劉艷芬

（安陽市高級技工學(xué)校，河南 安陽 455000）

1 讓教學(xué)人文化

當(dāng)前，我國職業(yè)教育的特點是理論與實踐充分結(jié)合。就職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教師而言，既能從事理論教學(xué)，也能從事實踐教學(xué)；既能擔(dān)任教師，也能擔(dān)任相近的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)。因此，職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)該既具有理論教學(xué)，又具有指導(dǎo)技術(shù)操作的雙任劍，既有專業(yè)知識，又具有教育學(xué)知識的多項技能，這就要求職業(yè)教師具有多樣性教師素質(zhì)。教師再也不能僅是傳統(tǒng)意義上按部就班，照本宣科地做一個知識的傳授者，而是要緊隨新形勢的變化要求，努力轉(zhuǎn)變自身的角色，走下高高的講臺，走到學(xué)生中間去。使我們的學(xué)生以后能順利走上工作崗位、快速地勝任所從事的工作，在教學(xué)方法上大膽改革，銳意進取，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

2 讓教學(xué)形象化

任何一門學(xué)科學(xué)生從不懂、不會到學(xué)習(xí)掌握，需要一個循序漸進的過程。學(xué)生本身的底子較差，對理論的新課程很少主動求學(xué)，時常感到枯燥乏味。所以我們可以把書本的知識生活化、形象化、趣味化使學(xué)生對所接觸到的知識有濃厚的興趣點。簡言之，采用生動活潑的教學(xué)語言，把枯燥的課程通俗化。我們職業(yè)院校的學(xué)生大多數(shù)的文化知識水平使其難以快速接受新知識及技能，而且他們從未接觸過學(xué)科學(xué)習(xí)。如果老師用晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語進行授課，勢必會大大打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此應(yīng)在不偏離教學(xué)大綱的前提下，刪繁就簡，用通俗易懂的趣味性強的言語緊緊抓住學(xué)生的注意力。比如學(xué)生學(xué)習(xí)工具命令時，對很多的工具圖標(biāo)、快捷方式記不住，我就常把命令生活化與我們接觸到的日常用品和生活用語結(jié)合起來。這樣既形象生動，又便于加深學(xué)生的記憶，再遇到相同問題會減少出錯。對于課堂上表現(xiàn)好的學(xué)生，我也會和作業(yè)以及期末成績掛鉤，鼓勵學(xué)生注重平時的積累和練習(xí)。

3 讓過程情境化

現(xiàn)今對教師的比喻多之又多，我覺得老師就像家庭中的廚師一樣，再好吃的飯菜，每天都如此也會使其感到膩煩。只有形式多樣、種類繁多、味道奇特美味的佳肴才能調(diào)動起家庭成員的食欲。課堂上也一樣，學(xué)生可能對某種教學(xué)手段感到新鮮，但如果總是采用這種手段，學(xué)生便會對其失去興趣。所以在課堂上應(yīng)該經(jīng)常給學(xué)生一些新鮮感。比如：課堂回答問題答不出的同學(xué)可以找?guī)褪郑瑑扇送瑫r加深印象；或者由學(xué)生自己擔(dān)任老師的角色，在問答過程中建立大家的自信和趣味性同時提高注意力并提升興趣濃度。

4 親和教學(xué)，嚴厲并重

對于我們中職院校的老師來說轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣可能是最頭痛的事情，這對每個班級都是一個必然的蛻變過程。我把我們班中的學(xué)生分為智力型和技能型兩大類，針對不同特點和性格的學(xué)生采取相應(yīng)的對策。有潛力可挖掘的苗子，主要引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和注重專研的勁頭；而智力型學(xué)生是反映慢、接受能力差，更多時間我會幫助他們補漏，對于自己手頭上的技能加強練習(xí)，使自己變?yōu)槭炀毜募寄苋瞬?。于此同時建立班級的互助小組，讓同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)相互進步，學(xué)生更多時候愿意得到朋友的幫助，用孩子自己的語言和思維更容易被接受和理解。

對美好生活的的向往是人類長期以來共同不變的追求，在精神文明和物質(zhì)文明不斷向前發(fā)展的今天，社會對技能型人才的需求是全方位的、高水準的，這就脫離不了學(xué)校以及社會對我們職業(yè)院校學(xué)生的培養(yǎng)和教育。作為技能院校的老師應(yīng)開動智慧的大門巧妙運用科學(xué)的方法、藝術(shù)手段與生活相結(jié)合的教育模式，設(shè)計出適合職業(yè)院校學(xué)生的、符合現(xiàn)下社會環(huán)境的教育模式，最終使學(xué)生們走向適合自己的工作崗位，讓他們在社會生活中努力實現(xiàn)自己的價值。

中等職業(yè)學(xué)校的教育任重而道遠，在整個系統(tǒng)工程中教師的角色有著非之一般的重要性。為了培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求和發(fā)展的復(fù)合型人才應(yīng)全力以赴，不懈努力為職業(yè)教育的美好發(fā)展更添一筆絢麗色彩。

［1］王清連，張社宇.職業(yè)教育社會學(xué)[M].教育科學(xué)出版社.

［2］曹輝編.職業(yè)教育管理[M].吉林人民出版社.

［3］李長萍.職業(yè)教育教學(xué)原理[M].中國農(nóng)業(yè)出版社.

［4］[蘇]尼伊馬基延科.職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)教育過程[M].關(guān)益，譯.教育科學(xué)出版社.