王琰

(北京信息科技大學(xué)體育部 北京 100192)

體育教學(xué)模式是在總結(jié)過去的經(jīng)驗通過努力創(chuàng)新而得到的先進(jìn)的教學(xué)理念引導(dǎo)下和具備豐富教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,圍繞某一主題形成的穩(wěn)定且簡單易行的教學(xué)形式開展的教學(xué)活動。體育教學(xué)模式不僅是相關(guān)理論的實踐,也是對相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗的有序的總結(jié),可以從實踐中來,也可以從理論中產(chǎn)生。

1 體育教學(xué)模式的特征

教學(xué)模式是現(xiàn)今比較熱議的一個話題,教學(xué)模式概括起來有以下幾種:第一種是以簡化的形式表達(dá)出來的,是在教學(xué)實踐中形成的一種設(shè)計和組織教學(xué)的理論,這種理論可稱其為“理論說”;第二種是各種教學(xué)類型活動的基本結(jié)構(gòu)或框架,可稱其為“結(jié)構(gòu)說”,是建立在一定的教育思路或既成的理論體系上的;第三種是相對穩(wěn)定的教學(xué)程序及其實施方法的策略體系,為完成所提出教學(xué)任務(wù)的教學(xué)模式,是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的,可稱其為“程序說”;第四種為“方法說”,是從教學(xué)實踐的相關(guān)元素(如指導(dǎo)原則、目標(biāo)、內(nèi)容、目的等)整個系統(tǒng)的操作樣式,這種操作樣式是經(jīng)過在理論上進(jìn)一步深化后拓展的教學(xué)手段。這種把難度較大的教學(xué)過程簡化為簡單可操作性強(qiáng)的教學(xué)程序,作為理論與實踐相結(jié)合的橋梁和中介。通過對體育教學(xué)模式特征的分析,必須從系統(tǒng)性的科學(xué)合理的角度來研究和評價教學(xué)模式。體育教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下,為完成規(guī)定的教學(xué)目標(biāo),而形成的規(guī)范化程序,包括了相對穩(wěn)定的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法體系。

2 體育教學(xué)模式分類依據(jù)

近些年來,伴隨學(xué)校體育教學(xué)改革的不斷深入,學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)越來越受到限制體育教師的重視,經(jīng)過多年的不斷探索教學(xué)模式逐漸走向多元化,培養(yǎng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)體育的主動性,在日常教學(xué)中最重要的目的是培養(yǎng)學(xué)生適當(dāng)?shù)暮侠淼倪\(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成。體育教學(xué)中,理論上認(rèn)為作為體育教學(xué)模式的主要手段,它直接體現(xiàn)了研究的內(nèi)容和方法,也集中反映了研究者對教學(xué)模式性質(zhì)的基本認(rèn)識。體育教學(xué)模式的中介性體現(xiàn)在靜態(tài)和動態(tài)兩方面。從靜態(tài)看,體育教學(xué)模式是多側(cè)面、立體的、網(wǎng)絡(luò)的、分層次的,是教學(xué)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定而簡明的理論框架,為使人們從理論上認(rèn)識和把握體育教學(xué)模式具有重要作用,很直觀地向人們顯示了體育教學(xué)諸要素的組合狀態(tài)。從動態(tài)看,體育教學(xué)模式是明確規(guī)范體育教學(xué)過程的展開序列,是依序運(yùn)動、因果相聯(lián)的,可為人們在實施體育教學(xué)模式過程中提供具體指導(dǎo),可操作的具體實踐活動方式。因此,可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對相關(guān)教育模式進(jìn)行分類。以前,大家通常將教學(xué)目的分類為身體機(jī)能的發(fā)展和體育相關(guān)知識的掌握兩個部分,教學(xué)模式也根據(jù)這兩部分來展開。因此,體育教學(xué)模式的分析和建立也在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,通過講解教授相關(guān)體育知識、技能操作、學(xué)生體育活動的主動性、對待運(yùn)動鍛煉的態(tài)度、良好的科學(xué)的運(yùn)動習(xí)慣等方面展開。

3 體育教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)

體育教學(xué)模式的內(nèi)容是指不同的教學(xué)模式對于不相同的個性主題的課程設(shè)計思路和方法都是適用的,不是指課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的具體教學(xué)內(nèi)容。例如:范例教學(xué)在內(nèi)容上的基本性、基礎(chǔ)性和范例性對于教學(xué)活動是具有指導(dǎo)意義的,多數(shù)人認(rèn)為教學(xué)的模式一般在意課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性。因此說,不同的體育教學(xué)指導(dǎo)思想會有不同的的教學(xué)模式,但是同一個知道思想下表現(xiàn)的教學(xué)模式會有所不同,或者同樣的教學(xué)模式可能被幾種教學(xué)思想滲透。體育教學(xué)包含了教學(xué)思想、教師與學(xué)生、課程教材、教學(xué)方法、器材設(shè)備以及結(jié)構(gòu)程序等諸多要素,是一個可控制的開放系統(tǒng),但是教學(xué)指導(dǎo)思想在整個教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)中占重要的位置。在體育教學(xué)過程中教師是教學(xué)的主導(dǎo),而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們的活動是相互統(tǒng)一的。以教師為主、以學(xué)生為主和師生互動三種不同的教學(xué)模式,就教師和學(xué)生的不同地位和作用而言,具有不同的師生組合和互動方式,在這種活動中,教師和學(xué)生分別占據(jù)一定的地位,扮演不同的角色。參考系統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)化理念,將系統(tǒng)中的機(jī)構(gòu)和要素分別優(yōu)化,就能實現(xiàn)整體功能的而優(yōu)化,因此,對于組成整體的各個部分,研究透其中的各項要素、運(yùn)動,對它們進(jìn)行合理、有效的重新組合。策略是為目標(biāo)服務(wù)的一系列方法、手段、技巧等等。系統(tǒng)是每個組成部分由于一定的聯(lián)系結(jié)合而成,因此,系統(tǒng)的整體功能等于是每個單一的要素功能的合成,相對體育教學(xué)模式研究來說,就是講體育教學(xué)中的每個單一的要素組合成整體的一項研究。

4 構(gòu)建體育教學(xué)模式的要求

4.1 構(gòu)建體育教學(xué)模式要求教學(xué)理論與教學(xué)實踐有機(jī)的結(jié)合

體育教學(xué)模式是設(shè)計組織和調(diào)控體育教學(xué)活動的一整套方法論體系,不僅用相對可靠的理論知識支撐實踐,同時又將實踐的經(jīng)驗總結(jié)后填充理論。在建立體育教學(xué)模式時,不僅怎學(xué)科學(xué)教學(xué)的理念,同時考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力、運(yùn)動負(fù)荷能力、運(yùn)動規(guī)律等方面,不斷總結(jié)中一套合乎體育教學(xué)的教育模式,在教學(xué)中實踐其有效性和可行性。

4.2 所構(gòu)建的體育教學(xué)模式要求能夠操作

為了便于教師進(jìn)行操作,教學(xué)中必須構(gòu)建體育教學(xué)模式,通過構(gòu)建教學(xué)模式明確教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)過程,建立相對應(yīng)的體育教學(xué)方法體系,在實施相關(guān)教學(xué)方法中,將可行性賦予規(guī)范化。為了能夠使建立的體育教學(xué)模式得到廣泛的運(yùn)用,必須在教學(xué)的整個過程中體現(xiàn)其穩(wěn)定性。

4.3 建構(gòu)的教學(xué)模式的操作程序具穩(wěn)定性

教學(xué)中確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程結(jié)構(gòu),便于把握和運(yùn)用的具體程序,構(gòu)建教學(xué)模式是相對應(yīng)的教學(xué)方法體系,通過相應(yīng)的教學(xué)方法體系的運(yùn)用使教學(xué)過程具有很強(qiáng)的操作性并使其程序化。所建立的某種教學(xué)模式要能夠推廣使用就必須相對穩(wěn)定,這種穩(wěn)定性取決于教學(xué)程序、教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法體系的確定。

5 高校體育教學(xué)模式發(fā)展趨勢的分析

5.1 提高高校學(xué)生體育鍛煉的意識,養(yǎng)成健身活動的習(xí)慣

高校體育教育相關(guān)會所運(yùn)用市場營運(yùn)體制對俱樂部等進(jìn)行管理,有效減少國家對學(xué)校體育費(fèi)用的負(fù)擔(dān),避免了由于經(jīng)費(fèi)不到位導(dǎo)致的相關(guān)設(shè)備設(shè)施等陳舊、年久失修等情況,避免由此發(fā)生的一系列的突發(fā)性危險事件。同時,相關(guān)設(shè)施的改善和維修可以激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣,高校學(xué)生養(yǎng)稱健身活動的習(xí)慣,也有利于活躍校園氣氛,也能調(diào)動相關(guān)教學(xué)人員教學(xué)的積極性。

5.2 保持體育教學(xué)與課外體育活動的一致性

在大學(xué)生課外體育活動中,科學(xué)合理地開展各項體育項目,對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn),有利于培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展高素質(zhì)的大學(xué)生。把高校體育俱樂部納入體育教學(xué)管理體系,不僅可以豐富學(xué)生的生活,能讓學(xué)生在感興趣的各項體育項目上有所專業(yè)發(fā)展,同時,可以將相關(guān)體育知識與技能實踐有效結(jié)合在一起,充分發(fā)揮體育俱樂部的主導(dǎo)作用,通過這種結(jié)合的形式,將體育教學(xué)與日常的身體鍛煉形成了統(tǒng)一體。

總之,在教學(xué)過程中,體育教學(xué)模式是一定的教學(xué)思想和教學(xué)理論的反映,教學(xué)模式是因素的性質(zhì)和聯(lián)系,考慮體育教學(xué)的目的、內(nèi)容、程序和方法,取決于比較深遠(yuǎn)的理論背景。同時,以體育教學(xué)思想為指導(dǎo),把體育教學(xué)模式的生成原理和邏輯起點作為教學(xué)模式,以體育教學(xué)經(jīng)驗為基礎(chǔ)可以保證體育教學(xué)模式的可行性和有效性。有利于在實際教學(xué)中認(rèn)識和選擇教學(xué)模式、運(yùn)用和檢驗體育教學(xué)模式、歸納和演繹體育教學(xué)模式、發(fā)展和創(chuàng)新體育教學(xué)模式,可以保障體育教學(xué)模式的科學(xué)性和先進(jìn)性。

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