張衛(wèi)平

(1.蘇州大學(xué)體育學(xué)院 江蘇蘇州 215006; 2.江蘇省如皋高等師范學(xué)校藝術(shù)體育系 江蘇如皋 226500)

體育教師的職業(yè)道德素質(zhì)即體育老師在教育教學(xué)活動(dòng)中,在行為規(guī)范、道德素質(zhì)以及道德品質(zhì)等方面的綜合體現(xiàn),它能協(xié)調(diào)老師之間、老師與他人、集體、社會(huì)之間的關(guān)系,針對(duì)這一過程給出相應(yīng)的行為準(zhǔn)則。體育教師的師德是一種“軟實(shí)力”,它能讓青少年的身心得到全面、健康的發(fā)展,能促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的有效開展,更能讓社會(huì)的整體素質(zhì)得到較大的提升。近年來,國(guó)家非常重視通過體育來強(qiáng)國(guó),社會(huì)各界也越來越關(guān)注加強(qiáng)下一代人體育素質(zhì)的工作,體育教師在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)更要嚴(yán)格要求自己,不斷提高自己的職業(yè)道德水平,從而實(shí)現(xiàn)國(guó)家的體育教育目標(biāo),培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育人才,加強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的體育素質(zhì)、品質(zhì)修養(yǎng)。

1 充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期體育教師師德建設(shè)的必要性

1.1 加強(qiáng)師德建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證,是進(jìn)一步提升教師職業(yè)素質(zhì)的迫切要求

體育教師作為見證者和領(lǐng)路人,在提高學(xué)生的體育技能的同時(shí),更要注重與學(xué)生的情感溝通。體育教育不再是單純的傳授知識(shí)、開展體育活動(dòng)的過程,更是體育老師通過自身示范、用自己獨(dú)特的人格美麗與道德修養(yǎng)影響學(xué)生的過程。加強(qiáng)體育教師的政治覺悟、思想高度以及職業(yè)道德,是基于學(xué)生的健康身心發(fā)展的迫切需要,體現(xiàn)了“健康第一”的教育理念以及以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為中心的教學(xué)宗旨,有助于實(shí)現(xiàn)體育教育目的,加強(qiáng)了黨的教育方針的貫徹落實(shí)。

1.2 加強(qiáng)師德建設(shè)是全面提高教學(xué)質(zhì)量的需要

體育教師作為體育教育的主體,在教學(xué)活動(dòng)中,不僅要開展體育活動(dòng),更要結(jié)合思考等腦力勞動(dòng),把專業(yè)的知識(shí)、精湛的技能融入到教學(xué)活動(dòng)中。要做到這些,必須要求體育老師能客觀地認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)活動(dòng),善于進(jìn)行反思,及時(shí)做出改進(jìn)以提高教學(xué)水平與教育質(zhì)量。體育教師要持有謙虛而謹(jǐn)慎的教學(xué)態(tài)度,抱著終身學(xué)習(xí)的理念,掌握更多的知識(shí)與技能,服務(wù)于自己的教育教學(xué)工作,使教學(xué)活動(dòng)更為豐富,教學(xué)方式更為新穎,這些,都是以體育教師的職業(yè)道德修養(yǎng)作為基礎(chǔ)和前提保證的。

1.3 加強(qiáng)師德建設(shè)是端正教師形象的有利手段

當(dāng)今社會(huì)對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)與印象并不是很好,追究到體育老師自身,存在以下幾個(gè)主要問題。首先,很多老師包括體育老師在內(nèi),都用比較功利的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)工作,有的老師通過第二職業(yè)來謀求更多的利益,忽視教學(xué)活動(dòng),對(duì)教育事業(yè)并不熱衷,沒有基本的責(zé)任感;其次,體育教師的言行舉止不夠得體,有的老師還做出一些有損形象、違背道德的事情;再次,在教育過程中,體育老師采用的方法簡(jiǎn)單粗暴,甚至有恐嚇、譏諷學(xué)生、對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰等行為出現(xiàn)。這些行為都反映了當(dāng)前體育老師存在的嚴(yán)重問題,損害了體育教師在社會(huì)的公眾形象,違背了教學(xué)的初衷,更不用說教育教學(xué)能順利開展了。所以,從重塑教師的良好形象方面看,加強(qiáng)體育教師的職業(yè)道德變得尤為必要與重要。

2 當(dāng)前高校體育教師職業(yè)道德修養(yǎng)存在的問題

目前來看,我國(guó)高校的體育教師整體素質(zhì)還是比較高的,無論是學(xué)歷水平還是知識(shí)技能,大部分教師都表現(xiàn)得非常優(yōu)異,體育教師也能做到認(rèn)真負(fù)責(zé)、愛崗敬業(yè),在教育教學(xué)過程中也能起到榜樣作用,熱愛自己的教育事業(yè)。然而,部分老師在道德修養(yǎng)方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng),有些體育教師的行為規(guī)范有違師德的相關(guān)準(zhǔn)則,主要體現(xiàn)如下。

(1)教學(xué)過程并不嚴(yán)謹(jǐn),對(duì)教育活動(dòng)的研究不夠深入。很多體育老師并不善于對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行思考,不懂得如何發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題并做出改進(jìn),沒有真正靜下心來投入到科研工作中。還有的體育教師備課比較敷衍,設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)也缺乏創(chuàng)新,甚至存在不寫教案就上課的現(xiàn)象。

(2)體育教師缺乏敬業(yè)精神,沒有事業(yè)心。在教學(xué)活動(dòng)中,部分體育老師態(tài)度不夠端正,沒有足夠的責(zé)任感,甚至有的人把體育教學(xué)僅當(dāng)成副業(yè),業(yè)余花很多精力去從事其他工作,隨意地調(diào)課、上課遲到等現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。

(3)采用老套的教學(xué)手段,沒有自我深造的意識(shí)。很多高校里的體育老師在教學(xué)活動(dòng)中不懂得采用靈活多樣的教學(xué)方法,帶著吃老本的態(tài)度敷衍教學(xué),業(yè)余時(shí)間也不善于自我提升,大部分教師在工作以后都較少利用繼續(xù)教育之類的自我學(xué)習(xí)途徑來提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

(4)濫用自己手上的權(quán)利,利用教學(xué)謀取個(gè)人私利。在教學(xué)之余,體育教師出于自己的職業(yè)之便,給學(xué)生推薦很多運(yùn)動(dòng)產(chǎn)品,有時(shí)還強(qiáng)制學(xué)生購(gòu)買,或是額外要求學(xué)生加入自己在業(yè)余開辦的學(xué)習(xí)班,若是學(xué)生不配合,便利用自己的權(quán)利去為難學(xué)生。

(5)缺乏教書是為了育人的意識(shí),不注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。一些體育教師上課時(shí),僅僅為了達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo),而沒有從教育活動(dòng)中挖掘深層的思想教育內(nèi)容,不夠關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展,忽略學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng),這也是青少年犯罪率逐年攀升的一個(gè)原因。

(6)不注重教學(xué)儀態(tài),無形中做了不好的榜樣示范。很多體育老師在上課時(shí)比較隨意,忽視自己的形象,甚至有直接穿著背心和短褲、打著赤膊就來上課的,部分教師甚至在課堂中談吐有所偏頗,言行不夠文雅禮貌,一旦這些不夠良好的個(gè)人形象與習(xí)慣如果被學(xué)生模仿,影響是非常不好的。

(7)學(xué)術(shù)研究的風(fēng)氣不正,有失學(xué)術(shù)道德。目前高校越來越注重老師的課題研究成果,以此作為評(píng)職稱的標(biāo)準(zhǔn)。然而,一些體育教師為了達(dá)到自己的目的,科研過程并沒有抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,學(xué)術(shù)作風(fēng)不夠規(guī)范,甚至出現(xiàn)偽造數(shù)據(jù)、虛報(bào)自己的科研成果的情況,在撰寫論文時(shí),有的老師還請(qǐng)人代筆,有的則直接剽竊他人觀點(diǎn)。另外,在帶隊(duì)比賽時(shí),有的體育老師還賄賂裁判,或是讓參賽者服用違禁的藥品以達(dá)到虛假的好成績(jī)。

3 提高高校體育教師職業(yè)道德修養(yǎng)的對(duì)策

3.1 樹立愛生敬業(yè)的事業(yè)觀,鑄造富有人格魅力的師魂

古人云:“愛人者人皆愛之”，教育的核心便是愛的傳播。體育教師不僅要熱愛自己的工作,有為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的精神,更要將愛傳播到社會(huì)、提升到一定的層次,只有具備強(qiáng)烈的責(zé)任感與使命感,在教學(xué)過程中才能以素質(zhì)教育的目標(biāo)為追求,將體育教育作為提升中華民族總體素質(zhì)、提高中國(guó)在世界上的地位的有效手段,做出成績(jī)。所謂“其身正,不靈則行。其身不正,雖令不從”,體育教育中滲透思想品德教育最直接的方式便是榜樣教學(xué),只有體育教師嚴(yán)格要求自己,才能培養(yǎng)自信、自愛、自立、自強(qiáng)的優(yōu)秀人才。另外,教育這一行業(yè)非常需要有愛心與耐心,老師只有做到愛學(xué)生,才能一切從學(xué)生的角度出發(fā),想學(xué)生所想,平等對(duì)待每一位學(xué)生的同時(shí),尊重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生豐富的興趣愛好,緊跟以人為本的教學(xué)宗旨。

3.2 不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新教法,努力做到教學(xué)與科研相結(jié)合

體育教育同樣要注重創(chuàng)新,體育教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的老化的教育模式,走在時(shí)代發(fā)展的前沿,及時(shí)學(xué)習(xí)新的知識(shí),順應(yīng)教育改革的發(fā)展方向。也許有人會(huì)說,體育教育并沒有什么可以進(jìn)行創(chuàng)新的地方,更沒有可以深入探討與改進(jìn)的內(nèi)容,然而,著名的體育專家及研究員茅鵬就曾經(jīng)說過:“體育是以體力出成果,以智力為靈魂的事業(yè)。”可見,要在看似簡(jiǎn)單的體育教育活動(dòng)中挖掘更深層次的本質(zhì)意義。從前,體育教育理論發(fā)展不夠成熟,人們對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)還停留在簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)與相關(guān)活動(dòng)開展的水平,在實(shí)際教學(xué)工作中,也比較盲目,教育的針對(duì)性以及綜合性都不夠強(qiáng)。因此,體育教育必須要革新,體育教師應(yīng)該改變“先干后識(shí)”的落后觀念,轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋茸R(shí)后干”,預(yù)見教育效果,創(chuàng)新教學(xué)思路,使體育教育與教學(xué)科研齊頭并進(jìn)。

3.3 講究?jī)x表,以德修身,在言談舉止中樹立師德楷模

教育即“潤(rùn)物細(xì)無聲”的過程,老師的儀態(tài)、言行、氣質(zhì)及精神面貌都會(huì)在無形中影響著學(xué)生人格的塑造。因此,體育教師在課堂中應(yīng)該注重自己的儀表,不僅在穿著上要多加注意,更要修養(yǎng)自己的身心,展示自己的人格魅力。如果體育老師能在課堂中有優(yōu)雅的談吐、獨(dú)特的氣質(zhì),并能有飽滿的精神狀態(tài)去調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,自然就能起到不一樣的教學(xué)效果。在做裁判時(shí),體育教師又要有公正的態(tài)度,以德服人,樹立自己在學(xué)生心目中的威嚴(yán)。在日常教學(xué)中,體育教師如果能自然大方又不失幽默,一定也能更招學(xué)生的喜愛,從而成為學(xué)生效仿的榜樣以及教師中的楷模。

3.4 強(qiáng)化制度力量,塑造師高業(yè)精、風(fēng)正紀(jì)嚴(yán)的合格施教者

制度的塑造主要表現(xiàn)在機(jī)制、制度、法制這三個(gè)方面。它們共同構(gòu)成了一個(gè)系統(tǒng),育人和用人成為系統(tǒng)內(nèi)的兩個(gè)有機(jī)聯(lián)系的階段。育人為了用人,用人必須育人[5]?？梢?在提升體育教師的職業(yè)道德水平工作中,學(xué)校及其各個(gè)管理部門要善于應(yīng)用制度來達(dá)到工作效果。比如設(shè)立科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、開展豐富的競(jìng)賽提高教師的教學(xué)水平、加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)訓(xùn)練，等等。不管采取什么樣的制度,都要以公平公正為原則,注意調(diào)動(dòng)教師的積極性,獎(jiǎng)懲分明,起到明顯的激勵(lì)效果。同時(shí),對(duì)于那些缺乏道德素養(yǎng)、不符合師德規(guī)范的教師,學(xué)校應(yīng)該規(guī)勸轉(zhuǎn)崗。學(xué)校要注重培養(yǎng)教師的責(zé)任感,建立合理的分配制度,體現(xiàn)“多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬”的理念,建立健全“崗位能上能下,待遇能高能低,人員能進(jìn)能出”的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。

4 結(jié)語

在加強(qiáng)體育教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的工作中,高校必須注重理論聯(lián)系實(shí)際。只有不斷地建立健全制度,加大宣傳力度,提高教師的職業(yè)道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德信念、道德意志,并積極地投身于教育實(shí)踐中,讓其轉(zhuǎn)化為道德行為,內(nèi)化為教師自身的一種道德品質(zhì),融化于自己的心靈中,才能最有效地發(fā)揮它的作用。

[1]賈智豐.高校體育教師素質(zhì)構(gòu)成與培養(yǎng)的分析與對(duì)策[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào),2011(3).

[2]陳鑫朋.從“三維健身觀”審視高校體育教師的素質(zhì)構(gòu)成[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2007(2).

[3]彭文靜,徐劍.論新時(shí)期高校體育教師職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)[J].教書育人,2011(12).

[4]程磊.高校體育教師的自我形象設(shè)計(jì)[J].科技信息,2009(11).