劉晉升

(忻州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山西忻州 034000)

在社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)的進(jìn)程中,我國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面取得了矚目的成績(jī),而學(xué)校教育作為國(guó)民教育的基礎(chǔ),也在大環(huán)境的影響下飛速發(fā)展。但是,由于我國(guó)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,城市與農(nóng)村發(fā)展差距較大,導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展相對(duì)滯后,而且存在若干問(wèn)題。因此農(nóng)村學(xué)校體育改革成為我國(guó)的體育教育改革的重點(diǎn),也是改革的難點(diǎn)。我們必須堅(jiān)持農(nóng)村學(xué)校體育教育重中之重的地位不動(dòng)搖,大力支持農(nóng)村學(xué)校體育教育改革,使我國(guó)教育事業(yè)全面發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教育改革的目標(biāo),盡快完成構(gòu)建和諧社會(huì)的歷史任務(wù)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史使命。

1 我國(guó)農(nóng)村學(xué)校體育教育現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

1.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教育改革不夠重視,缺乏改革意識(shí)

由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)于城市較落后,導(dǎo)致我國(guó)農(nóng)村的教育改革也相對(duì)滯后,許多農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還存有比較落后的教育觀念,認(rèn)為只有文化課才是教育的主體。體育課可有可無(wú),致使我國(guó)農(nóng)村普遍出現(xiàn)重視升學(xué)率,忽略學(xué)生的身體素質(zhì)和健康的現(xiàn)象。由于應(yīng)試教育的影響、學(xué)生隨著年級(jí)增高、壓力逐漸增大、自身對(duì)體育的重視也在逐漸降低。學(xué)校為提高升學(xué)率,不斷降低對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的要求,認(rèn)為學(xué)生應(yīng)將時(shí)間用于課業(yè)上,而不是“浪費(fèi)”在體育鍛煉上。正是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的這種傳統(tǒng)的教育觀念,使農(nóng)村的體育教育改革停滯不前,甚至有衰退的趨勢(shì)。農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)大多希望學(xué)生可以走出去,卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根本,努力培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生,是建設(shè)新農(nóng)村的根本保證,也是縮小貧富差距的重中之重。

1.2 學(xué)校師資力量薄弱,體育教育質(zhì)量相對(duì)較差

隨著城鄉(xiāng)生活條件的差異化趨勢(shì)日益顯著,許多農(nóng)村的體育教師已不滿足于當(dāng)前的發(fā)展,大部分體育教師向城鎮(zhèn)流動(dòng),造成農(nóng)村師資力量缺乏,而僅有的體育教師很少有達(dá)到國(guó)家規(guī)定的體育教師的學(xué)歷要求,嚴(yán)重影響了學(xué)校的體育教育質(zhì)量。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的忽視,導(dǎo)致許多農(nóng)村的體育教師在職稱(chēng)評(píng)定與業(yè)務(wù)考核等方面不能與文化課教師“平起平坐”,使體育教師喪失自我完善與提高的熱情,缺乏階段性的培訓(xùn)與“充電”,教育方法與手段無(wú)法跟隨時(shí)代進(jìn)步而完善,依舊采用傳統(tǒng)的“放羊式”教育理念,從根源上阻礙了學(xué)生身體素質(zhì)的提高和體育鍛煉的加強(qiáng)。教師之間的差別對(duì)待也造成了體育教師的流失,嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育教育改革的步伐。

1.3 學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施匱乏,體育經(jīng)費(fèi)不足,缺少改革“硬件”

教學(xué)條件是學(xué)校教育工作得以開(kāi)展的重要保證,也是改革進(jìn)程中不可缺少的力量支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的漠視,加之專(zhuān)業(yè)教師的缺乏,致使學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地?zé)o法得到改善,也就直接影響體育教育改革的實(shí)施。究其根本原因,還是學(xué)校的體育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。據(jù)調(diào)查,多數(shù)農(nóng)村的體育經(jīng)費(fèi)占學(xué)校總經(jīng)費(fèi)不到0.5%,學(xué)校不會(huì)拿出多余經(jīng)費(fèi)配備體育器材,對(duì)于破損的器材也不能給予及時(shí)的維修,為體育教學(xué)的進(jìn)行和學(xué)生的安全問(wèn)題留下隱患。雖然發(fā)達(dá)地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)促進(jìn)體育經(jīng)費(fèi)的增加,但這種現(xiàn)象還是普遍較少。

1.4 農(nóng)村學(xué)校體育改革缺少“領(lǐng)頭羊”,尚處于無(wú)秩序、不成熟階段

由于各種原因和條件的制約,我國(guó)農(nóng)村學(xué)校體育教育改革一直沒(méi)有開(kāi)展起來(lái),各地區(qū)都只重視經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)體育教育的重要意義與作用,始終沒(méi)有出現(xiàn)改革的領(lǐng)軍人物,沒(méi)有成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),就沒(méi)有可靠的理論基礎(chǔ)指導(dǎo),這也是農(nóng)村學(xué)校體育改革的重大問(wèn)題。從國(guó)家的角度來(lái)講,也沒(méi)有明確的綱領(lǐng)來(lái)帶動(dòng)改革的發(fā)展。任何一項(xiàng)工作的開(kāi)展,都需要有明確的目標(biāo)與指導(dǎo)綱領(lǐng),我國(guó)農(nóng)村體育教育改革目前還沒(méi)有明確的目標(biāo),也缺少具體規(guī)劃與指導(dǎo),基礎(chǔ)理論的不成熟,導(dǎo)致我國(guó)農(nóng)村學(xué)校體育改革還處于無(wú)秩序階段,這也不利于體育教育改革的落實(shí)。

2 我國(guó)農(nóng)村學(xué)校體育教育改革對(duì)策與建議

通過(guò)對(duì)我國(guó)農(nóng)村學(xué)校體育教育改革的現(xiàn)狀分析,本文對(duì)此作了以下策略研究及建議指導(dǎo)。

2.1 改革對(duì)策

2.1.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念,加大學(xué)校各階層對(duì)體育教育的重視程度

學(xué)校體育作為國(guó)民體育的基礎(chǔ),應(yīng)受到各階層的重視與監(jiān)督,農(nóng)村學(xué)校體育理應(yīng)如此。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變舊有教育觀念,加強(qiáng)體育教育的監(jiān)督工作,通過(guò)與教師的溝通與交流,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、認(rèn)真落實(shí)國(guó)家相關(guān)政策與制度、正確處理文化課與體育課的關(guān)系、重視體育課的教學(xué)情況。除此之外,還應(yīng)增加學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間,確?；顒?dòng)質(zhì)量。在體育課之余,保證課間操的有序開(kāi)展,嚴(yán)格要求學(xué)生的身體素質(zhì)達(dá)標(biāo),做到與國(guó)家規(guī)定的要求相統(tǒng)一,堅(jiān)持全面發(fā)展戰(zhàn)略,為農(nóng)村學(xué)校體育教育的改革提供良好的環(huán)境。

2.1.2 加強(qiáng)農(nóng)村師資力量的壯大,提高教師隊(duì)伍的管理水平

隨著生活水平的提高,許多農(nóng)村體育教師不愿在農(nóng)村任教,加之學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的忽視,多數(shù)體育教師在福利和待遇方面要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于文化課教師,這種現(xiàn)象造成了農(nóng)村體育教師的嚴(yán)重匱乏。為此,農(nóng)村學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必須正確處理體育教師的薪資及福利問(wèn)題,使體育教師得到應(yīng)有的待遇,做好安撫工作;國(guó)家應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)對(duì)策,支持和帶動(dòng)體育畢業(yè)生的下鄉(xiāng)扶持工作,實(shí)行畢業(yè)分配制度,既解決了農(nóng)村體育教師的缺乏與流失問(wèn)題,又緩和了畢業(yè)生就業(yè)難的情況。在增加資源途徑的同時(shí),還要注重其質(zhì)量問(wèn)題。國(guó)家和學(xué)校要定時(shí)對(duì)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)與檢測(cè),確保體育教師的教學(xué)質(zhì)量與社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào),通過(guò)培訓(xùn)完善教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),通過(guò)檢測(cè)保證教師的教學(xué)質(zhì)量,提高其思想覺(jué)悟和文化素質(zhì),也為學(xué)生提供一個(gè)高質(zhì)量的教育空間,這不僅是體育教育改革的需要,也是教育制度改革的必需。

2.1.3 加大對(duì)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施投入,增加體育經(jīng)費(fèi),改善體育教學(xué)條件

基礎(chǔ)設(shè)施是學(xué)校體育教學(xué)的重要工具,只有齊全的基礎(chǔ)設(shè)施,才能確保體育教學(xué)的順利進(jìn)行。學(xué)校要加大對(duì)體育基礎(chǔ)設(shè)施的投入,對(duì)體育器材要進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充和維修,既要保證課程的順利進(jìn)行,也要杜絕學(xué)生的安全隱患。各級(jí)政府也應(yīng)加大對(duì)體育教育的投入,增加體育經(jīng)費(fèi)的支出,保障體育教育改革的有序進(jìn)行。對(duì)于相對(duì)偏遠(yuǎn)的地區(qū),也可實(shí)行廢物利用的方法,可制作簡(jiǎn)單、方便的工具,從而彌補(bǔ)教育器材缺失的現(xiàn)象。國(guó)家也要加大財(cái)政支出、對(duì)相對(duì)貧窮落后的地區(qū)極大扶持、改善其教學(xué)條件、充分發(fā)揮國(guó)家宏觀調(diào)控的作用。

2.1.4 積極開(kāi)展農(nóng)村學(xué)校體育教育改革,積累成功經(jīng)驗(yàn),形成理論指導(dǎo)

理論來(lái)源于實(shí)踐,又指導(dǎo)實(shí)踐,體育改革作為一項(xiàng)實(shí)踐工作,也需要成熟的理論作指導(dǎo),這就要求廣大農(nóng)村地區(qū)積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn),形成理論指導(dǎo),為體育教學(xué)的改革提供理論依據(jù)。國(guó)家做好指揮工作,優(yōu)先發(fā)展基礎(chǔ)條件相對(duì)良好的地區(qū),再帶動(dòng)發(fā)展基礎(chǔ)條件相對(duì)滯后的地區(qū),利用“先富帶后富”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校體育教育改革的全面發(fā)展。國(guó)家和各級(jí)政府也要出臺(tái)和頒布相應(yīng)的制度和政策,為改革的推進(jìn)提供有利的政策支持和動(dòng)力源泉。

2.2 改革建議

(1)國(guó)家積極出臺(tái)相應(yīng)政策,加大體育教育投入,做好指導(dǎo)分配工作,落實(shí)體育教育的監(jiān)督和檢測(cè)工作。

(2)農(nóng)村學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念,積極落實(shí)國(guó)家政策,做到實(shí)踐與理論相統(tǒng)一,以學(xué)生的健康為首要目標(biāo),加強(qiáng)體育教育管理。

(3)體育教師要有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,應(yīng)以集體利益為先,將個(gè)人利益放在其次,不斷完善自身素質(zhì),提高事業(yè)心和責(zé)任感。

(4)學(xué)生要強(qiáng)化體育鍛煉意識(shí)、自覺(jué)提高身體素質(zhì)、養(yǎng)成終身體育的觀念、勤于動(dòng)手、自制體育器材，即使在艱苦的條件中也不要放棄體育鍛煉的思想。

(5)廣大農(nóng)村群眾也要積極支持學(xué)校體育的改革,從自身做起,積極開(kāi)展大眾體育,為學(xué)校體育做好榜樣,也為其營(yíng)造良好氛圍。

3 結(jié)語(yǔ)

在全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程中,“三農(nóng)”問(wèn)題的及時(shí)解決是關(guān)鍵,而農(nóng)村學(xué)校體育教育改革作為農(nóng)村建設(shè)的重要組成部分,更是其核心。在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的同時(shí),農(nóng)村的學(xué)校體育改革也不容忽視,只有全面發(fā)展,才能為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供人才資源,社會(huì)各界的大力支持是改革的重要保證,我們要積極落實(shí),為改革的發(fā)展創(chuàng)造有力的環(huán)境與條件。

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