蔣巍

(長沙學院 湖南長沙 410010)

隨著健康第一、素質(zhì)教育、快樂體育、終身體育的教育思想被社會各界人士贊同,體育課程也就有了目的和方向。對體育課程目標進行規(guī)劃成為高校進行教改的首要任務。我國高校的體育目標不再單單是增強體質(zhì);還加強了體育與生活、學習、科技發(fā)展以及社會的聯(lián)系;注重培養(yǎng)學生的興趣、各方面能力和終身體育的價值觀念。本文在描述教學改革背景和教學思想體系的基礎(chǔ)上,分析籃球教學的形式、內(nèi)容、目標等方面,旨在創(chuàng)新籃球教學模式,促進籃球教改的深化,最終使學生的綜合能力得到更加充分的發(fā)展。

1 新時期籃球教改的時代背景

為了讓籃球教育適應健康第一、素質(zhì)教育、快樂教育、終身教育的教學思想,全面提高學生的綜合素質(zhì)的目標,普通高校必須深化體育教學制度的改革。

我國籃球教育課程的設(shè)計是在借鑒西方和前蘇聯(lián)的基礎(chǔ)上形成的,在經(jīng)過大半個世紀的演變和發(fā)展后,逐步形成了一個相對穩(wěn)定的教學教學模式。教師傳遞知識,學生被動接受。教師是教學的主體,學習只是被動接受的過程。這種模式下的學生學習了籃球的理論知識和各種技能,培養(yǎng)了團隊精神。但是隨著改革深入,這一模式很難體現(xiàn)“人”的意義,無法展現(xiàn)人與社會的和諧。新時期的籃球教學應該展示人文體育,把側(cè)重點放在學生的自主能力上,突出生命的意義和教育的本質(zhì)。

2 新時期籃球教改的思想

培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力和開拓精神的教育思想在我國高等教育思想中占主導地位。總體上說,我國普通高校體育教學思想體系已經(jīng)包括了健康第一、技能培訓、終身體育等教育思想。在目標和構(gòu)思上,我國學校體育思想以學科體系、社會需要、學生的全面發(fā)展以及學生的身體素質(zhì)和身心健康為重點,通過學習國外先進的體育教學理論,總結(jié)我國自身高校體育理論,并與實踐相結(jié)合,逐步形成新時期具有中國特色的教學思想。

我國傳統(tǒng)的體育教學觀念是以技術(shù)為中心的教學,在這種模式下,學生只懂戰(zhàn)術(shù)方法,無法適應學校和社會多層次的交流。在教學改革的早期,籃球教學由競技型轉(zhuǎn)變?yōu)閵蕵沸汀Ｔ谶@一過程中雖然注重了學習的過程和學生身心體驗,但是卻淡化了籃球技能的掌握,這樣使得學生達不到現(xiàn)代社會對人才質(zhì)量的要求。為了改變這種局勢,教育部把改善和提高學生的綜合能力作為重心,更加注重學生對思想道德的修養(yǎng)并建立良好的意志品質(zhì)。這樣學生不但在學習中掌握了扎實的籃球技術(shù),還具備了新時期學生該有的良好綜合素質(zhì)。因此,學校應改革教學方法、精選體育教材、改良體育活動的方法、培養(yǎng)學生興趣、幫助學生確立終身體育的思想。結(jié)合實際,舍棄單調(diào)的體育技能教學,設(shè)立以籃球游戲跟娛樂性比賽為主線的良好教學環(huán)境,建立起以娛樂性和普及性為特征的新教學模式,這樣才能培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)人才。

3 新時期籃球教改的內(nèi)容和方法

3.1 提高參與,融合文化

普通高?；@球教學應不斷完善學生的認知,以學生生理和心理的共同發(fā)展為基礎(chǔ);以學生對籃球運動的娛樂性心理為切入點;以學生的公共特點為依據(jù);以教導學生學會換位思考和聯(lián)想思維為方式;提高學生主動參與的意識。

文化存在社會生活的每一個角落,作為影響教改的重要因素之一,自然是促進籃球教程改革的重要力量?；@球這項運動作為體育活動中的重要內(nèi)容,有它豐富而獨特的文化內(nèi)涵。在人們的生活鍛煉中占據(jù)不可替代的地位,在實現(xiàn)人的全面發(fā)展的過程中有著重要作用。進行籃球運動不僅要有健康的體魄,還要了解有關(guān)籃球的豐富的文化知識。把籃球文化的傳承視為人的教育和發(fā)展的重要途徑。將文化和實踐結(jié)合到教學中去,有利于學生更快的掌握籃球技巧;有利于學生更好地認識籃球運動;有利于學生加強身心健康、培養(yǎng)娛樂文化;從而實現(xiàn)終身體育的教育思想。

3.2 激發(fā)興趣,優(yōu)化課程

俗話說有興趣才有動力,體育興趣是學生主動學習體育和鍛煉身體的內(nèi)在動力,是學生獲得知識和技能的保證,也是形成良好價值觀的基礎(chǔ),這樣才能獲得較高的教學效果。對不同群體,教師應該注重誘導學生興趣的養(yǎng)成,從而讓學生同時獲得興趣和技術(shù)。具體的,應該在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念、發(fā)揚個性的基礎(chǔ)上,將激發(fā)學生興趣落實到課程和教材改革上,注重擴展和開發(fā)教材內(nèi)容。

教材是老師傳播知識的載體,新時期的籃球教材應該從培養(yǎng)好素質(zhì)人才出發(fā),重新分類籃球技術(shù),堅持理論和實際相結(jié)合,對籃球技術(shù)重新優(yōu)化組合。注重引進國外優(yōu)秀的籃球教程,并吸收國內(nèi)的優(yōu)秀的新成果、新理論和新發(fā)放,以拓寬學生知識、增強全面發(fā)展為目的,加強體育教育和現(xiàn)代社會的適應性。

3.3 面向全體并確保學生個體受益

目前,絕大多數(shù)普通高校在教授籃球課程的時候仍采用傳統(tǒng)方法,教學過程太僵化、硬性、單一的技術(shù)傳遞,教師占主導地位,不注重理論和實際的結(jié)合。方法統(tǒng)一、形式規(guī)格化,只看重學生籃球技術(shù)的提高和教學任務的完成。在課堂上過分重視身體素質(zhì)硬、基本功的同學,沒有將教學對象面向所有學生。學生對籃球動作原理不了解,對情感文化和思想品質(zhì)更加無從談起。在教學之前,籃球教師應該認真研讀教材內(nèi)容和了解各位學生的具體情況,在課程教學中重視現(xiàn)代化教學理論,學生為主體,教師為主導,把傳統(tǒng)的“傳授型”授課形式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑汀苯虒W模式。將“封閉型”課堂轉(zhuǎn)變成“開放型”課堂,由學生自主地選擇任課教師、課程內(nèi)容和上課時間,營造一個活潑生動的主動學習氛圍。提高籃球課程的教學效率和教學質(zhì)量,真正以學生為本,把學生置于有個性、有尊嚴、有潛能的位置,讓學生活學活用,健康第一。調(diào)動積極性,這樣學生就會由以前的“學會”轉(zhuǎn)化為“會學”,在和諧的環(huán)境中互相幫助,取得共同進步,完善個性發(fā)展。

3.4 提高學生的綜合能力

現(xiàn)如今,我們的校園已經(jīng)不再是以前封閉式的“世外桃源”,隨著教學改革的深化,我們的校園已經(jīng)變成對外開放的“小社會”。所有人在觀念上都平等愉快地接受教育。在學校里,所有人都有權(quán)利平等地接受教育。經(jīng)過體育學習,每個學生在身體、心理方面以及社會交流方面都得到了充分的發(fā)展。通過以體育理論為基礎(chǔ)的籃球教學,學生充分發(fā)揮自身的智力優(yōu)勢,主動、理性分析問題并彌補自身的缺陷。學校應積極地培養(yǎng)學生觀察判斷、分析問題和解決問題的實踐能力,讓學生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展,成為適應社會需要的高素質(zhì)人才。

4 新時期的籃球教學評價

體育教學評價既能檢查教學情況,幫助老師改進教學,還能關(guān)注學生近期具體的學習情況,讓學生在認識不足的同時完善自己。傳統(tǒng)的教學評價只注重學生的技術(shù)考試,而忽視了學生對體育運動的評價,這樣不利于興趣和個性的發(fā)展。應該將理論、手段和方法的掌握以及綜合能力的發(fā)展加入學生成績之中,這樣跟籃球技術(shù)教學課程巧妙地融合在一起,是籃球教改的法展方向。應根據(jù)不同的學生確立不同的培養(yǎng)目標,這樣評價目標才能與教育目標相一致。根據(jù)學生的成績變化給予相應的實際評價,肯定學生付出的勞動,促進學生學習的進步,培養(yǎng)學生的積極性,從而實現(xiàn)學生的全方位發(fā)展。

在素質(zhì)教育不斷改革的今天,體育課程的教學改革要發(fā)揚“揚棄”的思想,繼承傳統(tǒng)模式中的精華元素,放棄落后的思想文化,在實現(xiàn)體育教學多功能的同時突出鍛煉身體的基礎(chǔ)性。通過學生自主選課,傳承教書、育人的方針,徹底改變舊的教學體系,做到理論與實際相結(jié)合,能力和素質(zhì)融合,傳承文化,最終在籃球這項體育鍛煉中自我鍛煉,提高自我價值并受益終生。

[1]曹競成.普通高校籃球教學改革探析與嘗試[J].體育科學,2002(5).

[2]孫民治.籃球運動高級教程[M].北京:人民體育出版社,2000:24-27.

[3]樊文彬.中關(guān)中學籃球教學比較研究[J].體育與科學,2000(4)．

[4]曹競成.普通高?；@球教學改革探析與嘗試[J].體育與科學,2002(5):73-75.