王璐

(河北工程大學公共體育部 河北邯鄲 056002)

籃球運動作為一項傳統(tǒng)的體育運動,不僅具有一定的游戲性,更具有競技方面的對抗性。而且,由于籃球運動的多人合作,在平時的工作、生活中,也經(jīng)常將籃球運動作為增進感情、相互交流的平臺,在我國是一種很流行的運動,深受各個階層體育愛好者的喜歡。同時,作為一項國際運動項目,不論是美國的頂級籃球聯(lián)賽NBA還是我國的CBA,都需要更專業(yè)的籃球運動員,在帶給觀眾精彩的動作視覺效果的同時,也給籃球運動員的培養(yǎng)機構(gòu)提出了更高的要求,尤其是籃球教育工作者以及后備人才的高?；@球運動員,其訓練教學模式必須適應時代的發(fā)展,用新的教學模式進行教學訓練改革。

1 我國高?；@球訓練教學現(xiàn)狀分析

1.1 重視基礎訓練教學,缺乏理論知識灌輸

從國際比賽上來看,我國的籃球運動相對于一些國家,還是具備有一定的水平,但是與美國的籃球運動比起來,由于東方人的身體各方面素質(zhì),反而具有一定的差距。在我國的各個高校,籃球作為一項體育教學課程,是與學歷教育相關聯(lián)的,這就注定籃球教學的目的并不是為籃球運動培養(yǎng)專門的比賽人才,因此,在教育的過程中,更注重的是基礎訓練的教學,并且這成為了整個學歷教育過程中占據(jù)很大時間的部分。這不僅由于籃球課程的特殊要求,更是因為在我國高校的籃球招生中,是以具有體育特長的方式進來的,而且這些學生的文化成績可以說都相對較低,造成了學歷教學的很大一部分退化成簡單的體能訓練,這也給高?；@球訓練教學模式創(chuàng)新提出了新的內(nèi)容。有研究者說,好的籃球運動員必須具備一定的智商,這樣的籃球運動員在領悟與接受新的動作時才能很快的掌握,但是我國的高校籃球運動員很大程度上都是低分數(shù)者,在接受新的知識時相對吃力,更有甚者接受不了,這也給相應的理論知識教學帶來了很大的困難。而缺少了理論知識的支撐,在高效籃球教學訓練的時候,只能是以更機械的重復訓練達到技術水平的提高,而這種方式在有勝負之分的競技比賽中顯得不堪一擊,在比賽的時候,由于受到各種干擾因素的影響,這樣訓練的水平通常有很大概率發(fā)揮失常。

1.2 教學模式統(tǒng)一,缺乏個性技能訓練

由于要完成規(guī)定的教學任務,高?；@球訓練基本上都是統(tǒng)一的教學模式,教師只注重技術規(guī)范與戰(zhàn)術方法,并且是以教師為主導,在教學中規(guī)定了相應要完成的任務,籃球運動員按照教師的要求完成任務即可。運動員的主導性根本沒有發(fā)揮出來,訓練的目的就是為了應付技術考核與理論及格。但是籃球運動又具有很強的模仿性,有很多優(yōu)秀的運動員在比賽中表現(xiàn)出了很完美的技術水平,這對籃球運動員有很大的啟發(fā)與鼓舞,個人可以根據(jù)自身的條件進行個性化的技能訓練,但是,如前面所述,由于理論的不足,高校籃球運動員在進行個性訓練的時候,不能很好的吸收與轉(zhuǎn)化,同時,教師又不能進行個體的獨立訓練,使得籃球訓練水平一直得不到提高。

1.3 現(xiàn)代化的教學技術在訓練中運用不足

在我國高校改革的今天,招生人數(shù)有了很大的增加,對于現(xiàn)在的籃球教學已不再是個體化的培養(yǎng),教師在教學的過程中,需要面對很多的學生,為了讓所有的學生都能進行學習,教師大多采用示范講解的方式,再通過讓學生模仿訓練,達到相應動作的建立與概念的形成,但是,很多的教師受到年齡、身體素質(zhì)等多方面的客觀條件限制,技術動作有時難以規(guī)范與標準化,運動員在對這些動作規(guī)范沒有很好理解與掌握的情況下,通過自身的模仿訓練可能達不到標準的動作要領,同時動作一旦形成,在后期又難以糾正。因此,利用現(xiàn)代教育技術手段可以克服體育教學與訓練中某些難以言表以及教師不能直接示范的動作技術等,有時一些較難的動作可以通過反復播放慢放或定格來學習。從信息學理論來看,教學的過程是一個反饋的過程。傳統(tǒng)的教學方法,學生學習效果的反饋,主要來源于教師的觀察,分析歸納,然后用自己的語言行動向?qū)W生反饋,學生了解自己的學習情況,但是,由于學生人數(shù)多,教師的注意力較分散,學生很難得到及時、準確的學習效果反饋。學生在練習時,對自己的動作心中沒有底,一旦形成錯誤動作定型,則不利于教學。而利用現(xiàn)代教育技術,可以通過教學媒體及時將信息準確反饋給學生,以強化正確動作,糾正錯誤動作,提高運動技術。

2 我國高校籃球訓練教學模式創(chuàng)新方法

通過對我國的目前籃球教學情況進行分析和研究可知,在現(xiàn)階段的教育教學過程中被忽視的主要問題是,在進行訓練教學時采用的教學方式使用不當以及沒有重視作為主體的學生的課堂地位。所以,在下述內(nèi)容中主要對這個問題進行詳細的分析,并進一步的提出了幾個更有利于開展籃球訓練教學活動的幾個新方法。

2.1 領會法

和傳統(tǒng)的教學訓練方法相比,領會法主要的教學重點是強調(diào)籃球的特性和與別隊在進行比賽的過程中要注意的戰(zhàn)略戰(zhàn)術,在教學的過程中注意把籃球動作訓練的技術由純粹的教學而教學,轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W習的學習興趣上,進一步的增強學生的認知能力,不再是以往的為教學而教學。此外,在使用領會法進行籃球的教學訓練活動時,要重視的一個問題就是培養(yǎng)學生的一種比賽的戰(zhàn)術意識,而不僅僅是從基本的技術工作要領開始教學生。由于此種方法在進行籃球教學時,淡化了動作的規(guī)范性和統(tǒng)一性,打破了通常訓練的定勢思維,所以對于培養(yǎng)學生在比賽過程中的戰(zhàn)術意識起到了很好的促進作用,也對學生在領會戰(zhàn)術意識起來了一定的提高作用。這樣學生可根據(jù)自身的特點,逐步的提高自己的籃球技術水平和戰(zhàn)術能力。

在進行籃球訓練時,要使用領會法這種教學方法時,務必注意以下幾個教學要點:第一,從籃球運動的具體特征出發(fā),然后再轉(zhuǎn)移到具體的技能學習,最后的教學訓練還要回到整體的運動和訓練中。第二,從籃球運動的戰(zhàn)術意識入手,在整個的教學訓練的各個過程中,都要把籃球運動的整個戰(zhàn)術意識貫穿進去。第三,在訓練過程中要突出籃球運動的主要技術。第四,在訓練過程中就要注重籃球運動的比賽形式,加強學生對運動戰(zhàn)術的理解。

2.2 游戲法

在進行籃球訓練的過程中,所采用的游戲法主要是指把各種籃球運動的技術要領和技術動作使用既定的規(guī)則編排成各種各樣的游戲,在學生在輕松快樂的游戲氛圍中掌握技術要領的一種訓練方法。使用這種教學方法,可以使學生在枯燥的訓練過程中體驗出一種愉悅感,不會使學生覺得無聊和沒有意義,符合高校學生的特征。所以,在高校的籃球訓練時,可以在訓練過程中穿插游戲,將教學內(nèi)容和游戲結(jié)合起來,激發(fā)學生對籃球訓練的興趣,提高其積極主動性,加快學生對技能的掌握。

在進行籃球訓練時,要使用游戲法這種教學方法時,務必注意以下幾個教學要點:第一,在使用此種教學方法時,對于籃球的基礎訓練和技術要先讓學生掌握,然后才能將各種技術的訓練方法編排成各種游戲,這樣既可以培養(yǎng)興趣,又能輕松掌握要領。第二,要使學生把每次的訓練都當成對抗,在對抗的游戲中適應和接受這種比賽方式,盡快的掌握各種對抗能力和技巧,使心里素質(zhì)得到了進一步的鍛煉。第三,在訓練教學的過程中使用此種方法,對學生有較好的的促進作用,能使學生養(yǎng)成積極的思考問題的習慣,進一步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,可以調(diào)動學生籃球訓練的積極性。

通過在我校的實踐證明,在高校的籃球訓練中采用游戲法產(chǎn)生了很好的效果,對學生學習的主動性有了很大的促進作用,也提高了學生的興趣,促進了學生智力的發(fā)展,培養(yǎng)了學生在對抗過程中的集體榮譽感和責任感,有利于籃球訓練教學的最終實現(xiàn)。

2.3 意識訓練法

此種訓練方法主要包括兩個方面:心理意識訓練與戰(zhàn)術意識訓練。這種訓練方法主要是指在訓練的過程中提高學生的主動性,培養(yǎng)學生的積極思考能力,教學不再是單一的示范、講解,而是僅對籃球動作訓練的概念進行講解,使學生自己理解籃球動作技術的真正意義。

此種訓練方式可以提高教學的訓練效率,也能提高學生適應競爭的需要。需要強調(diào)的是,這種方法雖然可以提高訓練成績,卻不利于比賽。因為如果隊員之間配合不默契,就很難有很好的成績。所以一定要注意隊員間的默契,不能過于急躁。

3 結(jié)語

綜上所述,在我國目前的訓練教學中,目前的方法具有很多的弊端。所以在進行訓練教學時,要積極的擺脫舊方法,研究和創(chuàng)新出新方法,已適應現(xiàn)代化教學的需要,促進高?；@球訓練的快速發(fā)展。

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