陳榮標(biāo)

(泉州理工職業(yè)學(xué)院 福建泉州 362000)

增強(qiáng)體育教學(xué)理念對體育教學(xué)的影響①

陳榮標(biāo)

(泉州理工職業(yè)學(xué)院 福建泉州 362000)

隨著我國教改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，增強(qiáng)體育教學(xué)理念對于體育教學(xué)的影響日益凸顯，近幾年來，在體育教學(xué)過程中，各類體育教學(xué)理念不斷推出，目的都是為了與素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)相一致，為國家和社會培養(yǎng)更多的人才。傳統(tǒng)的教學(xué)理念是學(xué)生學(xué)習(xí)以教師為主，學(xué)生的自主性不強(qiáng)，體育教學(xué)效果沒有達(dá)到預(yù)期效果。本文主要圍繞增強(qiáng)體育教學(xué)理念的重要性和必要性，新時(shí)代的體育教學(xué)理念概述，體育教學(xué)理念對體育教學(xué)存在多方面的影響等三個方面的內(nèi)容展開論述。

體育教學(xué)理念 體育重要性 體育教學(xué)意義

學(xué)校應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上增強(qiáng)新的教學(xué)理念，例如近幾年來快樂體育教學(xué)理念以及終生體育教學(xué)理念，這兩者都是近幾年來受到各類學(xué)校體育教師推崇的教學(xué)理念。在素質(zhì)教育的改革大潮下，學(xué)習(xí)體育課程絕不是簡單的應(yīng)付考試，將徹底顛覆以上的落后的教學(xué)理念，單一的教學(xué)方法，增強(qiáng)體育教學(xué)理念在體育教學(xué)過程中的影響力，將快樂體育和終身體育的教學(xué)觀念貫穿體育教學(xué)全過程。本文將對增強(qiáng)體育教學(xué)理念對體育教學(xué)方面的影響進(jìn)行進(jìn)一步分析。

1 增強(qiáng)體育教學(xué)理念的重要性和必要性

隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國人民的物質(zhì)生活水平不斷提高，但是我國學(xué)生的身體狀況也出現(xiàn)了問題，主要表現(xiàn)在學(xué)校肥胖生占有很大比例，學(xué)生健康狀況自從20世紀(jì)90年代開始持續(xù)下降，同時(shí)三高人群的規(guī)模也越來越大。有關(guān)調(diào)查研究表明，在我國中小學(xué)生中，亞健康人數(shù)的比例占主要，特別是高考的畢業(yè)生中，有3/4的學(xué)生身體健康指數(shù)不達(dá)標(biāo)。高中學(xué)生祖國的未來的接班人和建設(shè)者，增強(qiáng)體育教學(xué)理念對他們來說具有重要意義，在學(xué)生的思維，生活以及日常行為中有不可忽視的影響力。學(xué)校要增強(qiáng)教學(xué)理念，例如快樂體育、終生體育等理念，對于學(xué)生的成長以及未來學(xué)生的發(fā)展都是有百利而無一害的，國民的身體素質(zhì)對國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。因此學(xué)校務(wù)必要重視增強(qiáng)體育教學(xué)理念。目前我國體育教學(xué)還是受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在硬件設(shè)施的配備上面還存在一定的缺陷，使得我國大部門學(xué)校的體院教學(xué)流于形式。無論是學(xué)生還是教師都沒有徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，體育教學(xué)意識淡薄，教師的教學(xué)內(nèi)容單一，方式方法刻板陳舊，教學(xué)課堂上沒有取得明顯的效果，經(jīng)常是老師精神飽滿，學(xué)生興趣索然，學(xué)生學(xué)習(xí)體育課主要是為了應(yīng)付考試，并不是從自身健康角度出發(fā)為了強(qiáng)身健體，所以學(xué)校非常有必要增強(qiáng)體育教學(xué)理念。

2 新時(shí)代下體育教學(xué)理念概述

傳統(tǒng)教學(xué)理念中，體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)對于一些技巧的學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)熟悉和了解體育技能是不能與強(qiáng)健的體魄劃等號的，本文闡述增強(qiáng)體育教學(xué)理念主要包含以下幾個方面的內(nèi)容。

2.1 以健康為本是新時(shí)代體育教學(xué)理念的基礎(chǔ)

在體育教學(xué)中，務(wù)必要將健康放在首位，我國素質(zhì)教育奉行德智體美全面發(fā)展，那么體育便是其他品德發(fā)展的基礎(chǔ)。人擁有健康，在此基礎(chǔ)上才能追逐其他，追求更高層次的東西。目前，我們面對的生活壓力越來越大，社會競爭越來越強(qiáng)烈，如果學(xué)校在體育教學(xué)過程中不能將健康擺在首位，那么將學(xué)生培養(yǎng)成體魄強(qiáng)健對國家對社會輸送復(fù)合型人才的宏偉目標(biāo)便是一句空話。增強(qiáng)體育教學(xué)理念中，首先務(wù)必要對健康有全面深入的了解和認(rèn)識，健康被世界衛(wèi)生組織定義為在身體和精神上都呈現(xiàn)出完美的狀態(tài)，具備良好的適應(yīng)能力，并不是簡單的沒有疾病而已。根據(jù)健康的定義不能理解，身強(qiáng)體健只是健康的一部分內(nèi)容，真正意義上的健康是指沒有疾病，身體和心理都呈現(xiàn)一個良好的狀態(tài)，具備很好的適應(yīng)能力。因此增強(qiáng)體育教學(xué)理念務(wù)必將健康擺在首位。

2.2 以終生體育為最終的服務(wù)宗旨

體育教學(xué)一直從小學(xué)到大學(xué)都伴隨著學(xué)生，但是在學(xué)生畢業(yè)走向社會以后，能夠堅(jiān)持體育鍛煉，將體育鍛煉成習(xí)慣的人少之又少。究其原因，是在學(xué)校的體育教學(xué)中沒有使得學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，沒有將終身體育的理念深植學(xué)生心中。體育教學(xué)在一個人養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣中有著不可或缺的作用。因此，在體育教學(xué)中不僅要注重體育技能方面的鍛煉和提升，還要注重培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉意識和習(xí)慣。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上有興趣，便會主動運(yùn)動，研究運(yùn)動技能和鍛煉身體，習(xí)慣在興趣中潛移默化的形成。增強(qiáng)體育教學(xué)里面務(wù)必以終身體育為指導(dǎo)思想。

2.3 增強(qiáng)體育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變體育教學(xué)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，主要是達(dá)到使得學(xué)生強(qiáng)身健體的目的，但是新時(shí)代下的體育教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容豐富多樣，要求學(xué)生在體育教學(xué)中學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)知識，如何為人處世，培養(yǎng)自身審美能力等內(nèi)容。同時(shí)在新時(shí)代教學(xué)理念中，體育教學(xué)還注重充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力等。通過各類體育競技活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力，與人溝通交往的能力；通過各類體育鑒賞課，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷、集體主義精神，使得學(xué)生有強(qiáng)烈的民族自尊心以及提升學(xué)生的審美能力；根據(jù)一些體育項(xiàng)目獨(dú)特的優(yōu)勢，可以充分挖掘?qū)W生吃苦耐勞的潛能，使得學(xué)生的意志更加的堅(jiān)定使得學(xué)生勇于拼搏。綜上，強(qiáng)健體魄已經(jīng)不再是體育教學(xué)追求的唯一目標(biāo)，體育教學(xué)目標(biāo)是融合學(xué)生身心發(fā)展，思想道德能夠得到提升，適應(yīng)能力強(qiáng)等方面的素質(zhì)全面發(fā)展。

3 增強(qiáng)體育教學(xué)理念多方面影響體育教學(xué)

3.1 影響體育教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

我國體育教育事業(yè)不斷發(fā)展，體育技能教學(xué)和身體素質(zhì)的鍛煉已經(jīng)不能滿足當(dāng)前發(fā)展的需要。新時(shí)代的體育教學(xué)內(nèi)容涉及面非常廣，包含各類學(xué)科知識，例如生理、心理、道德、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)等內(nèi)容。體育教學(xué)在內(nèi)容上應(yīng)該要將體育的趣味性、應(yīng)用性、文化性、健身性融于其中，田徑、體操和球類的技能學(xué)習(xí)是我國傳統(tǒng)體育教學(xué)的主要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過程中，教師不會根據(jù)學(xué)生的性別、年齡、身體狀況等因素進(jìn)行教學(xué)，而是以班級為單位統(tǒng)一授課，這樣的教學(xué)內(nèi)容沒有尊重學(xué)生自身特點(diǎn)的發(fā)展，對學(xué)生的未來各方面能力的培養(yǎng)是及其不利的。增強(qiáng)體育教學(xué)理念就是要求在體育教學(xué)中充分了解和重視學(xué)生個體的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，在學(xué)生掌握體育技能的同時(shí)，還要注重學(xué)生其他素質(zhì)方面的培養(yǎng)。

3.2 增強(qiáng)體育教學(xué)理念影響體育教學(xué)方法和教師角色的改變

封閉式、填鴨式的教學(xué)方法是傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，教師只關(guān)注內(nèi)容教了多少，在教學(xué)效果的呈現(xiàn)上研究的很少，所以傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂氣氛沉悶、壓抑，學(xué)生參與程度不高。教師對學(xué)生采用的教學(xué)態(tài)度便是嚴(yán)格，認(rèn)為嚴(yán)格才能在學(xué)生中建立威信，使得學(xué)生信服，實(shí)際上一味追求所謂嚴(yán)格，這些方法是不利于學(xué)生身心發(fā)展的，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性不斷消退，自尊心和自信心都受到一定程度的打擊。增強(qiáng)體育教學(xué)理念要求教師根據(jù)學(xué)生需求不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，不斷鼓勵學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生自信心，使得每一位學(xué)生在體育教學(xué)過程中能獲取對自身發(fā)展有利的知識。此外教師要注重自身角色轉(zhuǎn)變，以上的體育教學(xué)課堂中，教師儼然是以領(lǐng)導(dǎo)者的形象自居，教師在學(xué)生眼中的形象是高大的，不能近距離接觸的。但是新的體育教學(xué)理念，要求以學(xué)生為主體，漸漸淡化教師的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)的作用越來越明顯，幫助和指引學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識，給學(xué)生充分的主動性，給學(xué)生足夠的自我發(fā)展空間，切忌將學(xué)生局限于教師設(shè)計(jì)的條條框框，讓學(xué)生真正成為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者。以學(xué)生為主體的教學(xué)方式使得學(xué)生真正融入課堂中，促進(jìn)學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，充分獲取體育技能和體育知識。

3.3 增強(qiáng)體育教學(xué)理念影響體育教學(xué)評價(jià)機(jī)制的轉(zhuǎn)變

任何教學(xué)活動都有自身一系列完整的評價(jià)機(jī)制，它不僅使對教師教學(xué)成果的評價(jià)，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價(jià)，通過評價(jià)體制可以將有用信息反饋給教學(xué)課堂，使得教學(xué)目標(biāo)朝著預(yù)設(shè)的方向。傳統(tǒng)體育教學(xué)評價(jià)體系主要是對學(xué)生掌握的體育技能以及身體素質(zhì)是否達(dá)標(biāo)進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生自身能力方面培養(yǎng)的評價(jià)體制處于空白狀態(tài)，對學(xué)生不能根據(jù)學(xué)生的性格特征，個人進(jìn)步的幅度進(jìn)行評價(jià)。新的體育教學(xué)理念應(yīng)該重視學(xué)生的后天努力，建立健全科學(xué)合理的體育教學(xué)評價(jià)體系。在傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)體系中，增加對學(xué)生課堂表現(xiàn)，課堂執(zhí)行力以及教學(xué)內(nèi)容掌握等方面的評價(jià)。在評價(jià)過程中，務(wù)必注重公平公正，樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

4 結(jié)語

國民擁有健康的體魄與體育教學(xué)是息息相關(guān)的，體育教學(xué)能夠呈現(xiàn)設(shè)定的效果，務(wù)必要增強(qiáng)體育教學(xué)理念。增強(qiáng)體育教學(xué)理念在多個方面影響著體育教學(xué)，不僅能使得體育教學(xué)有著很好的實(shí)踐效果，還能滿足現(xiàn)代體育發(fā)展的需求，為社會和國家培養(yǎng)更多符合國家需要的人才。

[1]張柱.“快樂體育”理念在體育教學(xué)中的意義[J].考試周刊,2011(14).

[2]許莉.終身體育理念下高師體育教學(xué)改革的思考與探索[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào),2008(3).

[3]李進(jìn)國.對形勢下中學(xué)體育教學(xué)中理念轉(zhuǎn)變的幾點(diǎn)思考[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào),2007(4).

G807

A

2095-2813(2013)10(c)-0099-02

陳榮標(biāo)(1968,8—)，漢族，上海體院本科畢業(yè)，助教，研究方向：體育教學(xué)。