王萍

(溫州大學(xué)體育學(xué)院 浙江溫州 325035)

自新課程實(shí)施以來(lái)教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問(wèn)題是：越來(lái)越多的一線教師強(qiáng)烈感受到教學(xué)對(duì)資源的需求越來(lái)越大，而現(xiàn)有的課程資源卻普遍匱乏；同時(shí)，越來(lái)越多的體育教育工作者強(qiáng)烈感覺(jué)到一些新型課程資源越來(lái)越多，而教育教學(xué)效果卻不被看好。因此三級(jí)課程管理體系中也明確指出：“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程?！睂⒄n程開(kāi)發(fā)活動(dòng)置于地方、學(xué)校所能憑借的課程資源上，從而突破單一狹隘的傳統(tǒng)教學(xué)模式。由此可見(jiàn)，本土資源的開(kāi)發(fā)和利用，既補(bǔ)充了學(xué)?，F(xiàn)有資源的不足，又將那些反映地方自然地理、風(fēng)土人情、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的、體現(xiàn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的、富有地方特色的文化和活動(dòng)設(shè)置成課程內(nèi)容。本文旨在通過(guò)本土資源的開(kāi)發(fā)和利用與實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題有效的結(jié)合，闡釋本土資源的開(kāi)發(fā)和利用在學(xué)校體育中的重要作用。

1 使課程政策得到調(diào)整,課程資源得以重組

國(guó)家課程是在基礎(chǔ)性與統(tǒng)一性方面對(duì)學(xué)生發(fā)展做出規(guī)定和要求，以保證基礎(chǔ)教育的基本質(zhì)量。同時(shí)，又必須使各地、各校享有一定的自主權(quán)，能夠顧及到自身的特點(diǎn)。本土資源的開(kāi)發(fā)和利用的價(jià)值就在于它尊重具體地區(qū)、具體學(xué)校的環(huán)境和師生的獨(dú)特性與差異性，使國(guó)家課程更具有適應(yīng)性和針對(duì)性，為各地、各校達(dá)到國(guó)家的基本要求留下了發(fā)揮其創(chuàng)造性的空間和條件，將學(xué)校中現(xiàn)有存在著的與學(xué)生發(fā)展相悖離的方面得以改進(jìn)，諸如改革學(xué)校的教學(xué)制度，改進(jìn)教學(xué)方法、改善學(xué)生的成長(zhǎng)方式等，調(diào)整現(xiàn)有的課程政策，實(shí)現(xiàn)有關(guān)因素和條件的重組，進(jìn)而提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

2 關(guān)注本土資源有助于更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和體現(xiàn)辦學(xué)特色

課程資源是在一定的時(shí)空條件下，該區(qū)域以自身在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化及自然地理環(huán)境方面的特色成為構(gòu)成豐富的課程資源的素材。充分挖掘當(dāng)?shù)刎S富的有利因素和條件，使之有效地服務(wù)于學(xué)生發(fā)展，并且是各地教育功能從自身實(shí)際出發(fā)來(lái)進(jìn)行課程管理與開(kāi)發(fā)活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，本土資源的開(kāi)發(fā)使國(guó)家課程在地方和學(xué)校得到更好地實(shí)施；使地方和學(xué)校在課程活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性得以更好地發(fā)揮。因此，本土資源的開(kāi)發(fā)在課程資源規(guī)劃、設(shè)計(jì)與實(shí)施中，融入了學(xué)校自己的教育哲學(xué)思想，因而有助于學(xué)校辦學(xué)特色的創(chuàng)建與發(fā)展。

3 有助于提高教育資源的利用效率，促進(jìn)學(xué)校體育工作的整體發(fā)展

校本教研雖然要立足于學(xué)校，但它又不完全局限于本校內(nèi)的力量，而是一種理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。體育學(xué)科的校本課程開(kāi)發(fā)不僅針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行開(kāi)發(fā)和研究，也將課外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育競(jìng)賽等其他學(xué)校體育工作納入到校本課程研究和開(kāi)發(fā)的范疇，以整體的觀點(diǎn)重新梳理和定位學(xué)校各類(lèi)體育工作對(duì)學(xué)生身心發(fā)展起到的作用。

學(xué)校的改革和發(fā)展必須要密切關(guān)注地方的需要，服務(wù)于地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展。地方資源的開(kāi)發(fā)和利用使學(xué)校更加關(guān)注和了解地方的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、習(xí)俗、自然、地理、環(huán)境等發(fā)展的實(shí)際需要，從而找準(zhǔn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)的定位，重進(jìn)一步提升學(xué)校文化品位，使之成為鮮活生命力和感召力的精神家園。對(duì)本土資源的開(kāi)發(fā)和利用也大大地豐富和充實(shí)了學(xué)校的課程內(nèi)容，使教育教學(xué)密切聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，促進(jìn)學(xué)校與現(xiàn)實(shí)世界的溝通，加強(qiáng)了學(xué)校體育教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)用性，從而達(dá)到學(xué)校教育和社會(huì)教育的有機(jī)整合。此外，本土課程資源的開(kāi)發(fā)和實(shí)施還有助于學(xué)校進(jìn)一步挖掘辦學(xué)潛力，最大限度地利用一切可以利用的教育資源，不斷優(yōu)化各種教育資源配置，切實(shí)提高學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益。

4 豐富學(xué)生的生活

學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境應(yīng)該是充滿生活氣息，豐富多彩的。作為學(xué)校，它所面對(duì)的是一個(gè)個(gè)正在成長(zhǎng)的、有諸多發(fā)展需要的生命體，它理所當(dāng)然地要為學(xué)生的各個(gè)方面的發(fā)展需要提供條件和可能，而學(xué)校教育的目的在于通過(guò)組織保證生長(zhǎng)的各種力量，以保證教育得以繼續(xù)進(jìn)行。因此，出于使學(xué)生得以更好地發(fā)展的思考，鼓勵(lì)學(xué)校充分發(fā)掘存在于學(xué)校四周的、豐富的課程資源。保障課程目標(biāo)的順利達(dá)成是學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展的基本保障，也是學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展、學(xué)習(xí)方式多樣化、豐富生活、了解社會(huì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要條件。

將本土資源的開(kāi)發(fā)運(yùn)用到學(xué)校體育教學(xué)實(shí)踐中，也是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)、熱愛(ài)本土的民俗民風(fēng)的需要。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)的歷史文化等了解甚少，因此，在本土資源的開(kāi)發(fā)和利用的過(guò)程中，讓廣大的學(xué)生充分體驗(yàn)自己家鄉(xiāng)的物質(zhì)與文化，感受地方特色，同時(shí)，通過(guò)體育教學(xué)加深學(xué)生對(duì)本土資源的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)本土資源文化傳承的意識(shí)。

5 重視體育教師在課程資源的開(kāi)發(fā)和利用中的作用，提高教師的創(chuàng)新能力

時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新。在傳統(tǒng)的課程論中，教師只是既定的課程的“使用者”，是課程活動(dòng)中某種既定課程的“實(shí)施者”。隨著課程理論研究和課程改革的深入，教師在課程活動(dòng)中的地位和作用也發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。廣大教師成為了課程的開(kāi)發(fā)者、設(shè)計(jì)者與編制者，利用一切有教育價(jià)值之物促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。隨著對(duì)生活世界的重視，要求教師能夠從更廣闊的范圍里去尋覓豐富多彩的課程資源，并用恰當(dāng)?shù)姆椒▽⑵溆行У剡\(yùn)用于教學(xué)中。

另外，本土資源的開(kāi)發(fā)是一個(gè)由各方面人士參加的合作和探究的過(guò)程。教師接入到課程活動(dòng)的全過(guò)程，有助于充分發(fā)揮隱藏在實(shí)踐領(lǐng)域中豐富的課程資源，也有助于充分發(fā)揮教師在課程教學(xué)中的能動(dòng)性和積極性。

6 有助于本土文化的繼承與傳播，樹(shù)立民族自豪感

一個(gè)學(xué)校的文化直接影響學(xué)校教師和學(xué)生的發(fā)展，更加影響著整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。當(dāng)一個(gè)學(xué)校擁有積極的、專業(yè)的文化就會(huì)看到有意義的教師發(fā)展、成功的教育改革和學(xué)生學(xué)業(yè)成就的提高。對(duì)本土資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用不僅會(huì)考慮到學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要和發(fā)展需求等因素外，更加突出考慮到學(xué)校所處的地域文化條件以及學(xué)校自身的文化底蘊(yùn)。

因此，將本土資源開(kāi)發(fā)運(yùn)用到學(xué)校體育教學(xué)中，吸引學(xué)生去探索、去了解本地區(qū)的歷史發(fā)展與貢獻(xiàn)，從而激發(fā)了學(xué)生的體育課程的學(xué)習(xí)興趣，既拓寬了學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的空間，又滿足了多樣化的學(xué)習(xí)需求認(rèn)識(shí)本地區(qū)文化存在的價(jià)值，使他們樹(shù)立對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。

7 結(jié)論

(1)利用本土資源開(kāi)發(fā)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與現(xiàn)代競(jìng)技體育項(xiàng)目相比，在體育教學(xué)中更能突出地方性，更有利于滿足不同地區(qū)實(shí)際的體育教學(xué)需要。

(2)利用本土資源開(kāi)發(fā)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更受當(dāng)?shù)貙W(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及體育教師的認(rèn)可。

(3)本土資源的開(kāi)發(fā)經(jīng)過(guò)選擇、改編、研究整理后，應(yīng)用到學(xué)校體育教學(xué)中，成為學(xué)校體育教學(xué)的重要組成部分，豐富學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容，使其具有學(xué)校特色。

(4)通過(guò)本土資源的開(kāi)發(fā)促進(jìn)同行業(yè)內(nèi)教師間的交流與合作，在一定程度上緩解了學(xué)校體育教研的專業(yè)缺乏，提高廣大的體育教師教研積極性和教研意識(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

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