朱敏

（江蘇省淮陰工學(xué)院 江蘇淮安 223003）

高等院校的體育課程中，學(xué)生可以自主挑選適合自己的體育項(xiàng)目而進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，這也為體育教學(xué)的內(nèi)容和形式提出了更高的要求，必須以豐富多彩的意義來滿足不同學(xué)生的需求。而伴隨著新一輪教育改革的全面進(jìn)行，大學(xué)公共體育課堂普遍采用項(xiàng)目教學(xué)的新型教學(xué)模式，其將體育自身的內(nèi)涵和學(xué)生心理健康理念的不斷優(yōu)化充分且全面的滲透到體育整體教學(xué)之中，在發(fā)揮良好推動(dòng)作用的同時(shí)，全面調(diào)動(dòng)大學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的興趣與積極性，促進(jìn)其良好性格品質(zhì)和心理素質(zhì)的形成。

1 大學(xué)體育課堂實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)策略的現(xiàn)實(shí)意義

(1)當(dāng)今社會(huì)競爭日益激烈化，各行各業(yè)對人才的要求也越來越高，大學(xué)生所面臨的畢業(yè)和就業(yè)等的壓力也越來越大，這也普遍成為社會(huì)各界的共識(shí)。因此如何有效地緩解大學(xué)生的心理壓力，解決其日益增多的心理問題，不斷優(yōu)化學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，培養(yǎng)學(xué)生塑造樂觀、積極、向上、健康的心理品質(zhì)等是大學(xué)教育實(shí)踐中急需解決的重要課題。而體育教育作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其教學(xué)質(zhì)量的高低，在影響學(xué)生身心健康的同時(shí)，也是培養(yǎng)其綜合素質(zhì)與能力的基礎(chǔ)。項(xiàng)目教學(xué)策略在大學(xué)體育課堂中的有效實(shí)施，將學(xué)生作為核心和根本，充分考慮每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)與合作，以一種積極向上的理念培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)健體魄和健康內(nèi)心，項(xiàng)目教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)目標(biāo)和終身學(xué)習(xí)的必須途徑。此外，還有利于促進(jìn)學(xué)生積極、奮進(jìn)、合作的意識(shí)，培養(yǎng)其健康樂觀的綜合素質(zhì)，促使大學(xué)生更好的適應(yīng)未來的社會(huì)生活和社會(huì)發(fā)展。

(2)據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)分析顯示，針對身體素質(zhì)并相對于高中階段來說，大學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)除了立定跳遠(yuǎn)成績有所提高外，其他幾乎都處在相同水平之上。大學(xué)體育教學(xué)效果甚微，其主要表現(xiàn)在：一方面，內(nèi)容只停留在初中、高中階段，大學(xué)生的體質(zhì)與健康水平變化較??；高校大都缺乏體育保健知識(shí)，且健身方法不合理；大學(xué)生也未能形成終身體育的思想，缺少體育鍛煉的習(xí)慣和意識(shí)；另一方面，當(dāng)前我國高校體育的教學(xué)體系主要是一田徑單項(xiàng)為住，技術(shù)教學(xué)模式比較受重視且占有很大的比例。近幾年的相關(guān)數(shù)據(jù)分析顯示：大學(xué)生體質(zhì)健康總水平進(jìn)步的同時(shí)，身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力卻有所下降，肺活量及體重指標(biāo)數(shù)也呈現(xiàn)下降趨勢。而當(dāng)今飛速發(fā)展的社會(huì)狀況，為高等院校的體育教學(xué)提出了更高的要求，大學(xué)體育必須不斷創(chuàng)新和突破，尋找并探求不足之處，不斷改革。

2 大學(xué)體育課堂中項(xiàng)目教學(xué)方法的實(shí)施策略分析

2.1 講述體育課的意義，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗語說：興趣是最好的老師。只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能形成對體育課的積極性向往之情，才能促使體育課發(fā)揮最大的效果。而作為一名大學(xué)體育課老師，應(yīng)為學(xué)生充分講述體育課的意義，善于用發(fā)掘的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)和長處，善于觀察細(xì)節(jié)，依據(jù)學(xué)生外部特征、性格類型等，綜合性的深入挖掘體育教育的意義。同時(shí)，采取相對自由選擇的教學(xué)模式讓學(xué)生了解更多的自由選擇的權(quán)利，充分了解自己的興趣和愛好，正視自身的缺點(diǎn)或有點(diǎn)。

大學(xué)體育教學(xué)所設(shè)置的項(xiàng)目是非常多樣且豐富的，如田徑類，包含了長跑、短跑；球類，包含了籃球、足球、排球、乒乓球等；此外，還有包括健美操、形體、武術(shù)及舞蹈等。所以為了適應(yīng)不同大學(xué)生的不同愛好與需求，積極講解各個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)類型及詳細(xì)作用，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情，讓學(xué)生深入理解體育的重要性和現(xiàn)實(shí)意義，有效實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)策略，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，將最初的體育活動(dòng)與終身體育相輔相成，發(fā)揮大學(xué)體育的一種啟蒙作用。

2.2 轉(zhuǎn)變觀念，不斷完善并創(chuàng)新項(xiàng)目教學(xué)策略

體育項(xiàng)目教學(xué)是當(dāng)前高等院校的精神面貌和體育文化氛圍的一個(gè)亮點(diǎn)，更關(guān)注了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和性格品質(zhì)的塑造。為適應(yīng)不斷發(fā)展的新時(shí)期的任務(wù)和要求，大學(xué)體育教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，重視每個(gè)大學(xué)生的個(gè)性、愛好與特長等，全方位的促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的多方位、個(gè)性化發(fā)展；學(xué)校也應(yīng)不斷強(qiáng)化體育教學(xué)管理機(jī)制，依據(jù)公共體育課培養(yǎng)人才的目標(biāo)和需要，盡量制定適合本身發(fā)展的體育項(xiàng)目目錄，不斷組織并豐富體育項(xiàng)目內(nèi)容和形式，充分發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)勢和效果，促進(jìn)大學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展，培養(yǎng)其極強(qiáng)的個(gè)人能力等。

2.3 體育項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)中教師應(yīng)善于采用風(fēng)趣的語言

體育項(xiàng)目的訓(xùn)練與教學(xué)的過程，也是師生之間、生生之間交流與合作的過程。而要想達(dá)到學(xué)生喜歡體育、主動(dòng)完成各個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練的目的，體育教師就應(yīng)巧妙的使用語言，有效拉近與學(xué)生之間的距離，將課堂變成幽默感十足的場所，促進(jìn)師生關(guān)系的融洽，實(shí)現(xiàn)師生之間的交流和感情的升華，活躍課堂氣氛，最終提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

教師應(yīng)不怒而自威，在干脆、直接且嚴(yán)厲的語言教學(xué)之余，時(shí)不時(shí)說出幾句幽默感十足的話，帶給學(xué)生笑聲的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)愛上體育課，喜歡上各種體育項(xiàng)目，潛移默化的將體育知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，增強(qiáng)其體能的訓(xùn)練，提高其中和素質(zhì)。

2.4 不斷開創(chuàng)新穎的項(xiàng)目教學(xué)方法，增強(qiáng)體育教學(xué)效果

項(xiàng)目教學(xué)方法的新穎與否，對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性有很大的影響。新穎的事物才能在第一時(shí)間激發(fā)學(xué)生好奇與熱情，人們也總是被創(chuàng)新的事物所吸引。體育項(xiàng)目的內(nèi)容新穎，形勢創(chuàng)新，在很大程度上能夠引起學(xué)生的關(guān)注和選擇。

例如：田徑類的體育項(xiàng)目由于內(nèi)容比較重復(fù)，且缺乏新鮮感，所以并不被大多數(shù)的大學(xué)生所熱衷，每個(gè)學(xué)期中選擇田徑項(xiàng)目的學(xué)生都比較少；而近些年來的大學(xué)校園中，藝術(shù)體操、氣功、健美操等項(xiàng)目風(fēng)靡一時(shí)，其主要原因就是比較新穎，能夠給人較大的誘惑力。此外，男生一般喜歡比較激烈、強(qiáng)度大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而女生則傾向于協(xié)調(diào)性、柔韌性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，所以可依據(jù)這樣的特點(diǎn)，創(chuàng)建輕松、活潑的氛圍，靈活擇取多樣的教學(xué)方法。

因此，體育項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)不斷打破舊規(guī)矩和舊觀念，側(cè)重于教學(xué)的創(chuàng)新和超前，以多元化的教學(xué)形式，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.5 以體育項(xiàng)目訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的思想品德

體育教育，不應(yīng)只是單純的培養(yǎng)學(xué)生的基本技能增強(qiáng)其身體素質(zhì)，還應(yīng)拓展學(xué)生的思維能力，更應(yīng)注重學(xué)生思想品德的培養(yǎng)和提高。因此，大學(xué)體育活動(dòng)與項(xiàng)目訓(xùn)練的過程中，在引導(dǎo)學(xué)生了解規(guī)則和要領(lǐng)的同時(shí)，不斷培養(yǎng)并提高大學(xué)生的高度責(zé)任感、集體精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。

例如：足球這項(xiàng)世界第一的運(yùn)動(dòng)，就是非常注重集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神的運(yùn)動(dòng)，被世界人民所推崇。這個(gè)體育項(xiàng)目，對于大學(xué)生習(xí)作精神的培養(yǎng)、隊(duì)員之間的協(xié)同合作等都具有十分重要的訓(xùn)練和教育作用，只有協(xié)同作戰(zhàn)，才能獲得成功。此外，還可培養(yǎng)大學(xué)生勝不驕、敗不餒的高貴品質(zhì)，懂得接受困難與挫折，并勇于挑戰(zhàn)。

3 結(jié)語

總而言之，體育課是一門以身體練習(xí)為主要手段，以提高學(xué)生身心健康為主要目的一門重要課程，關(guān)注的不僅僅是學(xué)生體質(zhì)的訓(xùn)練和強(qiáng)化，更應(yīng)不斷提升學(xué)生的心理健康和素質(zhì)，提高其社會(huì)適應(yīng)能力。大學(xué)體育課堂教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)策略的有效實(shí)施，有利于將現(xiàn)代化的素質(zhì)教育理念作為教學(xué)基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)大學(xué)生德、智、體、美等的多方面發(fā)展，為社會(huì)輸送更加優(yōu)秀的全方面人才。項(xiàng)目教學(xué)策略，有效激發(fā)學(xué)生體育訓(xùn)練的興趣和積極性，對大學(xué)生的良好心理素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)的形成與升華等都具有十分重要的促進(jìn)意義，其現(xiàn)實(shí)意義值得引起廣大體育工作者的關(guān)注與重視。

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[2] 彭湃.高校發(fā)展大眾健身項(xiàng)目教學(xué)狀況調(diào)查分析[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004,21(5):104-106.

[3] 周寶龍.淺談大學(xué)院校的體育項(xiàng)目教學(xué)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010(5):188.