劉治超 趙 賓 趙海鵬 黃 坤

（滄州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河北 滄州 061001）

現(xiàn)代社會，人的作用因素不言而喻。從國家層面來說，國與國之間的競爭日益激烈，這種競爭已經(jīng)具體的體現(xiàn)在了人才的競爭上”。從個(gè)人角度來說，人需要個(gè)人發(fā)展的空間與自我價(jià)值的體現(xiàn)。而要實(shí)現(xiàn)這些，又要求個(gè)體必須具備豐富的知識和素養(yǎng)。

那么怎樣來培養(yǎng)人才?很多國家都把目光投向了閱讀推廣，國際閱讀協(xié)會就曾在報(bào)告中一針見血的指出，閱讀能力的高低直接影響著一個(gè)國家和民族的未來。美國、法國、日本等一些西方發(fā)達(dá)國家，先后對全民閱讀立法，投入大量人力物力，較早的開展了如“國家讀書年”、“起跑線計(jì)劃”等閱讀推廣活動。希望通過閱讀來提高國民的文化水平，以帶動個(gè)人綜合素質(zhì)的發(fā)展，最終推動國家競爭力的提升。

高校是我國人才培養(yǎng)基地，承擔(dān)著為國家各行各業(yè)培訓(xùn)基礎(chǔ)力量的重任。但是現(xiàn)在大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀卻叫人非常擔(dān)憂。有關(guān)專家在一所大學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有 80%的大學(xué)生未完整讀過中國的四大名著，17%的學(xué)生1年中未購買1本課外書，8%的學(xué)生幾乎未進(jìn)過圖書館。大學(xué)生中的這些閱讀現(xiàn)象也說明在高校進(jìn)行閱讀推廣的必要性和緊迫性。現(xiàn)在高校的閱讀推廣除少部分由學(xué)校層面承擔(dān)外，大部分都由高校中的圖書館來承擔(dān)。但是面對大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)該在推廣中研究讀者閱讀的目的性，知道他們的閱讀興趣，從而有目的的進(jìn)行閱讀推廣。

1 讀者閱讀目的劃分

讀者在閱讀活動中通常是帶著目的去找閱讀內(nèi)容的，兩者的關(guān)系是一致的，我們研究讀者閱讀內(nèi)容其實(shí)也是要研究讀者的閱讀目的。下面讓我們來看一下對閱讀目的的分類：

1.1 學(xué)習(xí)知識型

大學(xué)生的天職就是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識，這也是來到高校的目的。他們在高校中不僅僅要學(xué)習(xí)自己本專業(yè)的知識，有的也根據(jù)專業(yè)設(shè)置需要自學(xué)一些相關(guān)專業(yè)的知識，通過擴(kuò)展知識的積累來幫助提高自身綜合素質(zhì)。比如公共專業(yè)外語類的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)是通過興趣、壓力等心理原因素來進(jìn)行閱讀的。學(xué)習(xí)型閱讀往往都是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，通過長時(shí)間的反復(fù)練習(xí)來掌握的，收益時(shí)間也較長。因?yàn)樗麄儗λ鶎W(xué)的東西感興趣，大學(xué)生會投入相對多的精力來研究學(xué)習(xí)，進(jìn)步也應(yīng)該是較快的。

1.2 情報(bào)研究型

這類讀者就是為了某一特定的目的，進(jìn)行的查找和分類，再按照目的進(jìn)行閱讀分析研究。這我想在實(shí)際中可以分為二類。

第一類是專業(yè)研究類型。這一類型多是本科讀者。比如對某一課題或科研項(xiàng)目進(jìn)行研究，讀者對研究內(nèi)容有這方面專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。讀者的閱讀內(nèi)容是有針對性的，除了一些研究內(nèi)容的歷史，讀者大多數(shù)看的是專業(yè)雜志類這樣時(shí)效性較短、內(nèi)容較新的同類科研成果和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，并把他們分類搜集起來，開拓自己的思路，用于自己的研究。第二類是興趣收集型。這類型的讀者根據(jù)自己興趣愛好，對自己所關(guān)心但不是自己專業(yè)的內(nèi)容來進(jìn)行情報(bào)收集，這類型讀者并不指專業(yè)的科研研究。

1.3 休閑娛樂型

讀者通過觀看大眾性、趣味性或讀者有興趣的文字、畫面的方式，獲得精神上的慰，藉減少自己的壓力，讓自己的身體和心理得到放松，達(dá)到愉悅的效果。這種類型的閱讀應(yīng)該做為刻苦學(xué)習(xí)之后的一種選擇，特別是做為大學(xué)生而言，在大學(xué)中沒有了家長的監(jiān)督，千萬不要沉溺其中。這類型的閱讀內(nèi)容多是文學(xué)與歷史類，特別在很多大學(xué)文學(xué)類小說的借閱量能在百分之五十以上，甚至更高，排在第一位。有的高校內(nèi)的生活區(qū)或者校外會有一些出租書屋，出租的書多是一些言情小說和玄幻小說，小說的情節(jié)也多帶有拜金等不健康思想，甚至帶有色情內(nèi)容，但還是有許多大學(xué)生為了追求刺激花錢借閱。

1.4 功利應(yīng)用型

此類型多是解決讀者在生活、學(xué)習(xí)中遇到或?qū)⒁龅降膯栴}。這個(gè)問題可能是立刻就可以通過閱讀獲取信息后解決，也有可能是經(jīng)過長期的閱讀活動，積累足夠的知識才能解決的。這種閱讀的目的是五花八門的，閱讀的內(nèi)容也是多層次的。

2 閱讀推廣活動滿足大學(xué)生閱讀目的的策略

上面我們提到了大學(xué)生閱讀的五種閱讀目的的類型，那么針對讀者的閱讀目的，我們即要照顧他們的閱讀目的，又要引導(dǎo)他們的閱讀目的。我認(rèn)為應(yīng)該從以下四個(gè)方面來對大學(xué)生閱讀進(jìn)行閱讀推廣。

2.1 推進(jìn)同步閱讀

這里主要指的是根據(jù)大學(xué)生在課堂中或講座中所學(xué)到的課程開展相關(guān)的閱讀推廣，像一些課外練習(xí)和課堂所學(xué)的擴(kuò)展知識。第一，在推廣時(shí)要有所側(cè)重，推廣的圖書要對學(xué)習(xí)的難易程度分類，讓所有學(xué)生都可以找到適合自己所能掌握程度的圖書，然后進(jìn)行教學(xué)輔助閱讀，對學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容有幫助。第二，要針對學(xué)習(xí)內(nèi)容開展擴(kuò)展知識面的閱讀推廣，讓學(xué)生深入了解所學(xué)內(nèi)容，加深知識的深度，方便學(xué)生理解知識。第三，要結(jié)合學(xué)生的考試內(nèi)容，如英語、計(jì)算機(jī)考試等，根據(jù)考試時(shí)間，提前推出書目和數(shù)字資源，方便學(xué)生借閱。

要想做好同步閱讀就要求圖書館要對學(xué)生開展的課程有了解，但因?yàn)閳D書館館員的所學(xué)限制，對學(xué)生的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容等并不了解，那么我們要想做好，就要及時(shí)了解信息。那么就要求我們即要聯(lián)系系部教學(xué)老師，深入教學(xué)一線，請他們給我們推薦相關(guān)書籍。還要暢通與學(xué)生勾通的渠道，了解他們的學(xué)習(xí)與考試時(shí)間。只有這樣，我們的閱讀推廣才更有效果。

2.2 推動科學(xué)研究

很多名人正是在大學(xué)教育其間根據(jù)自己的興趣愛好來學(xué)習(xí)研究，從而走上了成功之路。所以我們在舉辦閱讀推廣活動中還要根據(jù)學(xué)生的所學(xué)和興趣愛好，提供科研知識資源做其后盾，幫助他們。第一，滿足學(xué)生個(gè)性研究需求，對他們提出的研究問題的相關(guān)資源給予查找。第二，聯(lián)系學(xué)校課外興趣小組，給予高水平的跟蹤支持。高校圖書館應(yīng)該重視這部分的科學(xué)研究，這不僅會提高學(xué)生們的思考能力和動手能力，如果學(xué)生科研開展的好也會提高學(xué)校的知名度。

2.3 重視休閑閱讀

高校圖書館由于自身在學(xué)校的科研和教學(xué)研究，很多高校館并不重視休閑閱讀的推廣，而更多關(guān)注于學(xué)科輔助學(xué)習(xí)和科研資料的閱讀推廣。在圖書館的資源建設(shè)中，也大學(xué)數(shù)圍繞學(xué)科建設(shè)來購進(jìn)，特別是一些高職高專類院校，休閑閱讀的資源相對較少。而大學(xué)生在校時(shí)，有很長的時(shí)間自己安排，特別是在寒假與暑假其間，就產(chǎn)生了大量的休閑閱讀需求。很多學(xué)生由于沒有途徑接觸休閑閱讀，而又有大量課余時(shí)間，需要休閑閱讀，就到學(xué)校周圍的小書店和網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行閱讀。而很多小書店和網(wǎng)絡(luò)中很多書中打著玄幻和超現(xiàn)實(shí)的外衣，實(shí)則充斥著大量的拜金、不勞而獲的不健康思想。有的為了吸引讀者，甚至把黃色內(nèi)容穿播其中。

所以我們除了要對學(xué)習(xí)內(nèi)容的圖書進(jìn)行推介外，還應(yīng)該重視休閑閱讀，應(yīng)該有專門的推薦書目來供大學(xué)生進(jìn)行選擇。同時(shí)在制定書目時(shí)，應(yīng)該選讓人積極向上的經(jīng)典圖書，讓學(xué)生在休閑閱讀的過程中獲得更多的正能量，有助于他們形成自己正確的人生觀與價(jià)值觀。

2.4 提倡靜心精讀

大學(xué)生的閱讀呈現(xiàn)“淺閱讀”與“功利閱讀”的趨勢以經(jīng)是不爭的事實(shí)，那么怎么才能讓學(xué)生改變這樣的現(xiàn)象呢？這就要求我們提倡大學(xué)生靜下心來，細(xì)讀精讀，做好讀書筆記。韓國江原大學(xué)圖書館推出了畢業(yè)資格讀書認(rèn)證制度就非常好，該校成立畢業(yè)資格讀書認(rèn)證運(yùn)營委員會，同時(shí)出臺了《畢業(yè)資格認(rèn)證再實(shí)施管理?xiàng)l例》、《畢業(yè)資格讀書認(rèn)證運(yùn)營委員會運(yùn)營規(guī)定》等配套規(guī)章制度來保證閱讀的開展，要求學(xué)生按照委員會推薦的書目來選書，在老師指導(dǎo)下閱讀后，撰寫讀后感，合格后還要進(jìn)入電腦系統(tǒng)進(jìn)行客觀題目測試，只有通過后才能畢業(yè)，這就很大程度上提高了學(xué)生的精讀。

在今后開展的閱讀推廣活動中高校圖書館應(yīng)該重視和尊重大學(xué)生的閱讀目的，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們的閱讀內(nèi)容，發(fā)揮好自身“第二課堂”的作用，為高校培養(yǎng)社會有用人才做出自己的貢獻(xiàn)。

［1］王余光，汪琴.關(guān)于閱讀文化研究的幾個(gè)問題[J].圖書情報(bào)知識，2004(5)：3-7.

［2］潘伯善，王香君，著.圖書館學(xué)心理學(xué)[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，1991.