肖積澍

(福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 福建福州 350108)

1 中美籃球文化的差異

1.1 社會文化的不同

美國是一個移民國家,來自世界不同國家、不同民族的人們相聚在美國。因此美國社會是一個多元化的社會,融合了各個民族,各個國家的不同的社會特點。美國作為一個由移民組成的國家長久以來形成了一種不同文化背景下文化高度整合后的“融合文化”。表現(xiàn)出包容性和突出個性的特點。多元性是產(chǎn)生多種風(fēng)格和流派的沃土,可以達(dá)到百花齊放的效果?！皞€人主義”是美國文化中的一種主導(dǎo)精神,表現(xiàn)在鼓勵突出個人,標(biāo)新立異,總是竭盡全力將自我從集體中突出出來,以求充分表現(xiàn)自身個性。

對于中國而言,幾千年的中國傳統(tǒng)文化的沉淀,對于每一個中國人來說猶如一個無法抹去的烙印。中國古代儒、道、釋諸家共同構(gòu)建了中國的傳統(tǒng)文化,形成了與西方文化特點迥異的“和諧”這一文化核心,構(gòu)成了中國傳統(tǒng)文化的平衡性、整一性、封閉性和守常性的文化特征。這種中華民族所特有的文化形態(tài)和思維方式的定勢已經(jīng)潛移默化滲透到西方傳來的籃球運動中了。在中國人的自我意識中,特別缺乏類似“美國精神”中的敢于競爭拼搏、創(chuàng)新立異、勇于承擔(dān)責(zé)任的特質(zhì)。

1.2 籃球價值觀,思維方式,審美觀的不同

美國是一個個人主義盛行的社會,因此對于美國籃球運動而言,更重要的是在籃球比賽表現(xiàn)出自身的能力。這樣便有了美國籃球重個人技術(shù),重個人素質(zhì)的運動特點,個人表現(xiàn)欲極強(qiáng)。因此他們更多的享受著比賽,珍惜著比賽時間,在籃球場上不斷的表現(xiàn)自己的能力,因此在NBA比賽中就會出現(xiàn)絕殺、關(guān)鍵球、“米勒時刻”、“喬丹時刻”。這并非美國人故意的造星效果,而是球員自身創(chuàng)造力與潛能的自然流露。美國人崇尚個性、富于創(chuàng)造,而中國人追求整體的和諧統(tǒng)一,這就形成了中國球員過于強(qiáng)調(diào)集體,依賴集體,壓抑個性的特點。連隊員球衣號碼都統(tǒng)一是4～15號,發(fā)型趨于整體化?！爸杏?、尚禮”影響下的籃球便是經(jīng)常出現(xiàn)的“友誼第一,比賽第二”的場面,你來我往,消極攻守,從而影響了比賽的激烈程度及精彩性。

對于中國籃球運動員而言,他們更多的重視技術(shù)的培養(yǎng),更注重的是團(tuán)隊合作,更多的是在比賽中表現(xiàn)籃球技巧。而對于美國籃球運動員而言,在比賽中,不段奔跑、跑位穿插、扣籃、空中接力、蓋帽,不斷用自身的身體素質(zhì)與籃球技巧去天空才是極限的籃球運動。這是一種不同的籃球的思維方式與審美觀。美國運動員更多的去注重籃球的創(chuàng)新,眼花繚亂的過人上籃、暴力扣籃、他們不斷用自己的智慧和技巧去創(chuàng)新,他們的創(chuàng)造力與中國運動員的保守,缺少個性,缺少籃球運動員追求創(chuàng)新和求異的思維方式形成了強(qiáng)烈的對比。

1.3 人才培養(yǎng)制度的差異

對于美國人才培養(yǎng)制度而言起點早,美國首先更加關(guān)注的是對于孩子的培養(yǎng),在小學(xué)開始就對于美國少年開始了系統(tǒng)性、科學(xué)性的籃球運動的訓(xùn)練,從而形成了小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)完整的人才培養(yǎng)機(jī)制。其次是注重的文化培養(yǎng)與體育訓(xùn)練相結(jié)合的訓(xùn)練模式。在美國,更多孩子的時間是放在學(xué)習(xí)知識,只有拿到了相應(yīng)的學(xué)分才可以去參加籃球比賽。對于高中大學(xué)聯(lián)賽而言,運動員只有在學(xué)業(yè)上取得相應(yīng)的成績上才可以參加聯(lián)賽,因此他們更多時間是放在學(xué)習(xí)上,同時在業(yè)余時間內(nèi)參加籃球訓(xùn)練。

對于中國人才培養(yǎng)制度而言,并沒有系統(tǒng)的后備人才的培養(yǎng),僅僅只是在中學(xué),大學(xué)開展籃球比賽。更多能夠參加職業(yè)聯(lián)賽的運動員都是來自相應(yīng)的省隊,相關(guān)的體育院校，是來自CUBA的大學(xué)生。而對于來自省隊的運動員而言,他們的文化水平并不高,不能形成文化與體育共同發(fā)展模式。

2 美國籃球文化對中國籃球運動的影響

2.1 美國籃球制度對中國籃球制度的影響

籃球起源于美國,是美國“四大球類”運動之一,在美國具有極大地影響力。對于籃球制度而已,詹姆斯·奈史密斯是籃球的發(fā)明者,是他最新的創(chuàng)立了籃球運動的比賽規(guī)則,是由5對5制的籃球比賽,而后籃球的比賽規(guī)則經(jīng)過了不斷完善,最終形成了現(xiàn)今的比賽制度。當(dāng)然對于中國籃球制度影響最為深遠(yuǎn)的是NBA與NCAA的比賽模式以及相關(guān)的比賽制度。

中國籃球職業(yè)聯(lián)賽是CBA在1995年開始的。CBA聯(lián)賽根據(jù)NBA比賽的相關(guān)規(guī)則在全國范圍內(nèi)開展了全國性的職業(yè)聯(lián)賽。NBA對于CBA的影響,對于中國籃球制度的影響是深遠(yuǎn)的,它改變著整個中國籃球體育制度的不斷完善,俱樂部的形式更使得CBA在中國的市場占有上具有無可撼動的地位。在大學(xué)生籃球聯(lián)賽上,美國籃球制度則進(jìn)一步的影響著中國籃球制度的發(fā)展。1998年開始的CUBA聯(lián)賽對于中國籃球運動的影響是深遠(yuǎn),它加強(qiáng)了中國大學(xué)生籃球運動的發(fā)展,為中國籃球職業(yè)聯(lián)賽提供源源不斷的動力,同時加強(qiáng)了中國籃球運動在全國范圍內(nèi)的影響力,使得籃球文化深深地影響大學(xué)生。因而,美國的籃球制度對于中國籃球制度的影響是深遠(yuǎn),中國參照美國模式開展著自身的籃球比賽,進(jìn)一步幫助中國籃球運動的不斷發(fā)展。不僅僅是在大學(xué)生聯(lián)賽與職業(yè)聯(lián)賽上,更多的是美國自小學(xué)開始的籃球比賽制度更是影響中國籃球運動的發(fā)展,但是由于中國籃球聯(lián)賽自身的局限性,并沒有建立起自小學(xué)生開始到大學(xué)生,繼而開展職業(yè)聯(lián)賽的相關(guān)比賽模式,因此中國籃球制度也在不斷的完善當(dāng)中。但不可否認(rèn)的是美國籃球制度中國籃球制度的影響是深遠(yuǎn)的,它幫助中國建立起一套長期發(fā)展的籃球比賽模式,幫助中國籃球運動能夠得到可持續(xù)的發(fā)展。

2.2 美國球星文化對中國籃球運動員的影響

在20世紀(jì)90年代,NBA籃球明星喬丹對于世界籃球的影響是巨大的。美國籃球特別是在NBA當(dāng)中,通過推出球星從而不斷豐富球隊文化以及相應(yīng)的影響力,而正是大衛(wèi)斯特恩對于NBA改革的重大舉措,而正是這樣的球星文化使得NBA在世界的影響力與日俱增。而美國的球星文化同樣對于中國籃球文化產(chǎn)生了巨大的影響,特別對于中國的籃球運動員而言。許多籃球運動員,都會把喬丹魔術(shù)師籃球明星作為自己的偶像,偶像的動力使得許多青年不斷的投入到籃球運動當(dāng)中去,可以說NBA的球星文化吸引著眾多中國青少年投入到籃球運動當(dāng)中去,而這使得中國籃球運動在中國的普及得到了進(jìn)一步發(fā)展。

隨著姚明,王治郅,易建聯(lián)等優(yōu)秀籃球運動員相繼登入NBA,中國也嘗試著發(fā)展中國的球星文化。姚明對于中國籃球運動的發(fā)展的貢獻(xiàn)是不可估量,甚至對于世界籃球的發(fā)展也是巨大。因此,美國籃球球星文化對于中國籃球運動的發(fā)展是起到了重大的作用,幫助中國籃球的后備人才得到不斷的開發(fā),特別是在年輕的籃球運動培養(yǎng)上面。

3 相關(guān)建議

3.1 制度的進(jìn)一步完善

3.1.1 人才培養(yǎng)制度的完善

首先,應(yīng)建立起一套適應(yīng)于中國籃球運動發(fā)展的人才培養(yǎng)制度系統(tǒng)。從小學(xué)生開始開展相關(guān)的人才培養(yǎng)制度,開展起相應(yīng)的籃球比賽,形成小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)—職業(yè)的人才培養(yǎng)系統(tǒng)。其次,國家應(yīng)該投入更多的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),相關(guān)部門應(yīng)該展開比賽組織訓(xùn)練,從而幫助人才培養(yǎng)機(jī)制的完善。最后,對于開展文化與體育共同發(fā)展的籃球運動人才培養(yǎng)的方式,不僅僅注重籃球運動技術(shù)水平的發(fā)展,更多的注重籃球運動員自身文化素質(zhì)的培養(yǎng),只有具備文化與高水平技術(shù)的籃球運動員才是中國籃球發(fā)展的未來。

3.1.2 比賽制度的完善

對于中國籃球比賽制度中的缺陷需要去不斷完善,引進(jìn)美國相關(guān)的優(yōu)秀的,適合中國籃球運動發(fā)展的比賽制度。例如在CBA中建立起相應(yīng)的類似于NBA的選秀制度,讓更多的籃球人才能夠加入到職業(yè)聯(lián)賽中去不段鍛煉。

3.2 運動員訓(xùn)練方式與教練員培養(yǎng)的改進(jìn)

改變籃球運動員訓(xùn)練方式,注重籃球戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)以及運動員個人能力的培養(yǎng)。籃球是集體性比賽,不僅需要的是團(tuán)隊的合作,而且需要在關(guān)鍵時刻運動員個人能力的發(fā)揮。因此需要加強(qiáng)運動員個人能力的培養(yǎng),加強(qiáng)運動員在身體素質(zhì)上的培養(yǎng),籃球在更多情況下也是身體素質(zhì)的比拼。對于教練員的培養(yǎng),在全國范圍內(nèi)需要形成教練員培養(yǎng)的機(jī)制,教練員需要經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練。同時更多的情況下,在學(xué)校中教練員應(yīng)該更多從事關(guān)于籃球訓(xùn)練的工作而不是體育教育的工作。

[1] 劉玉華.中美籃球文化的差異與中國籃球的發(fā)展[J].體育文化導(dǎo)刊,2004(8):35-36.

[2] 劉月花,梁艷江.中美籃球文化差異之比較研究[J].搏擊·體育論壇,2004(3):12.

[3] 黃春香.NBA對中國籃球的影響[J].武夷學(xué)院學(xué)報，2009(10):5-28.

[4] 李治.淺析美國籃球的成功因素及對中國籃球的影響[J].運動與健康,2008,18.