程學超

（江蘇省連云港財經(jīng)高等職業(yè)技術學校，江蘇 連云港 222003）

高職教學改革始終是提升高等教育質量的重要部分，高職體育教學改革也隨之一同進行，各地區(qū)各高校根據(jù)自身不同的特點和需求進行相關研究及討論，在眾多專家和體育教育工作者的共同努力下取得了顯著的成效，為高職體育教學改革貢獻了力量。然而，在改革的進程中，很多專家學者對一些新觀念、新想法都保留自己的態(tài)度，由于對創(chuàng)新缺乏全面深刻的理解，導致體育教育工作者出現(xiàn)了迷茫和困惑，無法真正做到創(chuàng)新，很多問題都生搬硬套，不能從根本上解決問題，從而影響和制約了高職體育教學改革的順利發(fā)展。這應該引起各部門的重視，了解高職院校教學改革的指導思想，認識到緊迫性，沿著創(chuàng)新思路的方向，運用創(chuàng)新型實用性教學等方式來使高職體育教學改革能夠健康、順利、持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。

1 高職院校體育教學指導思想與緊迫性

1.1 指導思想

國家在頒布的《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中明確指出，學校體育要樹立“健康第一”的指導思想，并且提出了發(fā)展我國學校教育和培養(yǎng)人才的要求，所以高職體育教學改革也必須緊緊圍繞指導思想有序進行。高職體育教學改革要逐漸轉到“以人為本”的教學方向，重視學生強身健體意識、終身參與體育鍛煉的習慣以及自我健身能力的培養(yǎng)，同時也要注重體育創(chuàng)新方面能力的培養(yǎng)，把素質教育和終身體育的思想結合起來，走體育教學改革的新道路。

1.2 緊迫性

1.2.1 高職教育發(fā)展的要求 由于高職教育事業(yè)的快速發(fā)展，高職體育教育也有了突飛猛進的發(fā)展和提高，不過仍然處在探索的初級階段。最近高職教育改革的提出，使高職教育模式和教學體系都發(fā)生了前所未有的變化。那么，如果想使高職教育變得更具特色，發(fā)展高職體育教學就顯得極其重要，因此高職體育教學改革也就迫在眉睫。

1.2.2 高職體育教學現(xiàn)狀 從目前的狀況來看，大部分高職院校都是由過去的中專學校升格改制而成的，在體育教學方面基本還是比較傳統(tǒng)的中專教學模式，沒有完全體現(xiàn)出高等體育教學的特色，也不是按照高職教育的目標來培養(yǎng)人才，也沒有做到將全民健身和終身體育相結合，這樣的教學體系遠遠沒有達到高職教育發(fā)展的要求。再加上教學經(jīng)費投入不足、場地設施不完善等一系列問題，使得高職體育教學受到嚴重影響，急需進行體育教學改革，讓高職體育教學發(fā)展更順利。

2 高職體育教學改革的創(chuàng)新思路

2.1 教學理念要有特點

現(xiàn)階段主要有2方面的因素影響著高職體育教學改革。第一，大部分高職院校的體育教學改革都是按照本科公共體育教學改革的方式進行的，沒有考慮實際情況從自身角度出發(fā)，絕大部分都是對本科院校的借鑒與模仿。第二，目前我國高職教育事業(yè)與以往大不相同，在專業(yè)課程上開始主張要打破理論與實踐的界限，強調理論與實踐相結合。同時，借鑒國內外優(yōu)秀的職業(yè)教育教學經(jīng)驗，再根據(jù)自身特點和情況建立全面綜合的職業(yè)教育教學體系，運用項目教學、過程教學、情景教學等方式。然而，在高職體育教學的改革進程中，由于一些體育工作者盲目地追求創(chuàng)新，沒有考慮高職教育的實際特點就照搬照抄其他模式，導致高職體育教學改革沒有得到真正的發(fā)展，效果并不顯著。

高職教育是根據(jù)職業(yè)崗位或者崗位群設置專業(yè)并具有職業(yè)針對性的教育體制，我國高職教育把培養(yǎng)技術應用型人才作為比較明確的培養(yǎng)目標。著名的美國管理學家彼得杜拉克將同時進行體力與腦力工作的人叫做“技術人員”，可見體力工作與腦力工作同樣重要，而高職體育教育則是幫助培養(yǎng)體力工作能力的重要手段，也是培養(yǎng)技術應用型人才的基礎。

由于我國經(jīng)濟實力不斷增強，社會對體育的要求越來越高，需求也越來越大，體育與職業(yè)教育的結合已經(jīng)成為社會發(fā)展的趨勢，二者作為社會發(fā)展的產(chǎn)物，相互影響，缺一不可。高職院校體育教育除了要教授學生運動知識和技能以外，還應該培養(yǎng)學生終身體育的意識，為學生的職業(yè)需求服務。因此，在高職體育教學安排中不但要傳授知識和技能，而且要傳承體育文化，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習和鍛煉能力，幫助其樹立正確的體育意識，這樣在學生的學習過程中，既獲得了知識，又鍛煉了體質，還健全了人格。高職體育教育就應該將社會需求和個體需求、體育和心育、理論和實踐系統(tǒng)地結合，達到全面提高學生身體和心理素質的高標準、高要求。

2.2 高職體育教學內容要有特色

2.2.1 滿足學生興趣 興趣是一個人學習和進步的最大動力，也是最好的老師，條件允許的學校應該充分了解學生對哪些運動項目比較熱衷和關注，根據(jù)了解的結果安排開設學生感興趣的項目課程，讓學生能在學習知識的同時盡量掌握一些體育技能，從而養(yǎng)成較好的鍛煉習慣，達到強健體魄的目的。

2.2.2 推廣民族傳統(tǒng)及大眾娛樂健身性項目 學?？梢酝茝V一些不受場地或器材限制的民族傳統(tǒng)及大眾娛樂健身性項目，這樣不但使學生從民族傳統(tǒng)項目中了解民族文化，還可以使學生掌握社會流行且實用的健身知識和技能，為有一個強健的身體打下堅實基礎。

2.2.3 注重學習能力的培養(yǎng)，為終身體育理念服務 學校除了開設學生感興趣的體育項目讓學生可以參與以外，還要注重學生學習能力的培養(yǎng)，在教學中指導學生學習，幫助學生樹立終身體育的理念，并且掌握學習體育技能的能力，從而真正達到終身鍛煉的目的。

2.2.4 教學內容應為學生職業(yè)所需服務 不同專業(yè)的學生將來從事的職業(yè)也不同，該職業(yè)對學生體能方面的要求也有所不同，因此高職院校在安排體育教學內容時，要充分考慮到不同專業(yè)學生的不同需求，適當?shù)亻_設一些如提升專業(yè)技巧課、崗位體能培訓課、能力拓展訓練課等與學生專業(yè)密切結合的課程，從而提高學生的專業(yè)素質，為學生能夠具備職業(yè)所需的專項身體素質而服務。

2.3 高職體育教學要遵循體育教學的規(guī)律

高職體育教師在教學中，不僅應該要求學生認真聽課、耐心觀察和善于思考，而且應該要求學生積極參與。高職體育教學課程的參與不同于其他課程的參與，因為許多體育項目對學生的身體素質和運動天賦都有不一樣的要求，這也是影響學生掌握運動技能水平不同的個體差異的關鍵性因素。高職院校在進行體育教學改革的過程中，要遵循運動技能的形成規(guī)律以及體育教學的規(guī)律，盡量減少體育教學班級的人數(shù)，不但可以提高教師的教學質量，也可以確保學生能夠在學習中使用體育器材，盡可能地降低主觀因素對學習效果所產(chǎn)生的影響，取得更好的教學效果。

2.4 高職體育教材要有特色

高職體育教材有多種版本，幾乎是改編自大學本科體育與健康的教材，不能體現(xiàn)出高職體育教學的特色，也無法向高職院校的學生傳授全面的健康知識和技能。因此，在編寫高職體育教材時，要更具有針對性和實用性，在一些傳統(tǒng)的體育教學內容上做到精講精練，多增加一些關于職業(yè)與健康、常見職業(yè)病的介紹和預防、體育康復訓練、專業(yè)技能和崗位體能訓練指導等方面的內容。這樣高職體育教材就具有了自身特色，更好地滿足高職院校學生對體育與健康知識以及專業(yè)技能的需求，讓學生終生受益。

2.5 高職體育教學改革要結合學校的實際情況

我國地域遼闊，經(jīng)濟條件與社會發(fā)展狀況也十分不均衡，導致各地區(qū)高職院校在基礎設施建設方面也存在極大的差別，尤其是在體育設施建設方面，經(jīng)濟相對發(fā)達地區(qū)與相對不發(fā)達地區(qū)的差距日益擴大，這種現(xiàn)實存在的狀況嚴重影響了高職體育教學改革的實施。因此，我們不可以脫離實際情況而空談一些改革理念和改革措施，必須根據(jù)高職院校所在地區(qū)和院校本身的實際情況進行有針對性地改革，這樣改革才可以更具可操作性和實效性，不會止步不前。

2.6 加強高職體育教師的培訓

在大眾對體育運動越來越關注、需求越來越多的今天，校園體育教學也日益成為人們關注的焦點，要想取得較好的體育教學成績，除了國家政策和學校相關部門的共同努力之外，體育教師的綜合素質也是關鍵性因素之一。在教學中，教師不但要掌握扎實的理論知識，還要具備教學方法的運用、課堂的組織與管理以及體育文化的傳播等方面的能力，這就需要教師不斷地進行理論知識、實用技能等方面的更新和學習。因此，高職院校要加強高職體育教師的培訓，將重點放在專業(yè)教師的學習、培訓、進修、考察等方面，教師水平的不斷提高必將使高職體育教學改革逐步趕上并適應高職教育改革的步伐和趨勢。

3 創(chuàng)新型實用性體育教學

3.1 創(chuàng)新型實用性體育教學的地位和意義

創(chuàng)新型實用性體育教學是高職素質教育的重要組成部分，根據(jù)學生的專業(yè)以及將來可能從事的職業(yè)特點和需求組織相應的教學活動和適當?shù)慕虒W安排，培養(yǎng)學生未來所從事職業(yè)應必備的一些實用性體育常識、較好的身體素質、出色的專業(yè)素質、終身進行體育鍛煉的能力等。這種教學可以促進學生職業(yè)特殊性體育素質的提高，該素質可以幫助學生克服從業(yè)過程中的一些外界影響，這種能力包括生存、發(fā)展、抗挫折等。高職院校的學生大都在畢業(yè)之后從事生產(chǎn)、管理等一線的實際操作的工作，對其職業(yè)特殊性體育素質的要求也就相對較高。因此，高職院校在安排體育教學課程時，應適當加入一些職業(yè)實用性體育教育內容來配合教學，從而提高學生在體能和技能等方面的能力。另外，還應該培養(yǎng)學生的社會適應性和抗挫折能力，全面提高學生身心素質的同時提高學生的勞動就業(yè)能力。

3.2 具體實施措施

3.2.1 根據(jù)發(fā)展形勢，更新教育觀念 高職院校體育教育的指導思想要逐漸改變過去僅僅以增強學生身體素質為主的觀念，應該根據(jù)發(fā)展形勢和體育項目的特性，把體育運動的教育性、健身性、娛樂性等融入到體育教學中去，這樣使體育教學始終貫穿在高職教育的整個過程，從而增強學生的體能并提高學生的從業(yè)能力。當前高職院校的發(fā)展形勢是以就業(yè)為導向，根據(jù)社會需求來設置專業(yè)，從培養(yǎng)就業(yè)能力的角度出發(fā)來設置課程，這就充分體現(xiàn)了高職教育的特色。高職院校要根據(jù)發(fā)展形勢，更新教育觀念，把提高學生身心素質作為教育目標，開展有利于學生發(fā)展的創(chuàng)新型實用性體育教學。

3.2.2 根據(jù)專業(yè)的職業(yè)特點合理安排課程 高職院校應根據(jù)專業(yè)的職業(yè)特點合理開設多種類型的課程，打破傳統(tǒng)以院系、班級為單位的教學方式，將學生進行自由重組，從而滿足不同專業(yè)、不同興趣愛好以及不同水平的學生的需求。教師應選擇恰當?shù)慕虒W內容，與時俱進，更新觀念，從而更加有效地開展創(chuàng)新型實用性體育課程，發(fā)揮其職業(yè)功能和增強身心健康的功能。這樣有針對性地安排課程，不僅能夠充分調動學生的積極主動性，還能更加順利地完成教學任務，也有利于高職學生的職業(yè)身體素質的提高?？傮w來說，高職體育教育應該根據(jù)專業(yè)的職業(yè)特點來安排課程，這樣更利于達到專業(yè)培養(yǎng)的目標，從而建立能夠適應學生發(fā)展需求的創(chuàng)新型實用性體育教學新模式。

3.3 注意的問題

3.3.1 注意合理性 在教學的過程中，要合理地安排教學內容和運動量，按照選擇性、針對性等原則適當安排。另外，在強度較高的學習之后要適量進行放松的活動，從而起到消除身心疲勞的效果。

3.3.2 強調終身性 在教授知識和技能的同時，還要幫助學生樹立終身體育的理念，幫助學生選擇適合專業(yè)特點的體育項目，再按照專業(yè)和身體情況的改變制訂科學的鍛煉方案，從而有效地預防職業(yè)病的發(fā)生。

4 結 論

高職體育教學改革是高職教育改革的重要組成部分，同時也是一個系統(tǒng)全面的大工程。在進行改革的過程中，要打破現(xiàn)有的傳統(tǒng)的教學體系，建立能夠適應高職教育發(fā)展的教學系統(tǒng)，將教學目標從“體制教育”逐漸向“健康教育”轉變，幫助學生樹立“終身體育”的意識。同時，高職體育教學改革要始終堅持走創(chuàng)新的道路，這樣才能使改革的步伐更快、更穩(wěn)健。

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