王德玲 （長江大學城市建設學院，湖北 荊州434023）

沈疆海 （長江大學計算機科學學院，湖北 荊州434023）

近年來我國留學生教育事業(yè)實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，留學生規(guī)模不斷擴大，辦學層次也不斷提高。目前長江大學招收有土木工程、電子工程、石油工程專業(yè)的留學生，其中土木工程專業(yè)的留學生主要來自巴基斯坦。由于中外教育和意識形態(tài)的差異，對中國學生開設的課程有時并不適合于外國留學生。因此，制定留學生培養(yǎng)計劃時需要了解國內外課程體系的差異。在保證教學質量的前提下，需根據(jù)各國留學生的不同特點，對教學計劃、課程安排等方面做出必要調整，由此提供教學質量。為此，筆者對長江大學與巴基斯坦高校土木工程專業(yè)課程體系進行了比較分析。

1 課程體系設置依據(jù)

土木工程是建造各類工程設施的科學、技術和工程的總稱，包括建筑工程、道路工程、鐵路工程、橋梁工程、港口工程等［1］。土木工程專業(yè)具有學科方向多、專業(yè)口徑寬、綜合性強、人文素質要求高的特點。我國制定土木工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案主要參照高等學校土木工程專業(yè)指導委員會編制的 《高等學校土木工程專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標與培養(yǎng)方案及課程教學大綱》［2］，其屬于教育部規(guī)范性指導性文件。具體制定人才培養(yǎng)方案時，各學校并不拘泥于這個指導性的文件。如長江大學土木工程專業(yè)結合自身的辦學條件和特色，積極探索寬口徑的應用型人才培養(yǎng)模式，合理設置了課程體系和教學內容。巴基斯坦高等教育委員會 （HEC）對高校課程體系做出評價和修訂。2007年4月，HEC的基礎科學、應用社會科學和工程學科專家制定了一個統(tǒng)一模板以規(guī)范學位教育，使國家的課程達到國家平均標準并滿足地方企業(yè)的需要，其目的在于給學生提供基本的、寬基礎知識體系以保證教育質量。HEC提出本科教育為4年制，并要求完成130～136學分。以此為基礎，HEC組織了來自不同高校和理事會的專家完成了土木工程專業(yè)的課程體系的建設［3］。

2 人才培養(yǎng)目標和專業(yè)設置

長江大學土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要、德智體全面發(fā)展、掌握土木工程學科的基本理論和基本知識、獲得工程師基本訓練并具有創(chuàng)新精神的高級專門人才。畢業(yè)生能從事土木工程的設計、施工與管理工作，具有初步的項目規(guī)劃和研究開發(fā)能力。HEC提出的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標是：畢業(yè)生能承擔城市和鄉(xiāng)村基礎設施的規(guī)劃、設計、施工、運轉和維護。

充分考慮所處地域和學科優(yōu)勢，長江大學土木工程專業(yè)現(xiàn)設有建筑工程、道路橋梁工程、巖土與地下工程3個專業(yè)方向。目前巴基斯坦土木工程高等教育中針對土木工程專業(yè)課程設置沒有分專業(yè)方向。

3 課程設置

下面以土木工程專業(yè)建筑工程方向為例，探討中國和巴基斯坦高校土木工程專業(yè)在課程設置上的差別。

圖1 長江大學課程體系知識結構圖

圖2 HEC課程體系的知識結構圖

1）知識結構 長江大學課程體系知識結構圖如圖1所示。其中對人文、社會科學基礎知識要求如下：理解馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本原理，在哲學及方法論、經濟學、法律等方面具有必要的知識，了解社會發(fā)展規(guī)律和21世紀發(fā)展趨勢，對文學、藝術、倫理、歷史、社會學及公共關系學等的相關內容進行一定修習；掌握一門外國語。對自然科學基礎知識要求如下：掌握高等數(shù)學和該專業(yè)所必須的工程數(shù)學、普通物理的基本理論；掌握與本專業(yè)有關的化學原理和分析方法；了解信息科學、環(huán)境科學的基本知識，了解當代科學技術發(fā)展的主要方面和應用前景；掌握一種計算機程序語言。HEC課程體系知識結構如圖2，主要分為非工程類知識和工程類知識，其中人文社會科學知識包括英語、技術報告寫作和表達、伊斯蘭教義、社會學、人類學、哲學、心理學等。

2）學分與學時數(shù)、課程數(shù) 長江大學土木工程專業(yè)的最低學分至少為204，其中理論課程學分為133，設計和實習學分為41；巴基斯坦高校土木工程專業(yè)總學分為136。長江大學課內理論教學 （包括理論課附設的實驗、上機及獨立設置的實驗課）按16學時1個學分計算，體育課及公共選修課按20學時1個學分計算，實踐教學按1周1個學分計算，按此計算，長江大學土木工程專業(yè)總學時數(shù)為3292。HEC規(guī)定的理論授課1學分＝1面授學時／周，1實驗／設計／實踐學分＝3面授學時／周 （各學?？梢圆煌繉W期18周，其中教學持續(xù)16周，考試2周。因此，巴基斯坦高校土木工程專業(yè)總學時數(shù)為3264。

3）公共課程與專業(yè)課程 長江大學土木工程專業(yè)的公共課程20門 （包括公共基礎課和公共選修課），占總學分的41.7%，專業(yè)課程 （31＋10）門，占總學分的58.3%。HEC規(guī)定的公共課程18門，占總學分的28.7%，專業(yè)課程27門，占總學分的71.3%，表現(xiàn)出專業(yè)化教育特征明顯的特點。

4）專業(yè)課程 長江大學土木工程專業(yè)要求專業(yè)選修課最低學分至少為20，提供22門選修課供學生選擇。HEC規(guī)定的專業(yè)選修課只有4門，共11個學分。因此，從專業(yè)選修課數(shù)量上來說，長江大學土木工程專業(yè)更具有優(yōu)勢。

5）實踐教學 長江大學土木工程專業(yè)實踐教學包括實驗、設計、實習等，13門理論課程中包含實驗部分228學時；課程設計9門，學分為26，時間為26周；實習學分為15，時間為16周。按實踐1周學時數(shù)為16計算，實踐教學學時數(shù)共900，占總學時數(shù)的27.3%。HEC規(guī)定的土木工程專業(yè)實踐教學包括實驗、設計。24門實驗課的學分為28，設計實踐的學分為6。按1實驗／設計／實踐學分＝3面授學時／周，每學期教學16周，則實踐教學總學分34，學時數(shù)1632，占總學時數(shù)50%。與長江大學土木工程專業(yè)相比，HEC規(guī)定的實踐學時數(shù)尤其是實驗課學時數(shù)明顯要多。

4 結論與建議

（1）長江大學和HEC在培養(yǎng)土木工程人才目標上是相似的，總學時數(shù)也相近，但長江大學土木工程專業(yè)細分為3個方向，而巴基斯坦高校一般不細分專業(yè)方向。

（2）長江大學土木工程專業(yè)的公共課程和專業(yè)選修課數(shù)量比例明顯較高，HEC規(guī)定的專業(yè)課程比例較大、專業(yè)化教育特征較為明顯。

（3）長江大學土木工程專業(yè)的實驗學時較少，這不利于培養(yǎng)學生的實際動手能力，應多開設實驗和實習課程，由此提高學生分析問題和解決問題的能力。

［1］羅福午 .土木工程 （專業(yè)）概論 ［M］.武漢：武漢理工大學出版社，2005.

［2］高等學校土木工程專業(yè)指導委員會 .高等學校土木工程專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標與培養(yǎng)方案及課程教學大綱 ［M］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2007.