南音

(鄭州大學(xué)體育學(xué)院 河南鄭州 450044)

1 研究背景

隨著中國(guó)高等教育從精英教育向大眾教育階段的轉(zhuǎn)變,青年人獲得了越來(lái)越多的接受高等教育的機(jī)會(huì),大學(xué)生不再是象牙塔里的“天之驕子”,大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益成為全社會(huì)共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生作為大學(xué)生群體之一,不僅存在大學(xué)生就業(yè)難的普遍問(wèn)題,還具有自身的特殊性,由于目前體育體制仍為高度集權(quán)的“舉國(guó)體制”,體育資源表現(xiàn)為高度的國(guó)家壟斷,沒(méi)有得到優(yōu)化合理配置,市場(chǎng)機(jī)制的作用沒(méi)有得到很好的發(fā)揮,對(duì)于體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生來(lái)說(shuō),市場(chǎng)上的就業(yè)空間極其狹小,而體制內(nèi)的就業(yè)機(jī)會(huì)也屬于小概率事件,因此,很多學(xué)生不得不離開(kāi)體育,放棄自己的專(zhuān)業(yè),從而造成體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)人力資源的流失和浪費(fèi)。

體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生作為國(guó)家體育事業(yè)的接班人,只有為他們提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)、更好的事業(yè)平臺(tái),他們才能都人盡其才,國(guó)家的體育事業(yè)才能后繼有人,蓬勃發(fā)展。本文正是基于此,試圖為體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題提供思路和建議。

2 研究思路和創(chuàng)新點(diǎn)

本研究正是基于此,從宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面,內(nèi)部和外部?jī)深?lèi)因素進(jìn)行探討;從法規(guī)、制度、觀念、體制、機(jī)制著眼,結(jié)合目前影響體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)的各種相關(guān)因素,進(jìn)行全方位立體交叉分析,從而為我國(guó)體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)工作提供思路。

3 研究方法

3.1 文獻(xiàn)檢索法

整合校內(nèi)圖書(shū)館書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)資源,查閱中國(guó)知網(wǎng)、維普數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)和國(guó)家立法機(jī)構(gòu)、教育和體育行政管理機(jī)構(gòu)頒布的政策、法規(guī)、制度以及體育類(lèi)機(jī)關(guān)、事業(yè)、社團(tuán)、企業(yè)法人的相關(guān)信息,全面深入了解體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究現(xiàn)狀。

3.2 專(zhuān)家咨詢法

通過(guò)對(duì)體育行業(yè)的從業(yè)者進(jìn)行走訪、咨詢,包括體育行政管理人員、體育科研人員、體育教師、教練員、裁判員、運(yùn)動(dòng)員、體育經(jīng)紀(jì)人、社會(huì)體育指導(dǎo)員、體育場(chǎng)地工、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)工作者、體育類(lèi)民辦非企業(yè)管理人員、體育類(lèi)公司經(jīng)營(yíng)者、體育類(lèi)社團(tuán)和協(xié)會(huì)管理人員等,了解體育行業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀,為與高校的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行有效對(duì)接提供思路。

3.3 實(shí)地考察法

通過(guò)參與和組織體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才招聘會(huì),走訪人才市場(chǎng)了解體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的應(yīng)聘情況和用人單位的招聘情況,對(duì)體育行業(yè)相關(guān)的機(jī)關(guān)法人、事業(yè)法人、企業(yè)法人、社團(tuán)法人進(jìn)行實(shí)地調(diào)研,獲得第一手的最新的資料和信息。

4 體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

4.1 宏觀層面

4.1.1 體制層面

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的演變,我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)制度經(jīng)歷了“統(tǒng)包統(tǒng)分”、“供需見(jiàn)面”、“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”等幾個(gè)不同的發(fā)展階段。目前,我國(guó)堅(jiān)持公開(kāi)、公正、擇優(yōu)、自愿的原則,實(shí)行“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)基本制度。

國(guó)家教育行政部門(mén)在招生模式、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教材安排以及學(xué)位授予等方面擁有大一統(tǒng)的權(quán)力,在一定程度上忽視了高等教育的基本規(guī)律以及高校作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體的獨(dú)立性,從而割裂了高校與市場(chǎng)之間的聯(lián)系,加上政府行為決策與社會(huì)發(fā)展之間存在相對(duì)滯后性,不利于高校的人才培養(yǎng)與市場(chǎng)的需求進(jìn)行有效的銜接和適時(shí)的調(diào)整。政府管理的公辦和民營(yíng)的高等教育機(jī)構(gòu)作為供給方,只負(fù)責(zé)按照國(guó)家的規(guī)格和要求培養(yǎng)人才,社會(huì)用人單位只能被動(dòng)地接受教育部門(mén)提供的人才,大學(xué)生則更加被動(dòng)地接受教育部門(mén)的培養(yǎng)和社會(huì)的選擇,其中政府、教育部門(mén)、社會(huì)用人單位、大學(xué)生四方中,大學(xué)生處于最弱勢(shì)的地位。同時(shí),在不完全競(jìng)爭(zhēng)的勞動(dòng)力市場(chǎng)條件下,作為人力資源,大學(xué)生就業(yè)必然存在市場(chǎng)信息的不對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,就有可能出現(xiàn)資源相對(duì)供給過(guò)剩或相對(duì)需求不足,勢(shì)必影響到大學(xué)生的順利就業(yè)。

4.1.2 法律層面

由于相關(guān)法律法規(guī)不完善,無(wú)法可依、有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究的情況屢見(jiàn)不鮮。在就業(yè)市場(chǎng)中,處于弱勢(shì)的大學(xué)生群體的權(quán)益一直被忽視,甚至被踐踏,不僅給畢業(yè)生的正常就業(yè)帶來(lái)了障礙,同時(shí)也造成了就業(yè)市場(chǎng)的無(wú)序化。年齡歧視、戶籍歧視、性別歧視、地域歧視、長(zhǎng)相歧視、人才的“高消費(fèi)”、“長(zhǎng)線需求”壓質(zhì)壓價(jià)問(wèn)題、人事服務(wù)權(quán)益“打折”和“縮水”、不簽訂勞動(dòng)合同、不辦理保險(xiǎn)、簽訂霸王合同、自主創(chuàng)業(yè)政策形同虛設(shè)、企業(yè)虛假?gòu)V告、非法扣留錢(qián)物和證件、非法收費(fèi)、泄露求職者隱私、合同欺詐行為等不良現(xiàn)象,給本來(lái)日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)“雪上加霜”。

4.1.3 經(jīng)濟(jì)層面

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生直接影響。長(zhǎng)期依賴資源能源過(guò)度消耗、廉價(jià)勞動(dòng)力和國(guó)有大型企業(yè)聯(lián)合推動(dòng)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式,市場(chǎng)主要參與主體是資本密集型、勞動(dòng)密集型企業(yè),加上地方政府為了追求政績(jī),片面追求發(fā)展重化工業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域,而其對(duì)于高素質(zhì)、高層次人才的需求動(dòng)力不足,數(shù)量不大,潛力有限。作為能夠吸納大學(xué)生就業(yè)的第三產(chǎn)業(yè)(體育產(chǎn)業(yè)本身就是第三產(chǎn)業(yè))則發(fā)育不足,無(wú)論是規(guī)模還是效益上仍待進(jìn)一步提高;而作為解決就業(yè)問(wèn)題另一個(gè)突破口的民營(yíng)企業(yè)則在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的夾縫中生存,無(wú)法獲得與國(guó)有企業(yè)相同的地位,勢(shì)必會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)消極影響。同時(shí),由于國(guó)情和政策造成的區(qū)域和城鄉(xiāng)之間差距過(guò)大,導(dǎo)致公共資源、基礎(chǔ)設(shè)施和社會(huì)服務(wù)分配嚴(yán)重失衡,西部偏遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村基層的生存環(huán)境不良,存在精英流失現(xiàn)象,這種狀況形成了惡性循環(huán),加速了社會(huì)的分化和不平等,從而形成“城市人才扎堆,農(nóng)村、西部和基層人才匱乏,一邊說(shuō)大學(xué)生就業(yè)難,一邊說(shuō)缺少人才”的體制性矛盾。

4.1.4 體育層面

目前我國(guó)的體育體制為高度集中的舉國(guó)體制,體育行政管理部門(mén)對(duì)體育系統(tǒng)的人、財(cái)、物、場(chǎng)館、組織資源、技術(shù)資源、賽事資源擁有絕對(duì)的壟斷權(quán),政企不分、政社不分、政事不分現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。例如:中國(guó)足協(xié),其身份多變，在日?；顒?dòng)中經(jīng)常集社團(tuán)法人、機(jī)關(guān)法人、企業(yè)法人、事業(yè)法人于一身,分不同場(chǎng)合以不同面目出現(xiàn),實(shí)現(xiàn)自身利益最大化,即做教練員，又做運(yùn)動(dòng)員，還做裁判員,權(quán)力高度集中,最終釀制腐敗。在這種環(huán)境下,政府對(duì)體育市場(chǎng)的干預(yù)過(guò)多,體育市場(chǎng)發(fā)育不足,體制內(nèi)占據(jù)了幾乎整個(gè)體育行業(yè)的資源,特別是有價(jià)值的稀缺資源,市場(chǎng)上的空間很小,很多市場(chǎng)主體舉步維艱。加上政府內(nèi)部缺少效率,產(chǎn)權(quán)不清,激勵(lì)約束機(jī)制不明晰,從而使得政府行為模式化、慣性化，按部就班,目標(biāo)的單一制,缺少開(kāi)拓進(jìn)取的勇氣和動(dòng)力,使得體育事業(yè)越走越窄,“金牌戰(zhàn)略”逐漸走進(jìn)了死胡同,整個(gè)體育行業(yè)陷入了一種惡性的循環(huán),體育大國(guó)與體育強(qiáng)國(guó)爭(zhēng)論甚囂。

4.2 中觀層面

4.2.1 用人單位層面

目前體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的用人單位如下:體育行政管理部門(mén)(各級(jí)體育局)、體育類(lèi)事業(yè)單位(各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目管理中心、媒體、學(xué)校)、體育類(lèi)社會(huì)團(tuán)體(各單項(xiàng)體育協(xié)會(huì))、體育俱樂(lè)部(職業(yè)體育俱樂(lè)部和體育類(lèi)民辦非企業(yè))、健身房、體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、體育類(lèi)企業(yè)(體育用品企業(yè)、體育銷(xiāo)售企業(yè)、體育中介服務(wù)企業(yè))等。

體育行政管理部門(mén)的人才需求極少,需要通過(guò)公務(wù)員考試才能錄用;體育類(lèi)事業(yè)單位和體育類(lèi)社會(huì)團(tuán)體一般合署辦公,兩個(gè)牌子,一套人馬,屬于體制內(nèi)的編制,人才需求也較少,一般通過(guò)統(tǒng)一的人事考試才能錄用;高校對(duì)體育人才的需求一般較高,一般需要獲得碩士以上學(xué)位人員才能參加高校自主組織的招聘,其人才需求也較少;中小學(xué)校對(duì)于體育人才的需求一般是體育教師,由于中小學(xué)對(duì)于體育的重視程度不夠,體育教師的編制和需求相對(duì)較少,一般通過(guò)政府統(tǒng)一組織的招教考試才能錄用;體育媒體行業(yè)目前魚(yú)龍混雜,科班出身的從業(yè)者很少,水平參差不齊,準(zhǔn)入門(mén)檻較低,使得該行業(yè)的職業(yè)化水平較低,真正的專(zhuān)業(yè)人才沒(méi)有得到足夠的平臺(tái)和空間;職業(yè)體育俱樂(lè)部數(shù)量較少,法人治理結(jié)構(gòu)仍待完善,一般多為兼職人員,對(duì)于體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的需求也相對(duì)較少;體育類(lèi)民辦非企業(yè)、健身房和體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由于經(jīng)營(yíng)管理人員和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員多為兼職人員和臨時(shí)雇用人員,流動(dòng)性強(qiáng),對(duì)吸納大學(xué)生就業(yè)的作用不大;體育用品企業(yè)和體育銷(xiāo)售企業(yè)對(duì)于體育專(zhuān)業(yè)人才的依存度不大,沒(méi)有剛性的需求;體育類(lèi)中介服務(wù)企業(yè)作為吸納體育類(lèi)大學(xué)生就業(yè)的主力軍,由于市場(chǎng)上的資源有限,加上沒(méi)有得到好的政策支持,造成發(fā)育程度不足,品牌企業(yè)缺少,許多企業(yè)一直在低層次徘徊。

對(duì)于體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生來(lái)說(shuō),體制外、市場(chǎng)上缺少體育資源和就業(yè)機(jī)會(huì),而體制內(nèi)吸納就業(yè)的空間也十分有限。同時(shí),由于體育與教育的脫節(jié),“四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡(jiǎn)單”的社會(huì)傳統(tǒng)固有觀念和慣性歧視仍然長(zhǎng)期存在,一些企事業(yè)單位用工時(shí)不愿意接受體育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生,這使得體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的就業(yè)更加雪上加霜。

4.2.2 高校層面

體育類(lèi)高校沿襲了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期形成重理論、輕實(shí)踐的教育模式,專(zhuān)業(yè)課程體系、教學(xué)計(jì)劃的制訂存在閉門(mén)造車(chē)現(xiàn)象,忽視了行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、用人單位的實(shí)際需求,培養(yǎng)的學(xué)生綜合能力不高,動(dòng)手能力較差。體育類(lèi)高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置也存在超前行為,打著交叉學(xué)科和特色專(zhuān)業(yè)的幌子,不顧師資情況和市場(chǎng)需求,盲目上馬,重復(fù)設(shè)置專(zhuān)業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重,與體育事業(yè)發(fā)展的客觀實(shí)際不符,其中大多都傾向于“短、平、快”的專(zhuān)業(yè),一些擴(kuò)張成本低、投入少的文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展尤其迅速,這就造成了人才供給與市場(chǎng)需求的脫節(jié),使得體育類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。

4.3 微觀層面

作為新時(shí)代的大學(xué)生,都有較強(qiáng)的自我意識(shí),注重個(gè)體感受和自我實(shí)現(xiàn),面對(duì)日益復(fù)雜化、多元化、開(kāi)放性、多變性的社會(huì),往往在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型、文化嬗變、價(jià)值失序的環(huán)境下無(wú)所適從,缺少堅(jiān)定的理想信念,功利主義、拜金主義、享樂(lè)主義、理想主義、虛無(wú)主義交織在一起,使得大學(xué)生在多元選擇中迷失方向,思想更加矛盾、浮躁,“讀書(shū)無(wú)用論”開(kāi)始蔓延,許多大學(xué)生為了追逐眼前的經(jīng)濟(jì)利益,耽誤了學(xué)業(yè),浪費(fèi)了學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī),從而虛度了大學(xué)四年,畢業(yè)時(shí)才意識(shí)到“書(shū)到用時(shí)方恨少”,自己是“嘴尖皮厚腹中空”,就業(yè)時(shí)缺少真才實(shí)學(xué),難以找到理想的工作。

作為體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生,有著自己的優(yōu)勢(shì),比如:具備體育人的精氣神、健康、熱情、樂(lè)觀、積極向上,合作意識(shí)、社交能力和社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng);具備體育類(lèi)的專(zhuān)業(yè)技能,有些還屬于交叉學(xué)科的復(fù)合型人才;當(dāng)然,也存在一些劣勢(shì),比如:綜合素質(zhì)不足、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力不強(qiáng)、轉(zhuǎn)行后存在劣勢(shì)等。

5 促進(jìn)體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)的思路和對(duì)策

5.1 外部因素

5.1.1 保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)

經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ),沒(méi)有經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)較快發(fā)展,就沒(méi)有穩(wěn)定的就業(yè),也沒(méi)有體育事業(yè)的發(fā)展。當(dāng)然,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不單是規(guī)模和數(shù)量的增長(zhǎng),而且是質(zhì)量和效益的提高,即所謂的又好又快發(fā)展,實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)密集型、知識(shí)密集型、資本密集型和技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)的合理布局和均衡發(fā)展,推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整和產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化升級(jí)(體育產(chǎn)業(yè)屬于新興產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)),只有這樣,才能在保證社會(huì)整體就業(yè)水平的情況下,最大程度地提高高知識(shí)、高技能人才,特別是大學(xué)生的就業(yè)水平。

5.1.2 深化體育高等教育管理體制改革

減少對(duì)高校的行政干預(yù),推動(dòng)高校自主辦學(xué)改革,使得高校真正按照教育規(guī)律、科學(xué)規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)律辦學(xué),充分賦予高校辦學(xué)自主權(quán),堅(jiān)持開(kāi)放性辦學(xué)的方針,豐富高校與社會(huì)和行業(yè)的聯(lián)系,形成良性互動(dòng)的機(jī)制,促進(jìn)人才供給與市場(chǎng)需求的平衡。努力推進(jìn)體教結(jié)合,改變體育系統(tǒng)內(nèi)部循環(huán)的人才培養(yǎng)模式,提高體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5.1.3 逐步完善大學(xué)生就業(yè)政策、法規(guī)和制度

制定相關(guān)配套的法律法規(guī),規(guī)范大學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng),消除就業(yè)歧視和政策性壁壘,建立公平公正的就業(yè)環(huán)境,使大學(xué)生就業(yè)真正走向公平化、市場(chǎng)化和法制化;建立健全大學(xué)生社會(huì)保障制度,加快建立和完善養(yǎng)老、醫(yī)療、住房、失業(yè)等社會(huì)保障體系,實(shí)施以大學(xué)生失業(yè)救濟(jì)和失業(yè)補(bǔ)助計(jì)劃,對(duì)于家庭貧困和就業(yè)困難的大學(xué)生提供資金、信息和相關(guān)的就業(yè)培訓(xùn)等方面的就業(yè)扶持,以保證大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的公平性。鼓勵(lì)大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè),完善相關(guān)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。

5.1.4 積極推進(jìn)體育體制改革

積極推動(dòng)政企、政社、政資、政事分開(kāi),改革舉國(guó)體制的運(yùn)行模式,科學(xué)規(guī)劃國(guó)家群眾體育、競(jìng)技體育、體育產(chǎn)業(yè)、學(xué)校體育的發(fā)展方向,政府要簡(jiǎn)政放權(quán),拓寬體育事業(yè)的市場(chǎng)空間,推進(jìn)體育協(xié)會(huì)實(shí)體化改革,促進(jìn)體育事業(yè)的社會(huì)化、市場(chǎng)化、法制化、產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程,大力發(fā)展體育產(chǎn)業(yè),繁榮群眾體育,進(jìn)一步開(kāi)放職業(yè)體育領(lǐng)域,減少行政壟斷，有效預(yù)防商業(yè)壟斷和行業(yè)壟斷,為社會(huì)資本、團(tuán)體和個(gè)人參與體育提供資源和機(jī)會(huì),從而帶動(dòng)體育領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。

5.2 內(nèi)部因素

5.2.1 努力提高體育院校辦學(xué)質(zhì)量

整合體育系統(tǒng)資源做強(qiáng)“競(jìng)技體育”,面向市場(chǎng)、創(chuàng)新思路發(fā)展“社會(huì)體育”,瞄準(zhǔn)行業(yè)理論和技術(shù)前沿加強(qiáng)“體育科學(xué)研究”,實(shí)現(xiàn)“體育和教育的融合”,努力培養(yǎng)高精尖競(jìng)技體育人才,培養(yǎng)體育市場(chǎng)化、社會(huì)化、法制化、產(chǎn)業(yè)化、生活化需要的各類(lèi)社會(huì)體育服務(wù)人才,培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)從事體育科學(xué)研究的高端人才等將是體育院校辦學(xué)體制改革的方向。

5.2.2 不斷加強(qiáng)高校就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作

加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè),邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專(zhuān)家開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)講座,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)理性、積極向上的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀;加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)基地建設(shè),理論與實(shí)踐相結(jié)合,不斷提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

5.2.3 大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)提升自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力包括以下三方面內(nèi)容:一是基本素質(zhì)。主要包括身體素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì);二是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。要扎實(shí)掌握本專(zhuān)業(yè)以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)和技術(shù)技能,做本專(zhuān)業(yè)的行家和專(zhuān)家;三是實(shí)踐能力。實(shí)踐出真知,實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),沒(méi)有扎實(shí)的實(shí)踐能力,一切都是紙上談兵。

[1]易三平,曹武萍.體育院校畢業(yè)生就業(yè)狀況分析及對(duì)策探討[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(9).

[2]葉成萬(wàn).大學(xué)生就業(yè)難和體育院校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的理性分析[J].武漢體育學(xué)院,2006(8).

[3]葉國(guó)雄,湯起宇.體育院校人才培養(yǎng)模式與體系的初步設(shè)計(jì)[J].武漢體育學(xué)院,2000(1).

[4]郭亦農(nóng).體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生社會(huì)需求與人才培養(yǎng)的研究[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院,2004(4).

[5]張艷霞.山東體育學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)方向與渠道的對(duì)策研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005(6).