓學生在不知不覺中掌握了相應的使用方法和技巧，教學效果要在很大程度上優(yōu)于傳統教學法。

2 用任務、案例調動學生的積極性和提高學生的能力

中等職業(yè)學校的學生大都年青，活波，歡迎有挑戰(zhàn)性的任務，喜歡有趣和應用性強的案例、實例和問題。所以，這在一定程度上對教師也提出了更高的要求，僅僅照本宣科是不行的，無法很好的調動學生學習的積極性、創(chuàng)造性。既然我們的目的是要學以致用，是要讓學生能靈活的利用所學到的知識應用于實踐，所以我們要在教學過程中結合任務、案例、實例進行教學，一切從實際出發(fā)，善于通過現實的案例去提取適合教學的內容。 要提出能引發(fā)學生思考的問題，就必須深入理解教學的內容，這就要求教師自己對所教的知識了如指掌，通過與學生的交流，掌握學生需求的脈搏。 用任務、案例、實例和問題調動學生學習的積極性，通過完成任務和解決實際問題來提高學生分析問題和解決問題的能力。

3 加強與學生的交流，展示優(yōu)秀的作品，及時適當的予鼓勵

傳統的教學方式一直都是老師處于一個比較主動的地位，而學生則比較被動，往往就是老師講什么學生學什么，聽什么。有的老師上課喜歡一個絕對安靜的環(huán)境，喜歡學生一動不動的老老實實坐在自己的位置上聽自己講課。 其實無論是計算機教學也好，還是其它學科的教學，一個絕對安靜的環(huán)境只能是對教師本人有利，只能說是給老師營造了一個好的講課環(huán)境。真正對學生有利的氛圍應該是一個互動的氛圍、有趣的氛圍、學生敢開口交流的氛圍！這就要求老師要加強與學生的交流！ 了解學生想做什么？ 想怎么學？

計算機是一個發(fā)展迅速的行業(yè)技術，僅僅是靠書本上的知識是無法跟上時代的步伐的。 在這個學科教育領域，最容易出現弟子未必不如師的狀況。這對教師本人是一個挑戰(zhàn)，也是一種促進與激勵。所以對我們計算機教育來說營造一個互動的、多交流的氛圍更加的重要！ 不僅要把一些基礎的知識與操作教給學生，還要針對社會上計算機領域中不斷出現的新技術、新產品進行適當的傳授與講解，這樣才能激發(fā)學生學習的興趣與熱情。

4 讓“網絡技術教育”陽光普照校園

“中國教育和科研計算機網（CERNET）”于1995 年12 月正式開通。教育部1998 年12 月24 日制定、國務院1999 年1 月13 日批轉的《面向21 世紀教育振興行動計劃》 明確提出實施現代遠程教育工程。大力提高教育技術手段的現代化水平和教育信息化程度。

如何實施素質教育？ 學生的基本素質有：生理素質、心理素質、科學素質、品德素質、美育素質、勞動素質、交往素質和創(chuàng)新素質，以上幾種基本素質，創(chuàng)新素質是基本素質的核心，是評價一個人整體素質的重要標志，它決定學生是否真正做到能“學會認知”、“學會做事”、“學會共同生活”和“學會生存”。 我們知道，校園網是實施素質教育的理想環(huán)境，有利于發(fā)展學生的基本素質，特別是學生的創(chuàng)造素質，學生通過網絡了解社會，了解世界，在很大程度上可以提高自身的知識和認識能力，開闊眼界，增長見識。當然由于社會上有大量沉迷于網絡游戲的青少年的存大，讓很多家長和教師“聞網色變”，其實我們說任何事情都具有兩面性，而對網絡的使用，對我們的工作、生活以及學習來說都是利大于弊的，家長和教師都要對孩子進行正確的引導，幫助他們端正正確的思想態(tài)度，不要僅僅因為網絡這一點點的娛樂功能，而忽視了網絡所能帶給我們的巨大的收益！

現在，一個學校是否具有自己的校園網絡，已經成為學?，F代教育技術設施水平的重要標志。 此外，國家支持建設以中國教育科研網和衛(wèi)星視頻系統為基礎的現代遠程教育網絡，加強經濟實用型終端平臺系統和校園網絡或局域網絡的建設，充分利用現有資源和各種音像手段，繼續(xù)搞好多樣化的電化教育和計算機輔助教學。

［1］康敏.信息化條件下中職計算機專業(yè)課程教學模式[J].電腦知識與技術,2009(21).

［2］陳朝輝.淺析新形勢下的中職計算機教育[J].科技創(chuàng)新導報,2009(10).

［3］喻朝林.中職計算機專業(yè)教育現狀分析與發(fā)展對策[J].西北職教,2009(03).