湯雪唯 朱克亮 吳 攀 陳巧蓮

（安徽理工大學 圖書館，安徽 淮南 232001）

0 前言

讓讀者無論在何時何地都能享受到圖書館的服務，一直都是圖書館服務追求的目標。進入21世紀以來，隨著無線網(wǎng)絡3G、4G技術的發(fā)展和手機的普及應用，新的電子化傳遞方式取代了傳統(tǒng)的實物運輸方式，以短信、微信和WAP服務為標志的移動圖書館服務逐漸興起[1-3]。移動圖書館的概念也從最初以汽車等交通工具為載體的服務平臺，轉(zhuǎn)化成了依托比較成熟的無線移動網(wǎng)絡、國際互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術的移動電子設備為載體的新興圖書館服務[4-5]。

由于智能手機的普及和無線網(wǎng)絡的進一步完善升級，當代大學生稱為手機銷售和電子信息傳播的重要市場。而大學生的社會屬性決定了他必須以學習科學文化知識為主，在學習和實踐中鍛煉和提高綜合素質(zhì)和能力。受到手機普及和無線網(wǎng)絡技術的推廣，大學的教與學都受到了很大程度的影響，出現(xiàn)一系列新現(xiàn)象和新問題。因此，本文根據(jù)移動圖書館的自身特點，結(jié)合大學理工專業(yè)教與學的新特征和工科大學生學習途徑，分析兩者之間的相互影響和應用。

1 移動圖書館發(fā)展及應用現(xiàn)狀

移動圖書館作為現(xiàn)代數(shù)字圖書館信息服務的一種嶄新的服務系統(tǒng)，是指依托目前比較成熟的無線移動網(wǎng)絡、國際互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術，使人們不受時間、地點和空間的限制，通過使用各種移動設備（如：手機、掌上電腦、平板電腦Pad、E-Book、筆記本等）來方便靈活地進行圖書館數(shù)字資源信息的查詢、瀏覽與獲取的一種新興的圖書館信息服務[6]。

我國移動圖書館的理論研究是在2000年以后才逐漸興起的，但發(fā)展速度很快。2003年12月，北京理工大學圖書館開通了國內(nèi)最早的手機圖書館短信服務平臺，拉開了移動圖書館在國內(nèi)的應用帷幕。隨后香港大學圖書館、上海大學圖書館等相繼開通了短信服務，2006年7月3日，湖南理工學院開通了國內(nèi)第一家WAP手機服務的圖書館，接著，成都理工大學圖書館、國家圖書館、東莞圖書館等也相繼開通了這一服務[7]。

目前，我國開通移動圖書館服務的高校越來越多，而服務內(nèi)容僅局限在圖書事務管理、讀者信息管理、公共信息管理、館藏信息管理等方面。1）圖書事務管理。如借閱查詢、圖書（證）掛失、圖書預約、到期提醒（催還）等；2）讀者信息管理。如注冊信息認證、留言反饋、用戶管理等；3）公共信息管理。如新書通報、講座通知、館舍公告、館舍介紹等；4）館藏信息管理。如書目查詢、數(shù)據(jù)庫檢索等。除了這些基本的信息服務外，個別一些圖書館還實現(xiàn)了個性化服務[8-9]。

我校安徽理工大學圖書館也于2012年12月開通移動圖書館相關服務，館內(nèi)所有數(shù)字化資源在一個檢索窗口內(nèi)實現(xiàn)統(tǒng)一檢索。讀者不但可以查找本館館藏書和電子資源，還可以一站式查找全國范圍的資源分布情況；不但方便快捷訪問本館擁有的資源，更可以使用圖書館強大云服務能力獲取館外數(shù)百家圖書館的資源傳遞服務。讀者都可定制一個個人中心。可以自主完成館藏借閱查詢、續(xù)借、預約、借閱證掛失等自助服務，可以選擇獲得借書到期提醒、圖書館新聞、通告、專題新書通報、熱門書推薦等短信提醒和信息推送服務?？梢灾匦略O置手持終端，修改基本信息，建立他的收藏，了解自己的檢索歷史、瀏覽歷史、收藏歷史等。把讀者的移動空間變成了一個隨時隨地可以使用的信息采集工具，將訂閱的資源可以讓讀者隨之隨地建立自己的空間。

2 理工科專業(yè)教學特點

近些年來，人類知識的增長速度遠勝于人類歷史發(fā)展的任何階段，僅國內(nèi)每年發(fā)表科技論文、完成科技成果、出版發(fā)行專業(yè)刊物、專著便數(shù)以百萬計。隨著科學技術的不斷向前發(fā)展，人類知識的積累速度將越來越快，專業(yè)技術知識的更新周期也必然是越來越短，從事專業(yè)教學的廣大高校教師面臨新的更高的要求[10]。

在當前情況下，專業(yè)教學必須緊跟科技發(fā)展，專業(yè)教學計劃的修訂要全面體現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的時代精神，要努力汲取近幾年來，高等教育在教育思想與教育觀念、教學內(nèi)容與課程體系、教學方法與教學手段等方面取得的一系列成果，將其融入日常專業(yè)教學過程和專業(yè)人才的培養(yǎng)之中。

理工科專業(yè)教學更注重學生實際動手能力和理論知識掌握的結(jié)合，不斷培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和能力。目前，理工科專業(yè)教學過程中主要存在以下幾個方面的情況：

1）課程教材內(nèi)容過時、過細，不能很好地緊跟科技前沿，講課過程中遇到新動態(tài)、新問題不能及時的提供最新信息來傳輸給學生；

2）理工科專業(yè)重在理論與實踐結(jié)合，往往存在理論與實踐不能很好地結(jié)合，在學習理論時，不能很好的參與實踐，實踐過程中，遇到新問題新情況，找不到相關理論查詢；

3）教師在授課過程中，授課方式和內(nèi)容單一，致使學生在學習過程中，對專業(yè)課缺乏學習興趣，缺少主動性和積極性；

4）對授課中涉及到的知識點，因時間關系，學生不能全面進行深入了解和查詢相關信息，缺乏對知識學習的系統(tǒng)性和全面性。

3 移動圖書館對專業(yè)教學的問卷調(diào)查分析

針對手機使用的普及和移動圖書館在高校的應用及推廣，對理工科專業(yè)大三學生使用手機情況及對移動圖書館了解和使用情況進行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：

幾乎每個同學都是隨身攜帶手機，在上課期間有約30%的學生玩0-5分鐘，約30%的學生玩手機5-10分鐘，有20%左右的學生玩手機超過20分鐘；且在玩手機過程中，大部分學生用于瀏覽網(wǎng)頁、看新聞，部分同學在聊天；而在課間十分鐘又有約30%的學生還在玩手機。

對一般在什么課程上課期間玩手機分析可知，主要原因是教師講課枯燥或者是課程本身枯燥難懂；有近50%的學生認為上課玩手機對聽課質(zhì)量不會有明顯影響，關鍵是如何利用好手機進行資料查詢與課堂教學相結(jié)合。

通過部分學生和老師對移動圖書館的了解和應用方面的調(diào)查分析，還有相當一部分學生和老師不知道移動圖書館的服務項目，以及如何使用移動圖書館。

綜合師生對手機使用及移動圖書館的了解情況可知，手機的使用對課堂教學還是有一定的影響，要改善課堂教學質(zhì)量，不僅教師要改進教學方式方法，還要對移動圖書館的使用進行宣傳和講解，使移動圖書館的資源優(yōu)勢與查詢途徑讓每一個師生都有所掌握。

另外，結(jié)合理工科專業(yè)教學的實踐性強特點，把課堂教學與實踐教學有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮師生的互動作用與移動圖書館資源豐富的優(yōu)勢，不斷提高教學質(zhì)量和教學水平。

4 結(jié)語

本文結(jié)合移動圖書館在國內(nèi)高校的推廣及應用，分析了移動圖書館的發(fā)展及應用現(xiàn)狀，介紹了移動圖書館的服務功能及資源優(yōu)勢；通過對高校師生對手機使用及移動圖書館的使用情況調(diào)查，分析了學生在課堂教學中的手機使用特點，結(jié)合理工科專業(yè)教學的特點及存在的問題，提出了不斷加大移動圖書館服務功能的宣傳講解，發(fā)揮其移動方便和資源優(yōu)勢，達到不斷提高教學質(zhì)量和教學水平的目的。

[1]宋恩梅，袁琳.移動的書海：國內(nèi)移動圖書館現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢[J].中國圖書館學報，2010，05：34-48.

[2]司敬新.移動圖書館——高校數(shù)字圖書館信息服務的發(fā)展方向[J].黑龍江史志，2010，17：169-170.

[3]葉愛芳.移動圖書館在我國的發(fā)展現(xiàn)狀與展望[J].圖書與情報,2011,04:69-71+93.

[4]朱俊卿.從移動圖書館的興起看高校圖書館發(fā)展的機遇和挑戰(zhàn)[J].現(xiàn)代情報，2011，11：138-141.

[5]姜穎.我國移動圖書館服務現(xiàn)狀及發(fā)展對策——中美移動圖書館服務的比較分析[J].圖書館建設，2011，12：75-78.

[6]劉紅麗.國內(nèi)移動圖書館研究現(xiàn)狀與趨勢[J].國家圖書館學刊,2012,02:92-98+112.

[7]陳穎穎，裴允.高校移動圖書館信息服務現(xiàn)狀分析[J].圖書館學研究，2012，10：76-79.

[8]周怡，張敏，李瑩.復旦大學移動圖書館用戶需求及體驗的調(diào)查與分析[J].上海高校圖書情報工作研究，2012，02：28-34.

[9]殷長慶.移動圖書館服務功能的現(xiàn)狀及應對策略[J].圖書館理論與實踐，2012，09：58-61.

[10]季榮生，王貴和，陳慶壽，周輝峰.有關理工科專業(yè)教學的幾點思考[J].高等理科教育，2002，06：89-92.