許 琴 賈婧鎣

（1.昭通學院 工會，云南 昭通 657000；2.云南中醫(yī)學院 現(xiàn)代教育技術(shù)中心，云南 昆明 657100）

高校思想政治教育的實效性是指結(jié)合學生思想、心理和行為的特點,按照學生思想政治教育目標和內(nèi)容的要求,對學生開展思想政治教育活動,從而使學生的政治思想素質(zhì)得到全面提高，認識、分析和解決問題的能力得到顯著的增強，其活動的結(jié)果達到的真實有效的程度。高校思想政治教育的有效開展為加強和改進大學生思想政治教育，全面實施科教興國、人才強國戰(zhàn)略具有重要意義。

1 高校思想政治教育實效性不足的原因

1.1 高校教育體制改革有待深化

高等教育體制改革改變了過去國家高度集中、政府包攬的辦學體制，使高校享有了更多的自主權(quán)，為高校注入了新的活力。高校間在招生規(guī)模、辦學條件、師資水平、就業(yè)等方面展開了竟爭，學校也更多地把工作重點放到了招生、就業(yè)以及學校發(fā)展等問題上，思想政治工作在眾多日常工作的擠壓下被弱化了。高等教育體制改革也引發(fā)了部分教師急功近利的思想。教職工較多的關(guān)注經(jīng)濟方面的利益,在一定程度上造成部分教職工對新時期思想政治工作的重要性的認識不足，產(chǎn)生思想混亂，參與弄虛作假等教育和學術(shù)腐敗現(xiàn)象。學生更多的關(guān)注點是畢業(yè)后的就業(yè)問題，追求個性發(fā)展和實用主義的現(xiàn)象越來越普遍，有些學生認為思想品德和馬列主義理論教育已經(jīng)過時。從而使得思想政治工作停留在一般的日常管理上,沒有深入地開展。

1.2 思想政治教育觀念有待轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的思想政治教育觀念停留在維護現(xiàn)狀或補救問題上,將并沒有將思想政治工作貫穿到日常的學習生活中去,多采取被動的工作方式,出現(xiàn)了問題才進行教育。思想政治教育長期忽視受教育者的主體性，把受教育者視為消極被動接受教育的客體，沒有認識到教育“以人為本”，忽視了教育主體的能動性。這種教育將導致學生的思想政治教育的單向性、強制性，挫傷學生在思想政治教育中的主動性和積極性。新時期，學生的民主意識、主體性逐漸加強，表現(xiàn)出趨利性、獨立性、選擇性的特點，傳統(tǒng)的思想政治教育仍然采用單一說教的方法，必將會導致工作量大，效果卻不佳的結(jié)果。

1.3 思想政治教育內(nèi)容有待更新

在思想政治課程的教學過程中發(fā)現(xiàn)，思想政治教育過于強調(diào)理論知識的傳授，忽視了理論與實踐的結(jié)合，很多目標流于空談而缺乏實踐意義。新時期，學生對國際、國內(nèi)的熱點、難點問題越來越多的關(guān)注，由于思想政治教育課程的教學目標定位過高，與學生的需要脫節(jié)，與學生關(guān)心的問題結(jié)合不緊，簡單的說些大道理，只一味的傳遞正能量，不能正確的引導學生看待社會上的負面事件，對于社會問題只是簡單回避不談，對學生的需要了解不夠，不能與實際結(jié)合做到有的放矢。思想政治教育內(nèi)容局限于書本知識，載體主要還是“兩課”課堂教育，不受廣大學生歡迎，挫傷了大學生參與的積極性，這已不適應信息化的發(fā)展。

1.4 價值取向的多元化

新時期，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展。伴隨著物質(zhì)豐富的同時，拜金主義、利己主義、個人主義等功利化的思想逐漸在大學生中占據(jù)了重要位置，他們注重吃喝玩樂，把追求高消費作為一種時尚，過于崇尚自我，缺少吃苦耐勞、艱苦奮斗等精神，缺乏責任感、正確的價值判斷，缺乏對國家、社會的認同，對國家、集體以及他人表現(xiàn)出漠不關(guān)心。群體行為模式表現(xiàn)出圖實惠、講功利的價值觀、人生觀，這是多元化的價值取向所帶來負面影響。

1.5 思想政治教育隊伍不穩(wěn)定

在一些高校思想政治工作被認為是“虛”的東西,政工崗位被認為是人人都能勝任的崗位,在一定程度上限制了思想政治工作人員的積極性和主動性,造成了思想政治工作隊伍不穩(wěn)定,結(jié)構(gòu)不合理。不少高校政治輔導員緊缺,1名輔導員負責百余名學生的日常管理和思想政治工作，由于任務繁重，往往是只能應付日常管理而無精力開展思想政治教育工作。

2 增進高校思想政治教育實效性的方法

2.1 深化改革建立符合思想道德教育實際的考核、監(jiān)督機制

首先，要建立健全思想道德教育工作的領導體制。結(jié)合實際，堅持黨委領導、部門協(xié)作，有針對性地開展有關(guān)工作，各部門做到分工負責，齊抓共管。其次，制定完善思想政治教育評估指標體系和監(jiān)督機制。對思想道德教育工作做出正確的評估和監(jiān)督是提高學生思想道德水平，改進思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)。雖然高校每年都有例行考核，著重是教學和科研部分的考核，并有相應的經(jīng)濟手段以獎勵。思想政治教育應通過學生評議、自我評議、綜合評價進行全面評價給教師的思想政治教育工作一個正確的評價并給予相應的鼓勵。

2.2 轉(zhuǎn)變觀念進一步加強思想政治教育工作

新的形勢下，我國高等教育面臨著復雜的形勢和嚴峻的挑戰(zhàn)。“思想政治工作不僅是經(jīng)濟工作的生命線，而且是其他一切工作的生命線”。思想政治工作對中心工作和其它工作起到保證，引導和服務的作用。思想政治工作是學校整體工作的一部分，應努力改變思想政治工作主要依靠宣傳部門和學生工作部門抓，兩課教師講的局面，應該努力形成“全員育人”的思想政治工作觀念，使廣大教職工加入到思想政治隊伍中來，真正形成教書育人，管理育人，服務育人的合力。同時教學和思想政治工作不能成為“兩張皮”，更不能只重視教學而忽視了思想政治教育工作。

2.3 以人為本，突出個性化教育

學生是教育的主體，教育應以學生為本。隨著社會的發(fā)展，高校思想政治教育面對的是與傳統(tǒng)思想政治教育截然不同的環(huán)境和對象。學生的思想觀點、思維方式、活動方式都發(fā)生了深刻變化，主體性明顯增強，教育工作者單靠以往思想政治教育知識、經(jīng)驗，已是力不從心。高校思想政治教育工作應從傳統(tǒng)的灌輸教育向個性化教育轉(zhuǎn)變，注重學生的個性培養(yǎng)，積極傳播與社會發(fā)展相適應的新觀念、新理念，加強針對性，因材施教，提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，激勵學生走個性化的人才成長之路，把教育落到實處。網(wǎng)絡的發(fā)展使思想政治工作擺脫時間、空間的限制，迅速而廣泛地傳播，大大提高了思想政治工作效率。

2.4 顯現(xiàn)教育和隱性教育相結(jié)合

隱性教育是指教育者按照預定的教育目標和內(nèi)容，在受教育者周圍設置一定的生活環(huán)境和文化氛圍，使受教育者在輕松愉快的環(huán)境下潛移默化的受到教育。高等學校思想政治教育的主陣地是課堂，其發(fā)揮著顯現(xiàn)教育的作用。除在授課地注意育人外,還要充分發(fā)揮校園文化隱性教育的作用。學生生活在校園中,一個良好的充滿育人因素的校園環(huán)境,使學生身心受到校園環(huán)境的影響的同時無意識中接受了校風學風，以學校為榮，增強集體榮譽感。寓思想政治教育于其中,讓學生在潛移默化的熏陶中提高自身的思想政治素質(zhì)。如利用以校風、校訓為表現(xiàn)形式的各類學校精神文明創(chuàng)建活動,設計一些寓教于樂的高品位、多層次、范圍廣的文藝演出、體育比賽、辯論會、演講會等活動。

2.5 加強思想政治教育隊伍建設

高校思想政治工作能否取得實效,思想政治工作隊伍素質(zhì)的高低,是一個關(guān)鍵的條件。首先,政工人員應具有淵博的知識和開闊的視野,以便于與學生進行思想交流。在工作中注重以理服人、以情感人，做好學生思想的疏導和引導工作。其次,要樹立大思想政治教育的觀念。思想政治教育工作不僅僅是輔導員、班主任或是“兩課”教師的事情,而是全體教職員工的工作,教書育人是每一個高校工作者責無旁貸的責任和義務。

實效性是思想政治教育工作的推動力,沒有實效性,思想政治教育將失去意義。高校的思想政治教育要結(jié)合新時期的特點,貼近學生的思想、學習、生活，不斷探索新方法,使思想政治教育結(jié)合時代特征更具針對性和實效性。

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