劉玉龍

(集寧師范學(xué)院體育系 內(nèi)蒙古集寧 012000)

高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀和改革方向探討①

劉玉龍

(集寧師范學(xué)院體育系 內(nèi)蒙古集寧 012000)

作為了解和學(xué)習(xí)籃球知識(shí)的直接手段，籃球教學(xué)能夠很好的促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)還能夠達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。

高?；@球教學(xué) 現(xiàn)狀 改革方向

在本文中，對(duì)高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，同時(shí)對(duì)于目前高?；@球教學(xué)中存在的主要問題進(jìn)行了總結(jié)，最后提出了高?；@球教學(xué)未來改革的主要方向。

1 高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀

高校擴(kuò)招以來，我國高等教育就一直處于快速發(fā)展?fàn)顟B(tài)。籃球運(yùn)動(dòng)自進(jìn)入校園以來，得到了廣大師生的熱愛，普通高校的籃球運(yùn)動(dòng)更是普及的相當(dāng)迅速，但是在高?；@球教學(xué)上卻出現(xiàn)了一些問題，這對(duì)我國籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展產(chǎn)生了一定的阻礙，更是增加了高校體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的難度。在我國傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，教學(xué)實(shí)踐都是受制于某一特定的教學(xué)思想，那么陳舊的教學(xué)觀念就會(huì)直接影響到教師的教學(xué)行為。在教學(xué)改革的熱潮中，國家相繼出臺(tái)了一些關(guān)于高等院校體育教學(xué)的政策、制度等，以作為開展高校體育建設(shè)的保障。這些規(guī)章、制度政策明確的對(duì)高?；@球教學(xué)做出了指導(dǎo)。在高校體育教學(xué)改革中，國家出臺(tái)的相關(guān)綱要性文件是教學(xué)發(fā)展的重要機(jī)遇。同時(shí)，如何更好的發(fā)展校園體育教學(xué)還任重道遠(yuǎn)。

2 高?；@球教學(xué)存在的問題

我國高校擴(kuò)招是從1996年6月開始的，自國家出臺(tái)該政策以后，受體育教育人口也是逐年增加，然而教學(xué)財(cái)力、教學(xué)物力、教育信息的配置卻無法有效的滿足教育的需求，甚至出現(xiàn)了緊缺的狀況。這就大大的增加了體育教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)功能發(fā)揮與協(xié)調(diào)能力的發(fā)揮，從而造成高校籃球教學(xué)無法正常開展。那么，以下就集中總結(jié)了目前高?；@球教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問題。

2.1 教學(xué)過程過于單調(diào)

在目前高?；@球教學(xué)的過程中，依然存在很多傳統(tǒng)死板的教學(xué)思維與方式方法，在教學(xué)中教師只重視教授，常常忽略了學(xué)生。這種不言自明的教學(xué)理念使教學(xué)過程變得枯燥、乏味、缺乏活力并且非常單調(diào)。而教學(xué)內(nèi)容主要就是簡(jiǎn)單的運(yùn)球、傳接球、投籃等，過于追求規(guī)范性與系統(tǒng)性，使學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)沒有興趣。

2.2 教學(xué)評(píng)價(jià)手段缺乏科學(xué)性、合理性

教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)高?；@球教學(xué)的重要方式，然后目前在教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制上也是沿用的傳統(tǒng)整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)與要求，這種缺乏科學(xué)性與合理性的依據(jù)，只能片面單一的對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)。在平時(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考量中，也主要是以學(xué)生的技能與運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)橹?，重比賽輕課堂，這就會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性造成影響，從而影響整體籃球教學(xué)的正常進(jìn)行。

2.3 教學(xué)改革多盲目性與表面性

教育改革的盲目性是目前影響高?；@球教學(xué)實(shí)踐改革效果的重要因素。然而，目前高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀是整齊劃一、循規(guī)蹈矩，沒有創(chuàng)新性，這主要是因?yàn)樵诰唧w的教學(xué)中缺乏一定的科學(xué)理論指導(dǎo)與實(shí)踐檢驗(yàn)。這就造成教育改革盲目的隨大流，按部就班，缺乏一定的實(shí)際效果。很多高校的籃球教育改革工作脫離了社會(huì)，很多都只是流于表面工作。正是由于這種表面性的普遍存在，造成了籃球教學(xué)中理論與實(shí)際、形式與效果不能夠有效的得到統(tǒng)一，這就使高?；@球教學(xué)科學(xué)改革出現(xiàn)滯后發(fā)展。

2.4 教學(xué)方法落后

中國傳統(tǒng)的教育方式就是教師傳道授業(yè)為主，學(xué)生只管一味的接受老師所教授的內(nèi)容。而在很多高等學(xué)校體育課中，教師也只是注重了理論講授與籃球技術(shù)動(dòng)作講解以及動(dòng)作示范，而學(xué)生也只是停留在模仿與練習(xí)階段，再就是老師針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的動(dòng)作進(jìn)行糾正。那么這種周而復(fù)始的教授、模仿的教學(xué)方法沒有連貫性，容易造成教學(xué)脫節(jié)，無法有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這會(huì)大大降低教學(xué)的效果，同時(shí)這種被動(dòng)狀態(tài)的學(xué)習(xí)，純灌輸性的方式無法提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

3 高?；@球教學(xué)的改革方向

3.1 對(duì)籃球課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革

作為培養(yǎng)體育教學(xué)素質(zhì)教育的主要陣地，隨著近年來我國各高校籃球課的開設(shè)，學(xué)生可以自行對(duì)課程進(jìn)行選修。但是另一方面來講，籃球課堂卻沒有做出任何調(diào)整，沒有對(duì)學(xué)生環(huán)境與心理成長(zhǎng)對(duì)教學(xué)模式做出具體調(diào)整，仍然沿用的傳統(tǒng)按部就班的籃球技術(shù)教學(xué)方法。這就沒有充分的發(fā)揮出籃球運(yùn)動(dòng)教育的真正功效。那么在面對(duì)這些問題時(shí)，除了要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)進(jìn)行改革外，還應(yīng)該注重籃球課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，以學(xué)生為主，根據(jù)學(xué)生具體的情況進(jìn)行單位教學(xué)，或者對(duì)單位內(nèi)進(jìn)行層次教學(xué)，同時(shí)使用不同的教學(xué)內(nèi)容、方法等營(yíng)造一個(gè)積極的籃球?qū)W習(xí)環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2 樹立終身體育意識(shí)

體育運(yùn)動(dòng)的具體活動(dòng)過程是需要結(jié)合人體需求、目的、知識(shí)、技能思維等進(jìn)行的，那么體育教學(xué)也是如此。作為身體正常發(fā)育的一個(gè)重要階段，大學(xué)時(shí)期是學(xué)生形成良好身體素質(zhì)的重要階段，也是終身體育意識(shí)培養(yǎng)的好時(shí)期。所以高?；@球教學(xué)就應(yīng)該充分的利用籃球健身、娛樂的兩大主要功能以及抓住學(xué)生好動(dòng)、好玩等成長(zhǎng)階段的天性，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的改革創(chuàng)新，使用豐富的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以對(duì)學(xué)生對(duì)籃球健身興趣的最大限度提高。使他們真正意義上把籃球運(yùn)動(dòng)作為一種高效全面的健身娛樂手段，融入到個(gè)人的生活中去，以產(chǎn)生終身體育意識(shí)從而使自己受益。

3.3 更新心理健康理念

心理健康是人健康發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，而籃球教學(xué)則充分的把心理因素融合進(jìn)去了。在籃球教學(xué)中通過學(xué)生自主的籃球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行身體鍛煉，以此保持身心協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí)籃球教學(xué)還可以通過教師組織以及學(xué)生自發(fā)組織的對(duì)抗、比賽加強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)、勇于拼搏、勇于獲勝等心理的培養(yǎng)。而在籃球場(chǎng)上，通過激烈的奔跑、跳躍以及對(duì)抗，使學(xué)生產(chǎn)生一種自由舒暢的感覺，他們可以將平時(shí)課堂學(xué)業(yè)中的壓力盡情的釋放出來。長(zhǎng)此以往，可以讓學(xué)生形成樂觀、積極的心理狀態(tài)。

3.4 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的教學(xué)管理思想

在高?；@球課的開展中，具體的教學(xué)管理主要還是圍繞學(xué)生來進(jìn)行的，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的主要特點(diǎn)，針對(duì)性的對(duì)待，對(duì)于籃球基礎(chǔ)較好以及基礎(chǔ)技術(shù)牢靠的同學(xué)，應(yīng)該安排一定的對(duì)抗訓(xùn)練，加強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，從而提高其籃球技術(shù)、增強(qiáng)身體素質(zhì)。同時(shí)，對(duì)于籃球基礎(chǔ)較差的學(xué)生或者初次接觸籃球的學(xué)生來說，應(yīng)該采用一定的誘導(dǎo)教學(xué)方式進(jìn)行一些趣味性的熟悉球性的練習(xí)，通過降低訓(xùn)練難度與要求進(jìn)行教學(xué)比賽，以此來增加學(xué)生對(duì)于籃球的興趣與積極性，在運(yùn)動(dòng)中不斷的對(duì)學(xué)生籃球能力進(jìn)行深化，從而逐步加強(qiáng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的體育認(rèn)識(shí)，形成自我自覺練習(xí)的好習(xí)慣。

3.5 注重學(xué)生的能力培養(yǎng)

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)激烈的對(duì)抗運(yùn)動(dòng)，在具體的籃球?qū)怪?，協(xié)同組織作戰(zhàn)非常重要。同時(shí)學(xué)生的自我組織能力與自學(xué)自練能力也是貫穿素質(zhì)教育的重要部分。那么，在高校籃球教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)基本的籃球技巧的同時(shí)，教師還應(yīng)該組織同學(xué)進(jìn)行一定的簡(jiǎn)單實(shí)用的實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗，并且對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解示范。同時(shí)還應(yīng)該對(duì)場(chǎng)上戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行講解，刺激學(xué)生自發(fā)的對(duì)戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行理解；還可以讓學(xué)生直接參與裁判的工作，以讓學(xué)生對(duì)籃球規(guī)則和裁判法能夠有透徹的理解,從而增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人能力。

3.6 重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方法比較注重統(tǒng)一性與規(guī)范性以及戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)比較欠缺，多是由學(xué)生自主練習(xí)獲得的。那么在以學(xué)生為主的教學(xué)過車中，教師應(yīng)該充分利用自身的主導(dǎo)思想對(duì)以及籃球教學(xué)大綱的主要內(nèi)容進(jìn)行學(xué)生的個(gè)人能力培養(yǎng)。具體可以通過啟蒙式的講解，設(shè)定一些具體的對(duì)抗、比賽情景，通過自身示范，以及結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行難點(diǎn)分析，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主思考、提問、實(shí)踐。以思考加實(shí)踐結(jié)合，使學(xué)生在自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人技術(shù)的升華，從而增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展。

3.7 加強(qiáng)課外活動(dòng)的組織

高校學(xué)生不同于高中學(xué)生，其擁有的自由時(shí)間相對(duì)來說要多。那么在課余空閑時(shí)間時(shí)，學(xué)生課外體育活動(dòng)時(shí)間適當(dāng)?shù)脑黾幽軌蛴行У膶?duì)籃球課堂時(shí)間的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，而且學(xué)生還能以球會(huì)友，加強(qiáng)自身人際關(guān)系的建立以及群體意識(shí)的強(qiáng)化。從而增強(qiáng)學(xué)校體育文化的氛圍。而目前很多高校都是通過強(qiáng)制性的簽名跑操進(jìn)行早鍛煉。而在課外活動(dòng)時(shí)間，雖然籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生比較多，但多數(shù)是基礎(chǔ)好，技術(shù)強(qiáng)的學(xué)生在進(jìn)行。而很多基礎(chǔ)不好的學(xué)生在課外卻缺乏籃球運(yùn)動(dòng)，只是局限于課堂籃球練習(xí)與運(yùn)動(dòng)。所以針對(duì)這一問題，學(xué)校應(yīng)該對(duì)課外籃球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行組織，使那些基礎(chǔ)差、技術(shù)不好的同學(xué)也積極的參與到課外籃球運(yùn)動(dòng)中來，從而達(dá)到籃球健身的效果。

4 結(jié)語

通過本文，對(duì)目前我國高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題作出了總結(jié)，通過分析，提出了未來我國高校籃球教學(xué)的主要改革方向。希望通過本文的探析，可以更好的促進(jìn)我國高校體育事業(yè)的發(fā)展。

[1]李華偉.高?；@球教學(xué)中的問題與對(duì)策[J].健康教育,2012(3).

[2]劉雷.多元化教學(xué)模式下高?；@球教學(xué)變革路徑分析[J].才智,2010(10).

[3]郭鴻鳴.擴(kuò)招后高校體育教學(xué)資源的現(xiàn)狀及其優(yōu)化配置[J].榆林學(xué)院學(xué)報(bào),2007(4).

G841

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2095-2813(2013)10(c)-0076-02

劉玉龍，集寧師范學(xué)院體育系教師，2012年碩士研究生畢業(yè)于湖南大學(xué)體育學(xué)院，研究方向：籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)與訓(xùn)練。