張世榕 陳安賓

(福州海峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 福建福州 350001)

高職院校武術(shù)課教學(xué)改革與探索

張世榕 陳安賓

(福州海峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 福建福州 350001)

高職院校武術(shù)課程的設(shè)置與開展堅(jiān)持“健康第一”的基本指導(dǎo)思想,堅(jiān)持“素質(zhì)教育”的核心理念,堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)大綱要求的基本教育目標(biāo),堅(jiān)持課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新。本文針對高職院校武術(shù)課教學(xué)改革與教學(xué)探索研究,最終為培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉意識與能力,從而使得高職院校武術(shù)課教學(xué)能夠有效地培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展要求的人才。

高職 武術(shù)課 教學(xué) 改革 探索

文章將教育部制定的高校體育課程教學(xué)大綱內(nèi)容與本校在新課改背景下進(jìn)行教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,為高職院校武術(shù)課教學(xué)改革提出一些意見與建議,從而為有效地培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展要求的人才貢獻(xiàn)微薄力量。

1 正確認(rèn)識高職院校武術(shù)課教學(xué)改革

1.1 基本指導(dǎo)思想——健康第一

“健康第一”是我們學(xué)校進(jìn)行武術(shù)教學(xué)與教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想。它說明了我們學(xué)校進(jìn)行武術(shù)教學(xué)與教學(xué)改革終極目標(biāo),反映了我們學(xué)校進(jìn)行武術(shù)教學(xué)與教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)與本質(zhì)。與競技體育性質(zhì)不同,武術(shù)不是最大限度的挖掘?qū)W生的生理極限與心理極限,以取得優(yōu)異成績而是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展,為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)及工作奠定基礎(chǔ)。因此,學(xué)校進(jìn)行武術(shù)教學(xué)與教學(xué)改革需要堅(jiān)持以“健康第一”作為基本的指導(dǎo)思想。

1.2 核心理念——素質(zhì)教育

學(xué)校進(jìn)行武術(shù)教學(xué)與教學(xué)改革主要是面向全體學(xué)生,為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。學(xué)校進(jìn)行武術(shù)教學(xué)與教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)是通過這樣的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的全面提高。學(xué)校進(jìn)行武術(shù)教學(xué)與教學(xué)改革堅(jiān)持“素質(zhì)教育”的核心理念,這要求在教育教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體,最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),最大限度的啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)的愛好,使學(xué)生真正的融入到課堂學(xué)習(xí)中,最終在完成基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上綜合素質(zhì)不斷提高。

1.3 基本教育目標(biāo)——大綱要求

學(xué)校進(jìn)行武術(shù)教學(xué)與教學(xué)改革需要達(dá)到的基本目標(biāo)即為新課程改革以來的體育課程教學(xué)大綱要求。具體內(nèi)容:使學(xué)生掌握武術(shù)的基本知識、基本技能、基本技巧;使學(xué)生養(yǎng)成每天鍛煉身體的好習(xí)慣,形成終身鍛煉的基本意識;通過武術(shù)教學(xué)與教學(xué)改革提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平與心理素質(zhì)水平,促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展;通過武術(shù)教學(xué)與教學(xué)改革培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神,以及自立自強(qiáng)的好品質(zhì);通過武術(shù)教學(xué)與教學(xué)改革培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成以及學(xué)生全面素養(yǎng)的提高。

2 高職院校武術(shù)課教學(xué)改革存在問題

2.1 武術(shù)課地位需要進(jìn)一步提高

武術(shù)課程作為體育課的一項(xiàng)重要內(nèi)容,其在高職院校教育教學(xué)的地位一直處于被忽視狀態(tài),未得到應(yīng)有的重視與提高?？梢哉f,高職院校體育教育,尤其是武術(shù)課程,一直是一個(gè)形同虛設(shè)的學(xué)科,“重德智、輕體育”的思想在高職教育教學(xué)過程中仍是根深蒂固。

2.2 武術(shù)課教學(xué)設(shè)施需要進(jìn)一步完善

受到競技體育的影響,學(xué)校的體育課設(shè)施主要是與田徑、三大球、體操等項(xiàng)目有關(guān)的設(shè)施。在高職院校內(nèi),體育課程的教學(xué)設(shè)施一直不能滿足體育課教學(xué)內(nèi)容,這是眾所周知的現(xiàn)象。武術(shù)課程作為體育課的一項(xiàng)重要內(nèi)容,學(xué)校關(guān)于其教學(xué)的設(shè)施亦是相當(dāng)不完。

2.3 需實(shí)現(xiàn)競技運(yùn)動(dòng)與健康教育并重

競技運(yùn)動(dòng)使學(xué)生花費(fèi)很多的時(shí)間與精力去提高某些方面的技能,在整個(gè)的技能提高過程中學(xué)生身體與心理飽受巨大的壓力與煎熬,很可能使之喪失上體育課的興趣,出現(xiàn)厭煩的情緒與厭惡狀態(tài)。但是在當(dāng)前,高職院校的體育教育過度重視競技運(yùn)動(dòng),而忽視健康教育。這使得學(xué)生在課堂上所學(xué)到的內(nèi)容,在社會實(shí)踐中由于客觀條件的限制和項(xiàng)目自身的特點(diǎn)而不能用于自我健身或社會交往。也使得學(xué)生的興趣、體育課程、學(xué)生發(fā)展分離,將不利于學(xué)生形成終身鍛煉的能力與終身鍛煉的思想。

3 高職院校武術(shù)課教學(xué)改革思路與建議

3.1 堅(jiān)持“健康第一”的基本思想,促進(jìn)武術(shù)課程健身化內(nèi)容的拓展

高職體育的教學(xué)是關(guān)于學(xué)生體質(zhì)、素質(zhì)和技能的教育,有利于加強(qiáng)學(xué)生自我鍛煉能力與自我主動(dòng)鍛煉的意識。在該時(shí)期,以武術(shù)為主的體育教學(xué)的主要任務(wù)是增進(jìn)青年學(xué)生的身心健康和熟練地掌握多種科學(xué)鍛煉身體的方法,并樹立“健康第一”的基本思想。具體來看,使學(xué)生樹立“健康第一”的基本思想,教師需要堅(jiān)持“健康第一”的基本思想進(jìn)行教學(xué),促進(jìn)武術(shù)課程健身化內(nèi)容的拓展,根據(jù)高職學(xué)生思想較成熟,對運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握能力增強(qiáng),對自身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有一定的選擇性這一特點(diǎn)及體現(xiàn)“健康第一”、發(fā)揮“雙主”優(yōu)勢這一指導(dǎo)思想,教師需要較為靈活地安排該門課程,從而為學(xué)生創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛,愉悅學(xué)生身心,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),提高學(xué)生練習(xí)技術(shù)。

3.2 加強(qiáng)武術(shù)練習(xí)與訓(xùn)練知識講授,加強(qiáng)全民化健身方法的普及

根據(jù)武術(shù)課的有效教學(xué),首先需要向?qū)W生講授武術(shù)練習(xí)與訓(xùn)練知識,使其掌握基本的知識,對一些常識性的問題熟練掌握與運(yùn)用。具體來說:絕大多數(shù)同學(xué)了解教學(xué)內(nèi)容的基本步驟,理解課堂上的多個(gè)技術(shù)動(dòng)作,基本掌握課堂講授的技術(shù)原理。進(jìn)一步提高技術(shù)動(dòng)作的熟練性;初步學(xué)會某些動(dòng)作要領(lǐng),發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。并培養(yǎng)學(xué)生有組織、有紀(jì)律、頑強(qiáng)、勇敢的優(yōu)良品質(zhì)。

同時(shí),要加強(qiáng)全民化健身方法的普及,使學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)與練習(xí)這些動(dòng)作,并且能夠做到學(xué)以致用、學(xué)有所用。具體實(shí)例:結(jié)合高職院校學(xué)生的基本特點(diǎn),結(jié)合健身、養(yǎng)心、鍛煉的特點(diǎn),加入健康教育學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)等多個(gè)學(xué)科的角度,引導(dǎo)學(xué)生形成自我鍛煉設(shè)計(jì)、自我鍛煉監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)鍛煉的能力。通過一系列的武術(shù)課堂的教學(xué),形成全民健身的氛圍,促進(jìn)武術(shù)動(dòng)作在生活中的逐步落實(shí),促進(jìn)武術(shù)動(dòng)作的普及與流傳。

3.3 實(shí)現(xiàn)武術(shù)動(dòng)作與時(shí)尚體育、實(shí)用體育和傳統(tǒng)體育項(xiàng)目結(jié)合

武術(shù)是我國一種相對傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)技能,但在當(dāng)今這個(gè)崇尚拉丁舞、街舞等時(shí)尚體育的年代,需要在武術(shù)教學(xué)中加入健美操、搏擊操、現(xiàn)代舞、體育舞蹈、形體舞等時(shí)尚體育的動(dòng)作。同時(shí),還可以游泳、攀巖、野外生存技能、自衛(wèi)防身術(shù)等實(shí)用體育的內(nèi)容,在豐富體育課程的基礎(chǔ)上增長學(xué)生見識,提高其社會適應(yīng)及生存能力。

例如將“負(fù)重搬運(yùn)”項(xiàng)目加入到教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)武術(shù)教育與實(shí)際活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合與拓展;例如實(shí)現(xiàn)武術(shù)教學(xué)與“醫(yī)療救護(hù)中外傷救護(hù)”項(xiàng)目相結(jié)合,既向同學(xué)講授一些武術(shù)動(dòng)作與體育鍛煉的基礎(chǔ)知識,又向同學(xué)介紹救護(hù)時(shí)應(yīng)注意的問題（不同部位受傷的搬運(yùn)方法）,讓學(xué)生想一想了解更多的知識與方法,并通過布置課后作業(yè)加深學(xué)生的拓展知識面。

3.4 注重學(xué)生的主體性地位,給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)選擇

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師在教學(xué)過程中要注意保障學(xué)生的主體地位。例如教師設(shè)置多項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),供學(xué)生上課任意選擇;例如學(xué)生可以自由選擇任課教師與上課時(shí)間。在學(xué)生為主體的教育教學(xué)中,形成一個(gè)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,從而很好地達(dá)到此門課程的教育教學(xué)目標(biāo)。

同時(shí),教師設(shè)置多樣的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)訓(xùn)練,讓學(xué)生在自主自由的氛圍里規(guī)范練習(xí)。例如:首先布置任務(wù)內(nèi)容;其次講解動(dòng)作方法,提示動(dòng)作要點(diǎn),并口令指揮學(xué)生;再次教師進(jìn)行個(gè)別動(dòng)作的示范,并讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的練習(xí);最后教師要注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作。

3.5 加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)化建設(shè),形成一股專業(yè)的教學(xué)隊(duì)伍

高職院校的武術(shù)課教育教學(xué)與教學(xué)改革,需要加強(qiáng)教師的專業(yè)化建設(shè),從而使得作為教學(xué)主導(dǎo)的教師是一股專業(yè)化的力量。具體來看:第一,開展多樣化的培訓(xùn)活動(dòng),引導(dǎo)教師參加國家級省級的高職院校教師培訓(xùn)活動(dòng),促進(jìn)就是增加自身專業(yè)化知識;第二,加強(qiáng)教師與教師之間的交流,促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí);第三,組織教師學(xué)習(xí)新課改的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)方法與教學(xué)模式等,提高教師自身思想素質(zhì)。同時(shí),在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,教師需要樹立科學(xué)的教學(xué)理念、與時(shí)俱進(jìn)和教學(xué)思路,將新課改的理念均踏踏實(shí)實(shí)的實(shí)踐到每堂武術(shù)課程中;努力研究學(xué)生心態(tài)的變化,準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的方向和重點(diǎn),強(qiáng)化與學(xué)生的交流和合作,在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)與配合,課堂結(jié)構(gòu)達(dá)到制高點(diǎn),提升教學(xué)效果。在學(xué)生具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中,教師以新方法、新模式來引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生不自覺的配合教師教學(xué),課堂達(dá)到一個(gè)師生共同合作的氣場。

在貫徹與執(zhí)行新課程改革的相關(guān)內(nèi)容時(shí),高職院校武術(shù)課教育教學(xué)與教學(xué)改革過程,需要我們逐步的解放教育教學(xué)的思想,從具體教學(xué)實(shí)踐出發(fā),不斷的優(yōu)化教學(xué)手段與教學(xué)模式,堅(jiān)持因材施教的原則,為我們的社會培養(yǎng)真正的有用人才。

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2095-2813(2013)11(a)-0081-02