趙鎖澤

（武漢大學(xué) 學(xué)生就業(yè)服務(wù)中心，湖北 武漢430079）

1 引言

隨著我國(guó)高等教育的不斷擴(kuò)招，“大眾化”教育趨勢(shì)已然形成。大學(xué)生群體日益龐大，大學(xué)畢業(yè)生增量和存量不斷累積，從2001年的114萬(wàn)人增長(zhǎng)到2013年的699萬(wàn)人，伴隨著就業(yè)率逐年下降，就業(yè)壓力與日俱增。當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，探究大學(xué)生就業(yè)困境的緣由，宏觀上受整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的影響，中觀上受高校就業(yè)素質(zhì)培育的制約，微觀上受大學(xué)生自身就業(yè)能力不足的限制。當(dāng)下培育大學(xué)生就業(yè)能力是具有重要價(jià)值意義的時(shí)代課題，應(yīng)當(dāng)精準(zhǔn)解析大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵及影響因素，積極培育大學(xué)生就業(yè)能力。

2 培育大學(xué)生就業(yè)能力的價(jià)值釋義

大學(xué)生是一支高素質(zhì)、高層次的人才隊(duì)伍，是就業(yè)隊(duì)伍中的特殊群體，是促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的有生力量。培育大學(xué)生的就業(yè)能力，解決好大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，不僅有利于大學(xué)生的全面發(fā)展，還具有關(guān)系國(guó)計(jì)民生、關(guān)系社會(huì)安定和諧的重要意義，是實(shí)現(xiàn)“人力資源大國(guó)”向“人力資源強(qiáng)國(guó)”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。

2.1 就業(yè)能力是大學(xué)生全面發(fā)展之義

馬克思在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》中對(duì)人的本質(zhì)理論進(jìn)行了精辟的闡述：“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！保?］社會(huì)屬性是人的根本屬性，人是處在一定社會(huì)關(guān)系中的，并受社會(huì)關(guān)系制約的。就業(yè)是大學(xué)生步入社會(huì)，由象牙塔式的“小社會(huì)”向“大社會(huì)”邁進(jìn)、逐漸構(gòu)建屬于自我社會(huì)關(guān)系的重要一環(huán)，是促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)關(guān)系發(fā)展的關(guān)鍵步驟。促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，積極培育大學(xué)生的就業(yè)能力，理應(yīng)成為大學(xué)生自身全面發(fā)展的應(yīng)有之義。馬克思認(rèn)為：人的全面發(fā)展不僅是人的勞動(dòng)能力的全面發(fā)展、人的社會(huì)關(guān)系的全面發(fā)展，還是人的個(gè)性的自由全面發(fā)展。就業(yè)能力是大學(xué)生將在學(xué)校中學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)能力的重要本領(lǐng)。大學(xué)生就業(yè)能力的提高能夠有效地將掌握的科學(xué)文化知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)力量，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我價(jià)值的肯認(rèn)、滿足社會(huì)發(fā)展的需求、促進(jìn)大學(xué)生勞動(dòng)能力的全面發(fā)展；同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)能力可以促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)關(guān)系的全面發(fā)展。工作關(guān)系、同事關(guān)系、上下級(jí)關(guān)系是人的社會(huì)關(guān)系中的重要內(nèi)容。就業(yè)能力的提高不僅能夠幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)理想，還能夠促進(jìn)大學(xué)生在工作中形成良好的人際關(guān)系，有助于形成與同事之間、領(lǐng)導(dǎo)之間的良好關(guān)系，有助于建立輕松友善的人際網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)關(guān)系的全面發(fā)展；再次，就業(yè)能力能夠有效促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性的自由全面發(fā)展。具有較高的就業(yè)能力可以幫助大學(xué)生抓住就業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)潛能自信，能夠更快更好地適應(yīng)新的工作環(huán)境，能夠促進(jìn)大學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力以及思想道德情感的發(fā)展與豐富，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性的自由全面發(fā)展。

綜上所述，就業(yè)能力是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要能力，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我價(jià)值的重要力量。當(dāng)下積極培育大學(xué)生就業(yè)能力教育也應(yīng)成為大學(xué)生全面發(fā)展教育的應(yīng)有之義。

2.2 就業(yè)能力是大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)之核

面對(duì)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力不言而喻。大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)之大越來(lái)越受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，妥善解決好當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，培育大學(xué)生在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力成為當(dāng)前解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的普遍共識(shí)。大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力本質(zhì)上是大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)場(chǎng)上展現(xiàn)個(gè)人自信、戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、贏得適當(dāng)崗位的能力，是大學(xué)畢業(yè)生綜合能力素質(zhì)的反映和標(biāo)志。

不斷增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力需要明確就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成要素，把準(zhǔn)提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的著力點(diǎn)。大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力既包含思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等基本素質(zhì)，又包含學(xué)習(xí)、創(chuàng)新等基本工作能力。其中，就業(yè)能力乃是大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素，是提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的根本著力點(diǎn)。大學(xué)生就業(yè)能力是大學(xué)生在學(xué)校接受教育期間通過(guò)不斷的知識(shí)學(xué)習(xí)積累和綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)鍛煉而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)發(fā)展需要和個(gè)人發(fā)展需要、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。大學(xué)生就業(yè)能力的豐富內(nèi)涵涵蓋了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的主要內(nèi)容，是大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心構(gòu)成要素，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成要素中占據(jù)主導(dǎo)地位。大學(xué)生就業(yè)能力的高低，直接決定著大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱。因此，提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力要從提升大學(xué)生就業(yè)能力著手，以大學(xué)生就業(yè)能力為著力點(diǎn)，以大學(xué)生就業(yè)能力的提升拉動(dòng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，增強(qiáng)大學(xué)生在激烈和殘酷的就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中披荊斬棘、過(guò)關(guān)斬將、贏得崗位的能力。

就業(yè)能力是大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)之核，是提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素和大學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中贏得競(jìng)聘的重要砝碼。就業(yè)能力在提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力中所發(fā)揮的重要作用和所處的主導(dǎo)地位決定了我們?cè)诮鉀Q大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題時(shí)要重視大學(xué)生就業(yè)能力的培育與提升，重視大學(xué)生就業(yè)能力主導(dǎo)功用的發(fā)揮。

2.3 就業(yè)能力是大學(xué)生綜合能力之要

大學(xué)生綜合能力是對(duì)大學(xué)生自身德、智、體、美等各方面素質(zhì)能力的綜合評(píng)估和考量。具體而言，大學(xué)生綜合素質(zhì)主要包括專業(yè)素質(zhì)能力、職業(yè)素質(zhì)能力、文化素質(zhì)能力、身心素質(zhì)能力等。其中，身心素質(zhì)能力是基礎(chǔ)，專業(yè)素質(zhì)能力是關(guān)鍵，職業(yè)素質(zhì)能力是主線，文化素質(zhì)能力是涵養(yǎng)與外顯。職業(yè)與工作能力是大學(xué)生將來(lái)的生活依靠，更是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的根本體現(xiàn)。如果不能解決自身就業(yè)問(wèn)題，一切將無(wú)從談起。因而，就業(yè)能力是大學(xué)生綜合能力之要。

大學(xué)生就業(yè)能力“是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需要、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)”［2］。毋庸置疑，大學(xué)生就業(yè)能力是一種與職業(yè)密切相關(guān)的綜合能力，它應(yīng)包括科學(xué)知識(shí)、專業(yè)技能、生活態(tài)度、人格品質(zhì)、身心承受能力和社會(huì)適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)。培育大學(xué)生就業(yè)能力，為大學(xué)生將來(lái)的職業(yè)生涯夯實(shí)基礎(chǔ)，從本質(zhì)上而言就是大學(xué)生綜合能力的展現(xiàn)。大學(xué)生就業(yè)能力是合規(guī)律性與合目的性的統(tǒng)一，更是過(guò)程與結(jié)果的統(tǒng)一。從過(guò)程而言，就是通過(guò)大學(xué)生自身、高校、社會(huì)層面不斷努力、形成合力，練就大學(xué)生的過(guò)硬本領(lǐng)，逐步提升大學(xué)生自身綜合素質(zhì)和能力。就其結(jié)果而言，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生良好就業(yè)，拓展職業(yè)生涯，為自己提供生活之資，為國(guó)家和社會(huì)做出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)和提升，其自身是過(guò)程與結(jié)果的統(tǒng)一。無(wú)論其結(jié)果，還是其過(guò)程，本質(zhì)都是大學(xué)生綜合能力的展現(xiàn)，是大學(xué)生綜合能力之要。培育大學(xué)生就業(yè)能力，不僅僅是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要，更是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的現(xiàn)實(shí)需要。

3 培育大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵解析

培育大學(xué)生就業(yè)能力是大學(xué)生提升綜合素質(zhì)能力的題中之義，有利于大學(xué)生在日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于更加積極主動(dòng)的地位，最終有助大學(xué)生的全面發(fā)展。為了進(jìn)一步培育大學(xué)生的就業(yè)能力，我們應(yīng)當(dāng)精準(zhǔn)精確地解析大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵。

3.1 大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵界定

大學(xué)生的就業(yè)能力是大學(xué)生自身所具備的一種綜合素質(zhì)，它不僅體現(xiàn)在大學(xué)生在校期間積累知識(shí)、技能的層面，更體現(xiàn)于其在就業(yè)過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的心理素質(zhì)、語(yǔ)言表達(dá)、隨機(jī)應(yīng)變能力等多個(gè)方面［3］。為了對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力進(jìn)一步地拓展了解，我們將對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成要素進(jìn)行分析。

構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)能力的要素頗多，概括說(shuō)來(lái)，包括個(gè)人素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)兩個(gè)方面。其中，個(gè)人素養(yǎng)包括專業(yè)能力、創(chuàng)新能力兩個(gè)方面，職業(yè)素養(yǎng)包括求職能力、適應(yīng)能力以及職業(yè)能力三個(gè)方面。個(gè)人素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)是相輔相成、缺一不可的——個(gè)人素養(yǎng)為職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，職業(yè)素養(yǎng)是個(gè)人素養(yǎng)的進(jìn)一步拓展和深化；離開了個(gè)人素養(yǎng)就很難形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，離開了職業(yè)素養(yǎng)就很難為個(gè)人素養(yǎng)的進(jìn)一步優(yōu)化提升創(chuàng)造空間。

個(gè)人素養(yǎng)作為基礎(chǔ)性的因素，在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。個(gè)人素養(yǎng)中，專業(yè)能力主要是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)自身專業(yè)過(guò)程中所積累的相關(guān)專業(yè)知識(shí)以及運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)相關(guān)問(wèn)題的本領(lǐng)，涵蓋了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)實(shí)踐能力、專業(yè)技能知識(shí)等多個(gè)方面；創(chuàng)新能力主要是指大學(xué)生從本專業(yè)出發(fā)，進(jìn)行發(fā)散思維，產(chǎn)生新思想、新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造新事物的能力，它既包括智力性能力，也包括非智力性能力。智力性能力涵蓋觀察、想象、思維、記憶、感知五大方面，是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新所必須具備的基本要素；非智力性能力涵蓋情感、興趣、意志、性格、動(dòng)機(jī)五大方面，是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新所必須具備的核心要素。從一定意義上說(shuō)，專業(yè)能力為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下牢固的基石，只有具備穩(wěn)固的專業(yè)技能、專業(yè)本領(lǐng)，才能開闊視野、推陳出新，不斷提升自身創(chuàng)業(yè)能力。

職業(yè)素養(yǎng)作為發(fā)展性的因素，不僅在大學(xué)生謀求職位的過(guò)程中，更在其正式踏入職業(yè)生涯的過(guò)程中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。職業(yè)素養(yǎng)中，求職能力指大學(xué)生在求職過(guò)程中能夠獲得用人單位青睞的語(yǔ)言表達(dá)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力等多個(gè)方面能力的總和；適應(yīng)能力和職業(yè)能力主要是針對(duì)大學(xué)生踏入職業(yè)生涯之后而言的，其中適應(yīng)能力指大學(xué)生為提高就業(yè)質(zhì)量所必須具備的抗壓能力、獨(dú)立能力、人際交往能力等；職業(yè)能力是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)所必須具備的各種素質(zhì)，包括職業(yè)意識(shí)、職業(yè)技能等方面。在職業(yè)素養(yǎng)中，求職能力是大學(xué)生踏入職業(yè)生涯的平臺(tái)，可以說(shuō)是一種載體性因素，適應(yīng)能力是大學(xué)生得以在該行業(yè)領(lǐng)域立足的支撐性因素，而職業(yè)能力則是大學(xué)生獲取職業(yè)成功的核心因素，這三種能力缺一不可。由此，大學(xué)生應(yīng)該從自身出發(fā)，在扎實(shí)自身的基礎(chǔ)上不斷培養(yǎng)各種能力，進(jìn)而取得職業(yè)道路上的輝煌。

3.2 大學(xué)生就業(yè)能力的影響因素

目前，影響大學(xué)生就業(yè)能力的主要有個(gè)人因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素等三個(gè)方面。

毋庸置疑，個(gè)人因素不論是基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能，還是就業(yè)意識(shí)、求職能力等都在大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的過(guò)程中發(fā)揮著極為重要的作用。目前，在大學(xué)生中普遍存在著個(gè)人對(duì)于未來(lái)的職業(yè)目標(biāo)指向不明確和自我培養(yǎng)意識(shí)淡薄的現(xiàn)象——對(duì)于未來(lái)沒(méi)有明確的職業(yè)規(guī)劃，在還未做好足夠的心理建設(shè)之前就被推向就業(yè)求職大潮之中；專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，實(shí)踐能力低下且對(duì)自身沒(méi)有一個(gè)完整準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。這些問(wèn)題無(wú)疑嚴(yán)重影響著大學(xué)生的求職就業(yè)歷程。正是基于此，大學(xué)生必須擺正心態(tài)，對(duì)自身的優(yōu)缺點(diǎn)有一個(gè)完整準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的未來(lái)有一個(gè)詳細(xì)有序的規(guī)劃，只有這樣，才能不斷完善和提高自身，進(jìn)而在就業(yè)求職的過(guò)程中脫穎而出。

學(xué)校因素在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中亦是關(guān)鍵的一環(huán)－－學(xué)校的教育理念、專業(yè)設(shè)置等均在大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)中承擔(dān)著重要的角色。就目前而言，高校在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的舉措中效果不顯著，在大學(xué)生就業(yè)中的課程設(shè)置、培養(yǎng)計(jì)劃等與社會(huì)需求存在著脫節(jié)現(xiàn)象。此外，目前高校在專業(yè)設(shè)置方面存在著盲目跟風(fēng)和不合理擴(kuò)招的現(xiàn)象——某個(gè)專業(yè)大熱，便迅速擴(kuò)招該專業(yè)學(xué)生，其實(shí)際上造成的結(jié)果便是“供大于求”，學(xué)生就業(yè)難由此可想而知。所以，高校必須端正教育理念，不要盲目跟風(fēng)，結(jié)合社會(huì)的實(shí)際需要對(duì)于專業(yè)和課程體系進(jìn)行合理設(shè)置，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而促使學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。

社會(huì)因素在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中同樣有著舉足輕重的影響和作用。縱然大學(xué)生自身存在著某些不足，學(xué)校在專業(yè)和課程設(shè)置方面存在著不當(dāng)之處，但目前社會(huì)上正規(guī)的實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)和監(jiān)督制度的缺乏無(wú)疑對(duì)于大學(xué)生就業(yè)存在著嚴(yán)重的制約——學(xué)生的實(shí)習(xí)猶如"走過(guò)場(chǎng)"，其結(jié)果不但沒(méi)能使學(xué)生的相應(yīng)技能得到提升，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，也使學(xué)生失去了一次與社會(huì)“接觸”的機(jī)會(huì)，這必然不利于學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。為此，社會(huì)必須健全相應(yīng)的實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)和監(jiān)督制度，力求為學(xué)生正式進(jìn)入就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)大潮前提供一次熟悉、了解社會(huì)與市場(chǎng)的機(jī)會(huì)。

4 培育大學(xué)生就業(yè)能力的方法建構(gòu)

培育大學(xué)生就業(yè)能力歸根要落腳到方法的建構(gòu)上，即如何培育大學(xué)生的就業(yè)能力。在解析大學(xué)生就業(yè)能力內(nèi)涵中，個(gè)人因素、學(xué)校因素與社會(huì)因素是影響大學(xué)生就業(yè)能力的重要因素，因此要著重從上述三個(gè)方面來(lái)培育大學(xué)生就業(yè)能力。

4.1 大學(xué)生自身是提升就業(yè)能力的根本

提升大學(xué)生就業(yè)能力，必須做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃。事物的發(fā)展，內(nèi)因是根本。大學(xué)生就業(yè)能力的提高，歸根結(jié)底在于大學(xué)生自身的努力，也是自身就業(yè)能力培養(yǎng)的最重要的負(fù)責(zé)人。雖然高考擴(kuò)招，但是很多人依舊會(huì)被拒絕于高校大門之外。能夠順利通過(guò)高考“獨(dú)木橋”，進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，開啟人生新階段，對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)依舊是難得的榮耀。然而，很多大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)生之后，卻沒(méi)有很好地努力學(xué)習(xí)，提升自身綜合素質(zhì)，而是混日子、等文憑。大學(xué)生必須適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，明確自己的興趣和優(yōu)勢(shì)，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，及早確立自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，著手制訂職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，主動(dòng)地利用學(xué)校、社會(huì)環(huán)境中的有利因素，腳踏實(shí)地，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)自身的就業(yè)能力，為將來(lái)實(shí)現(xiàn)理想的成功就業(yè)積累資本、做好準(zhǔn)備。

提升大學(xué)生就業(yè)能力，大學(xué)生自身應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。當(dāng)今處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也處于大變革、大調(diào)整階段，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、就業(yè)難問(wèn)題突出。然而，大學(xué)生就業(yè)難并非真正地找不到崗位，更多的是大學(xué)生有崗位卻不愿意就業(yè)。在當(dāng)前，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念是我國(guó)大學(xué)生解決就業(yè)難的關(guān)鍵因素。大學(xué)生應(yīng)對(duì)自身有清醒的定位，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身特點(diǎn)、社會(huì)和職業(yè)對(duì)人的素質(zhì)的要求，選擇合適崗位，發(fā)揮自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)。樹立科學(xué)、理性、合理的就業(yè)期望值，提高自己的綜合素質(zhì)，為自身日后長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展適應(yīng)市場(chǎng)、適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

提升大學(xué)生就業(yè)能力，必須提升大學(xué)生自身就業(yè)“軟實(shí)力”。提升大學(xué)生自身就業(yè)"軟實(shí)力"的關(guān)鍵是提升大學(xué)生自身人格魅力。大學(xué)生自身人格魅力，是大學(xué)生奠基于其內(nèi)在豐厚涵養(yǎng)的基石上，在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)、儀表風(fēng)范等方面所自然散發(fā)的能吸引人并使別人產(chǎn)生肯定認(rèn)同感的獨(dú)特力量。大學(xué)生應(yīng)具有積極健康的心態(tài)，具有廣泛而穩(wěn)定的興趣、豐富健康的情感、堅(jiān)定而果斷的意志、富有內(nèi)涵的氣質(zhì)和良好的性格；應(yīng)具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，堅(jiān)定的理想信念、較高的政治水平，知行合一、言行一致；應(yīng)具有優(yōu)秀道德品質(zhì)，強(qiáng)烈的事業(yè)心和奉獻(xiàn)精神，清正廉潔、艱苦奮斗；應(yīng)具有專業(yè)化素養(yǎng)，廣泛涉獵其他學(xué)科知識(shí)，廣泛汲取養(yǎng)料。

4.2 高校是培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵

提升大學(xué)生就業(yè)能力，應(yīng)更新高校教育理念。高校的根本任務(wù)是為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。高校教育必須堅(jiān)持以人為本，以大學(xué)生的成長(zhǎng)、成才為根本。高校教師的職責(zé)也不僅僅是傳授專業(yè)知識(shí)，大學(xué)生也不僅僅是承載科學(xué)知識(shí)的活容器和活工具。高校必須樹立以人為本的理念，為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，為大學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠基。因此，應(yīng)發(fā)揮高校教師傳道授業(yè)解惑的全方位職責(zé)，形成教育合力，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，為大學(xué)生就業(yè)能力的提升、職業(yè)的發(fā)展保駕護(hù)航。

提升大學(xué)生就業(yè)能力，必須把就業(yè)能力的培養(yǎng)作為高等學(xué)校的重要目標(biāo)，作為評(píng)價(jià)高等教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校系統(tǒng)全員參與大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)課程的作用，提高就業(yè)指導(dǎo)教師的素質(zhì)。把大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)納入到課程體系，完善課程設(shè)置，提高就業(yè)指導(dǎo)課程的地位，使其與其他的知識(shí)技能處于同等地位，引起教師的重視。同時(shí)，必須完善就業(yè)指導(dǎo)課程體系，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程老師的課程自尊，提高課程自信，更好地培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力。

提升大學(xué)生就業(yè)能力，必須提高高校就業(yè)服務(wù)質(zhì)量。高校負(fù)責(zé)大學(xué)生就業(yè)的部門要積極主動(dòng)地開展工作，加強(qiáng)與地方教育、人事工作跨區(qū)域、跨省市的聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)與人才市場(chǎng)、勞動(dòng)力市場(chǎng)相互貫通，積極為學(xué)生開拓就業(yè)市場(chǎng)。具有敏銳的信息意識(shí)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化，逐步完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，將有形市場(chǎng)與無(wú)形市場(chǎng)的建設(shè)有機(jī)結(jié)合，拓展求職空間。實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)個(gè)性化，分類引導(dǎo)，提前分流。實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)化，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員和就業(yè)指導(dǎo)中心人員的對(duì)口整合，以高校輔導(dǎo)員為核心，建設(shè)高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，提高就業(yè)指導(dǎo)的工作質(zhì)量。此外，提升大學(xué)生就業(yè)能力，必須開展并做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。

4.3 社會(huì)是培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的保障

提升大學(xué)生就業(yè)能力，企業(yè)應(yīng)發(fā)揮育人作用。大學(xué)生就業(yè)能力的提升，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，離不開大學(xué)生與企業(yè)的順利對(duì)接。企業(yè)選擇自己需要的大學(xué)生工作人員同時(shí)，也應(yīng)為大學(xué)生參觀、見(jiàn)習(xí)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)提供平臺(tái)，通過(guò)自身的努力，為大學(xué)就業(yè)能力的提升提供現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)。企業(yè)應(yīng)探索構(gòu)建與高校大學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的體制機(jī)制，通過(guò)暑期兼職工作、實(shí)習(xí)培養(yǎng)等方式，為大學(xué)生實(shí)踐能力的提高提供幫助，提高大學(xué)生就業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)互利共贏。

提升大學(xué)生就業(yè)能力，政府應(yīng)培育良好的就業(yè)市場(chǎng)。政府要轉(zhuǎn)變職能，為提高大學(xué)生就業(yè)能力服務(wù)，建立統(tǒng)一、開放、有序的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)。整頓現(xiàn)在混亂的人才信息網(wǎng)，真正建立全國(guó)人才市場(chǎng)信息網(wǎng)，暢通信息渠道，及時(shí)有效地發(fā)布就業(yè)供需信息。建立健全法規(guī)體系，杜絕大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)有法有規(guī)不依現(xiàn)象的發(fā)生，實(shí)現(xiàn)就業(yè)協(xié)議書和勞動(dòng)合同的銜接，維護(hù)大學(xué)生合法權(quán)益，規(guī)范用人單位的行為，制定科學(xué)合理的人才錄用標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范用人單位的招聘行為，教育規(guī)范大學(xué)生的擇業(yè)行為，維護(hù)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)信譽(yù)。

提升大學(xué)生就業(yè)能力，政府應(yīng)做好大學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作?！罢畱?yīng)充分重視大學(xué)生就業(yè)能力開發(fā)對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的價(jià)值，確立大學(xué)生就業(yè)能力開發(fā)戰(zhàn)略，構(gòu)建高校畢業(yè)生就業(yè)能力開發(fā)體系，積極搭建大學(xué)生就業(yè)能力開發(fā)平臺(tái)?！保?］政府部門應(yīng)實(shí)施積極的就業(yè)政策，切實(shí)采取措施解決部分地區(qū)就業(yè)不足和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所面臨的困境，實(shí)現(xiàn)工作的層次性和針對(duì)性。發(fā)揮政府相關(guān)主管部門的指導(dǎo)、監(jiān)督、調(diào)控作用，組織做好大學(xué)生職前培訓(xùn)工作，為大學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供良好服務(wù)。引導(dǎo)積極的社會(huì)輿論氛圍，教育大學(xué)生準(zhǔn)確判斷就業(yè)形勢(shì)，采取多種方式廣泛有效地做好大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)典型和扎根基層、服務(wù)邊疆的典型的宣傳工作，為大學(xué)就業(yè)提供榜樣示范和輿論導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變大學(xué)生及其家長(zhǎng)的就業(yè)觀念，幫助大學(xué)生獨(dú)立求職，充分就業(yè)。

［1］馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集（第1卷）［M］.北京：人民出版社，1995：60.

［2］閻大偉.試論大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成和要素［J］.青海社會(huì)科學(xué)，2007（6）.

［3］鄭曉明.“就業(yè)能力”論［J］.中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（5）.

［4］孫長(zhǎng)纓.提升大學(xué)生就業(yè)能力的思考［J］.中國(guó)高教研究，2007（11）.