陳永敏

（宜興技師學(xué)院 江蘇無錫 214206）

當(dāng)今社會是一個信息和教育并存的時代，教育作為提高社會全面進步的一項基礎(chǔ)工程，與社會中的重視度在不斷的提高著。但是在教育地位不斷提高的過程中，教學(xué)中所存在的問題卻在不斷的突出，特別是職業(yè)學(xué)校的體育課教學(xué)中存在著很多的問題，其嚴(yán)重的導(dǎo)致著學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)興趣的不足，學(xué)生也無法從體育課堂中得到其應(yīng)有的身體鍛煉和體能發(fā)展的目的。

1 當(dāng)前職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)指導(dǎo)思想方面

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，在我國的職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)中，那么重視體育教學(xué)的結(jié)果忽視體育教學(xué)的思想內(nèi)涵，和重視競技比賽而忽視學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)象依舊存在[1]。受這些觀念的影響，職業(yè)學(xué)校之中，體育教學(xué)就形成了以提高學(xué)生的運動成績?yōu)槟康?，片面的重視那些體育課程比較好的同學(xué)，而忽視全體學(xué)生的發(fā)展。那么，這種只重視短期效果的體育教學(xué)思想，就無法使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的意識，進而也就無法將體育教學(xué)的核心思想體現(xiàn)出來。

1.2 教學(xué)內(nèi)容選擇方面

在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上，很多的體育教師都在體育課程上實施體育達標(biāo)測驗課和項目模擬考試課，這種只重視教學(xué)結(jié)果而忽視學(xué)生的心理體驗，只重視學(xué)生的體制訓(xùn)練而忽視學(xué)生的體育接受能力的教學(xué)內(nèi)容，和體育的功能目的是不相適應(yīng)的。

1.3 教學(xué)方法手段方面

在傳統(tǒng)的體育課程中，其教學(xué)的方法是非?？菰锏?，那種只讓學(xué)生練習(xí)一下廣播體操、跑跑步、曬曬太陽的方式是無法引起學(xué)生對體育的學(xué)校興趣的。同時，這種教學(xué)方式會在學(xué)生心中產(chǎn)生一種體育課程不是很重要的心理，進而也就會在某種程度上扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

1.4 教師和學(xué)生的比例方面

從職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特點來說，其在招生的人數(shù)上具有一定的不確定性，那么根據(jù)這一不確定性從而也就導(dǎo)致著學(xué)校的體育教師也不是十分確定的特點。職業(yè)學(xué)校在課程專業(yè)的安排上是很多的，但是體育教師卻是非常有限的，在無限的教學(xué)環(huán)境下利用有限的時間去實施教學(xué)，那么體育教師就無法抽出更多的時間去進行訓(xùn)練和研究。同時在職業(yè)學(xué)校中，其上課的學(xué)生是非常多的，在這個時期職業(yè)學(xué)校就需要重視對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，多角度、多方位、全面的發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，這樣學(xué)生才會朝著一個多元型、健康型和快樂型的方向更好的去學(xué)習(xí)體育。

2 職業(yè)學(xué)校體育課中結(jié)合專業(yè)進行教學(xué)的策略

2.1 根據(jù)各專業(yè)特點和屬性來實施體育教學(xué)

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)之后，受其專業(yè)的不同將會進入到不同的崗位去學(xué)習(xí)，而學(xué)生在學(xué)校所接受的技能訓(xùn)練是學(xué)生能否勝任未來工作的一個基礎(chǔ)內(nèi)容[2]。目前針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的不同專業(yè)特點，學(xué)校要想讓學(xué)生更好的適應(yīng)自己的工作環(huán)境，在體育課的教學(xué)過程中就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所屬的不同專業(yè)，有意圖的設(shè)置一些運動項目。在職業(yè)學(xué)校之中，像建筑、電工這種具有攀越性的專業(yè)不僅需要將理論知識熟練掌握，同時在實踐的過程中還需要具有一定的體力。因此在這些專業(yè)課程上就可以將體育課程中的上肢力量、平衡力、腰腹力量等方面的內(nèi)容融入到教學(xué)之中，這樣這些專業(yè)的學(xué)生在實際的教學(xué)中就可以有一個更好的體能適應(yīng)這些實踐力量比較強的專業(yè)之中。同時像旅游、幼師這些專業(yè)中，其經(jīng)常會有登山、游泳等這些需要爆發(fā)力、有氧耐力的內(nèi)容。那么在體育課程之中就集合這些專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點，在體育課堂之中來培養(yǎng)學(xué)生的這些技能。從這些內(nèi)容中可以看出，在職業(yè)學(xué)校體育課中結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還有利于學(xué)生對自己專業(yè)工種要求的適應(yīng)度。

2.2 結(jié)合專業(yè)特點來對教材進行選擇與編寫

在職業(yè)學(xué)校之中，其培養(yǎng)的學(xué)生是否可以得到社會的認可主要是取決于其學(xué)校所培養(yǎng)的人才是否和社會的需求相吻合。在教材的選擇上，可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)選擇合適的教材。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實用性和積極性，同時還可以在完成一般身體素質(zhì)發(fā)展的同時來實施職業(yè)教學(xué)多必需的基本身體練習(xí)，進而達到職業(yè)教育崗前培訓(xùn)的目的，以此來提高職業(yè)學(xué)校之中學(xué)生的就業(yè)能力。從教材的編寫來看，在編寫的過程中其一定要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識為目標(biāo)，將傳統(tǒng)教學(xué)中的那些積極主動的部分融入到現(xiàn)代教學(xué)之中，將那些不足的部分進行規(guī)范化的改造，以達到鍛煉與娛樂以及健康相結(jié)合的目的。只有教材的內(nèi)容表現(xiàn)出了它的靈活性、多樣性和選擇性，職業(yè)學(xué)校之中的體育課程才可以更好的適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠更好的激發(fā)學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)主動性，并在這個有效的學(xué)習(xí)之中養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，將體育鍛煉的效果應(yīng)用到專業(yè)技能的學(xué)習(xí)之中。

2.3 結(jié)合職業(yè)特點來培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)首先需要激發(fā)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，其次要將教學(xué)的手段和學(xué)生的職業(yè)特點相結(jié)合，然后需要將學(xué)生的體能發(fā)展和職業(yè)特點相結(jié)合，最后需要將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生的職業(yè)特點相結(jié)合。

首先,從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來說，在體育活動之中其有直接興趣和間接興趣兩個部分，從直接興趣來說其包含對事物或體育運動本身所產(chǎn)生的興趣，從間接興趣來說其是指事物或者活動本身在沒有引起活動參與者興趣的前提下，其依舊是活動參與者所喜歡的[3]。由這個結(jié)論可以得知，在體育課程的教學(xué)活動之中，其如果可以滿足學(xué)生的直接需求，那么就會使學(xué)生對自己所需求或者所參與的體育活動產(chǎn)生很大的興趣。但是從在實際的教學(xué)活動之中，經(jīng)常會遇到氣候、場地、器材等方面的限制，這樣體育課的開展就無法將學(xué)生的直接需求體現(xiàn)出來。那么，在這種情況下職業(yè)學(xué)校的體育課程就需要充分的將各專業(yè)學(xué)生對體育的需求發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)技能掌握以及未來職業(yè)之間的關(guān)系，以此來激發(fā)學(xué)生對某項體育課程的學(xué)習(xí)興趣。

其次從教學(xué)手段和職業(yè)特點的結(jié)合來看，那些單調(diào)而又枯燥的練習(xí)是會讓學(xué)生感到厭倦而又乏味的，要想提高學(xué)生的體育興趣教學(xué)手段的多樣性是非常重要的。在教育學(xué)的研究之中發(fā)現(xiàn)，采用靈活多樣的教學(xué)手段和練習(xí)方法對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)式非常有效的，但是這種方法的實施依靠教材所體現(xiàn)出來的那種實質(zhì)感的興趣是暫時性的。從這個角度出發(fā)，只有在選擇了合適教學(xué)的基礎(chǔ)上再配合以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，這才是最佳培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的有效方法。那么，在職業(yè)學(xué)校的體育課程中對于教材和教學(xué)手段的選擇和實施就需要和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)相結(jié)合，這樣才可以更好的達到激發(fā)職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)體育的目的。然后從學(xué)生的體能發(fā)展和職業(yè)特點相結(jié)合的角度來看，體育運動員要想達到體能上的鍛煉就需要花大量的時間、經(jīng)歷卻提高身體的力量、柔韌度、速度等，而一般的體育鍛煉者進行體育鍛煉的目的就是為了增強身體的抵抗力，這樣依靠一般性的身體活動就可以維持[4]。但是從職業(yè)學(xué)校中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來看，受學(xué)生專業(yè)特點的需求，他們在體能上的需求和普通高中的學(xué)生相比較會更大、更直接。那么，體育課實施的過程中，其就需要將職業(yè)學(xué)校中學(xué)生的專業(yè)特點和教學(xué)的內(nèi)容相互結(jié)合，以此來彌補學(xué)生對體育教學(xué)學(xué)習(xí)興趣的不足。

最后,從職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新能力和職業(yè)特點相結(jié)合的角度來說，新課程實施的一個最為基本的理念就是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生積極主動的卻學(xué)習(xí)，而這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿到學(xué)生的全部學(xué)科之中。在職業(yè)學(xué)校之中，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)生的專業(yè)課程有機的結(jié)合，對于學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有著重要的作用，而將這種學(xué)習(xí)興趣融入到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的全過程之中，就會取得事半功倍的教學(xué)效果，相對來說學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣也就得到了提高。

3 結(jié)語

綜上所述，在職業(yè)學(xué)校的體育課程中，集合職業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點進行教學(xué)是非常有必要的。其不僅可以有效的提高學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)積極性，同時還可以讓學(xué)生在體育教學(xué)實施的過程中具備更加強壯的身體，更好的適應(yīng)到未來的工作崗位之中，這對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義，而將這種教學(xué)方法加以改進，并應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)之中具有重要的教學(xué)價值。

[1]魏顯茂.在職高體育課中增加適合專業(yè)特點教材的嘗試[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2010(5):48.

[2]曾幼嵐.對中職學(xué)校體育課程改革的思考和建議[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2009(5):112-113.

[3]王滴,肖東元.抓住專業(yè)特點探究有職校特色的體育課[J].課程教材教學(xué)研究(教育研究版),2009(1):69.

[4]汪慶.中職體育與健康課程教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(職教通訊),2010(10):57.