王興波 李國忠 朱超

(1.云南師范大學(xué) 云南昆明 650223; 2.云南大學(xué) 云南昆明 650500; 3.云南廣播電視大學(xué) 云南昆明 650223)

近年來,隨著我國高等院校的快速發(fā)展,高校自身的擴展和升級轉(zhuǎn)型,促使高校之間聯(lián)辦學(xué)與合并辦學(xué)日益增多,一個學(xué)校多校區(qū)校園文化的融合是亟待解決的核心問題。一校多區(qū)體育文化建設(shè)不僅是一個理論的課題,更是一個實踐性的問題。校園體育文化即可以使大學(xué)生心理健康發(fā)展,也可以促使大學(xué)生生理健康發(fā)展,而且還可以促進各校區(qū)校園文化的融合與促進發(fā)展。校園體育文化對學(xué)生的體育意識、形態(tài)都會產(chǎn)生較大的影響。有必要在此對高校一校多區(qū)、校園體育文化的發(fā)展?fàn)顩r和存在的問題進行重點分析,之后對出現(xiàn)的問題有針對性的進行探討,并提出建設(shè)性的策略,使各校區(qū)體育文化實現(xiàn)資源互補、特色互補、優(yōu)勢互補,促進校園體育文化的各個校區(qū)融合發(fā)展。

1 一校多區(qū)體育文化的內(nèi)涵

本文談?wù)摰摹耙恍６鄥^(qū)”是指同一大學(xué)下,由分散的兩個或兩個以上地域位置并且只有一個法人資格的多個校區(qū)所組織成的學(xué)校。

體育文化是文化的一個組成部分,它是通過體育活動達到人類全面和諧發(fā)展,對人類精神世界、審美意識、價值觀、創(chuàng)造力及生活方式有重要影響的社會文化。

現(xiàn)目前體育文化層次構(gòu)成理論主要有三層面說和四層面說。三層面學(xué)說分為物的部分、心物結(jié)合的部分和心理狀態(tài)。四層學(xué)說分為物質(zhì)文化、社會關(guān)系體系、精神文化和藝術(shù)文化。由于體育文化與藝術(shù)文化有甚多想通之處,如體育文化的表演與藝術(shù)的表演非常相似,在觀賞性和藝術(shù)價值方面都具有物質(zhì)與思維結(jié)合的特點。所以很多研究體育文化的學(xué)者則認為分四層更為恰當(dāng)。

2 云南廣播電視大學(xué)一校多區(qū)體育文化現(xiàn)狀分析

云南廣播電視大學(xué)是一所現(xiàn)代遠程開放教育的省屬本科院校。云南國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所普通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。經(jīng)省人民政府批準(zhǔn),兩校于2009年6月實現(xiàn)合并辦學(xué),學(xué)校共有6個校區(qū),分別是:呈貢、世博、龍泉、學(xué)府、?？诤鸵欢恍^(qū)。各校區(qū)的學(xué)生層次及專業(yè)不同,對體育文化項目開展需求也不同,而各校區(qū)體育場地的擁有狀況及配置的體育硬件設(shè)施對學(xué)校體育文化的開展有重要的影響作用,如下表為學(xué)校目前學(xué)生及場地滿足體育文化需求概況（表1）。

高校校團委、體育教學(xué)研究部及學(xué)院團總支在體育文化建設(shè)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。在學(xué)校投入資金提供硬件設(shè)施及管理、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視為前提,舉辦各類文體活動,滲透各校區(qū)校園體育文化交流,把積極因素調(diào)動起來,使體育活動能夠受到各個校區(qū)每個人的關(guān)注和支持,并能參與其中,努力實現(xiàn)校園體育文化活動人人參與踴躍,大學(xué)生青春靚麗的風(fēng)采在校園展示,使參與者感受到體育到藝術(shù)再到文化的提升。但由于近年學(xué)校合并和新校區(qū)建設(shè),學(xué)校管理層更多的關(guān)注和致力于學(xué)校的辦學(xué)向高層次發(fā)展,出現(xiàn)資金投入不足,對體育文化的關(guān)注度下降;隨著科技的發(fā)展新興體育項目的出現(xiàn)等,體育課上的理論教育已遠遠滿足不了學(xué)生的求知欲望,再加之各校區(qū)學(xué)生在體育文化的關(guān)注度的差異,如龍泉校區(qū)畢業(yè)班學(xué)生更關(guān)注于就業(yè)。致使一校多區(qū)模式體育文化發(fā)展不平衡;制約了校園體育功能和作用的重要發(fā)揮。主要體現(xiàn)在以下幾個問題。

2.1 各個校區(qū)歷史體育文化的人文背景、理念的差異導(dǎo)致價值觀異同

校園體育文化具有相對獨立性。原國防職院各校區(qū)以軍工為背景的職業(yè)教育,云南電大以現(xiàn)代遠程教育為主的教育背景,從而兩校的歷史淵源、文化背景不同,導(dǎo)致其在辦學(xué)的理念、組織結(jié)構(gòu)以及體育文化價值觀等方面各不同,使得兩校合并辦學(xué)的校園體育文化戰(zhàn)略決策正處于磨合過度階段,還未形成健全的管理體系和管理制度。在各校區(qū)長期發(fā)展的歷史積淀,校園體育文化積淀和心態(tài)特征,相互排外性就會長期保持、穩(wěn)定,使其具有強大的排外性與保守性,使未合并前的各個校區(qū)之中必然存在辦學(xué)思想,合并后師生在接受新的體育文化必然沖擊,致使價值觀出現(xiàn)異同。

2.2 一校多區(qū)體育文化建設(shè)管理的方法和手段落后

高校領(lǐng)導(dǎo)在忙于學(xué)校合并辦學(xué)的融合與協(xié)調(diào)中,還未來得及抽身重視學(xué)校體育文化建設(shè)和自身實際出發(fā)建立起富有本校特色的體育文化管理方法、制度,體育活動管理的專門機構(gòu)沒有設(shè)立,校園體育文化活動的具體體系也沒有構(gòu)建。在發(fā)展形式上校園體育文化活動還停留在傳統(tǒng)運動形式,是由于校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的各種機制對校園體育文化實施助推力和支持,致使體育文化的建設(shè)和發(fā)展受到很大程度上的削弱。

表1 2011年12月云南廣播電視大學(xué)一校多區(qū)概況

2.3 一校多區(qū)體育文化活動硬件設(shè)施受限

學(xué)校體育教學(xué)主要在大學(xué)一、二年級實施,在體育器材及場館方面,主要是先滿足與教學(xué)需求,加之原有校區(qū)已無新建場館之地,而呈貢新校區(qū)便成了體育建設(shè)和滿足更大規(guī)模學(xué)生教學(xué)的建設(shè)重要之地。一校多區(qū)辦學(xué)資源建設(shè)不均是由地域因素和學(xué)校發(fā)展因素導(dǎo)致的,不平衡的利用率,成本過高的運輸,不斷增長學(xué)生等因素,各校區(qū)較少管理人員和組織人員、嚴(yán)重分布不均的體育場地和器材、缺乏實踐教育基地等突出問題普遍存在。使開展校園體育文化活動出現(xiàn)障礙,制約了校園體育文化的開展。因此,走形式普遍存在于學(xué)校在體育文化的發(fā)展中,開展活動只在某一校區(qū),而在其它校區(qū)不開展,導(dǎo)致校園體育文化活動的融合載體不面向所有師生全面開放,致使校園體育文化在各個校區(qū)間深度的融合受制。

2.4 一校多區(qū)對體育文化的經(jīng)濟驅(qū)動不夠

一校多區(qū)對于繁榮校園體育文化的投入太少,缺少扶持資金。由于近年學(xué)校合并和新校區(qū)建設(shè),學(xué)校管理層更多的關(guān)注和致力于學(xué)校的辦學(xué)向高層次發(fā)展,出現(xiàn)資金投入不足,對體育文化的關(guān)注度下降;校園體育文化會受到學(xué)校的經(jīng)濟基礎(chǔ)制約,目前開展體育活動的設(shè)施是依賴已有和陳舊的,學(xué)校體育的發(fā)展需求在現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施和條件下,是遠遠得不到滿足的,同時高校學(xué)生體育鍛煉參與的積極性和主動性嚴(yán)重受到影響,更多的開展體育活動主要靠學(xué)校少量經(jīng)費投入和校外部分企業(yè)支持和贊助,但有限的資金下對各校區(qū)體育文化開展投入不均衡,體育文化建設(shè)得不到較好開展。

2.5 一校多區(qū)學(xué)生體育素質(zhì)存在差異

一校多區(qū)學(xué)生年齡構(gòu)成,文、理科及男、女比重的差異,使得學(xué)生體育素質(zhì)具有層次差異性,使得在校園體育文化的開展效果及品位出現(xiàn)差異。五年制高職和三年制高職學(xué)生的年齡層次差異;機電學(xué)院、城建學(xué)院男生多,女生少,經(jīng)濟管理、文化旅游學(xué)院、國際交流學(xué)院(目前只有5個男生)女生多,男生少等差異,必將導(dǎo)致學(xué)生個體對校園體育文化的認識差異,尤其是學(xué)院、班級開展體育文化活動更多是針對現(xiàn)狀展開,主導(dǎo)思想取決定性作用,將影響各學(xué)院體育文化的內(nèi)涵建設(shè)。致使對學(xué)校整體的體育文化活動的需求出現(xiàn)差異,在融合校園體育文化建設(shè)過程中必然致使文化對抗出現(xiàn),對融合校園體育文化產(chǎn)生抵觸。

2.6 一校多區(qū)體育發(fā)展過于注重形式,缺乏體育文化內(nèi)涵

學(xué)校合并使負責(zé)體育文化拓展的職能部門崗位出現(xiàn)變動,使部分職能部門主管領(lǐng)導(dǎo)對體育文化認識高度、理解深度異同,加之職能部門主管領(lǐng)導(dǎo)的體育文化建設(shè)的重視度差異,必將影響領(lǐng)導(dǎo)在任期內(nèi)的體育文化建設(shè)的深度和廣度。部分職能部門認為校園體育文化建設(shè)無非就是在每個校區(qū)舉行一些文體活動和社會實踐活動而已。因此,在融合各校區(qū)校園體育文化活動過程中,只注重活動場面,以為只要舉辦一些運動會,多掛上有關(guān)體育方面色彩紛呈的條幅和彩虹門等把氛圍做足,就會達到活動的效果,而不去思考活動對學(xué)生靈魂的塑造功能。使得許多活動流于形式,缺乏文化內(nèi)涵,并沒有把體育文化對學(xué)生形成深層次的塑造和影響,使廣大學(xué)生對活動的熱情漸漸淡化。不注重把體育文化建設(shè)納入學(xué)校長遠規(guī)劃,致使校園體育文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)性和長效性,削弱了校園體育文化在高校完成其培養(yǎng)目標(biāo)過程中的功能,也使校園體育文化不能形成與學(xué)校特色相一致的特性。

3 加強高校一校多區(qū)體育文化建設(shè)的建議

3.1 一校多區(qū)體育文化應(yīng)注重塑造校園精神

學(xué)校精神是校園文化的凝聚,稱?；辍W(xué)校合并前:國防職院以軍工為背景,“立一等品格、精一門技藝、成一番事業(yè)”,而云南電大被稱為“校園面積最小、辦學(xué)規(guī)模最大、學(xué)生最多”,可以從以上的描述中可以體現(xiàn)出學(xué)校的文化精神。它的形成是長期的歷史積累,根植于深厚的文化土壤,是一個由外到內(nèi)、由淺至深的發(fā)展過程。兩校合并后校訓(xùn)為“放香德藝、開啟行知”,由此可知學(xué)校在辦學(xué)更注重文化品質(zhì)的建設(shè)及提升。學(xué)校精神作為校園體育文化的內(nèi)在核心,具有強大的凝聚力和向心力,良好的學(xué)校精神一旦形成,將構(gòu)成一股巨大的推動力。因此,一校多區(qū)體育文化應(yīng)該尊重各個校區(qū)的優(yōu)良傳統(tǒng)和歷史體育文化,著眼于未來的發(fā)展,在繼承、更迭中創(chuàng)新,形成新的校園精神,這種校園精神融入著各個校區(qū)的優(yōu)良傳統(tǒng),融進了時代特征與學(xué)校特色,凝聚更高的追求和希望。

3.2 一校多區(qū)體育文化建設(shè)要建立制度化和長效化

領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)在忙于學(xué)校合并的機構(gòu)協(xié)調(diào)及人文融合的基礎(chǔ)上,要將體育文化建設(shè)放到學(xué)校建設(shè)的長遠發(fā)展規(guī)劃內(nèi),從制度的層面上來保障各校區(qū)體育文化的計劃性和目標(biāo)性。從思想上高度重視校園體育文化的構(gòu)建,將體育文化建設(shè)列入學(xué)校建設(shè)的備忘錄,并增加資金投入,確保各個校區(qū)體育文化對個體的教育性和服務(wù)性功能的發(fā)揮,認真貫徹云南電大[2010]18號文,“加強學(xué)校體育工作的組織領(lǐng)導(dǎo),建立完善的體育工作機制,充分保證學(xué)校體育課和學(xué)生體育活動,廣泛開展各種體育競賽,逐年增加經(jīng)費投入,豐富學(xué)生課外活動”等方案。

3.3 合理規(guī)劃一校多區(qū)體育文化環(huán)境

一校多區(qū)在各校區(qū)硬件設(shè)施受限情況下,尤其在新校區(qū)建設(shè)上應(yīng)合理規(guī)劃,合理布局校園的體育設(shè)施、場館,校園的體育設(shè)施、場地、健身設(shè)備等,本身就體現(xiàn)是一種校園文化現(xiàn)象,是意識文化的載體,凝聚和展示著人類的知識、思想和智慧,體現(xiàn)著校園文化的情操、意志、價值觀念等多種文化特質(zhì),有感化人們的心靈,對人起到一種潛移默化的陶冶作用。各個校區(qū)體育物質(zhì)設(shè)施的建設(shè)要體現(xiàn)一定的文化底蘊,既要講究實用,更要講究美觀和諧,傾注人文關(guān)懷,提升文化品位,激活審美張力,突顯個性特色,以拓展校園體育文化環(huán)境的空間,豐富校園體育文化的內(nèi)涵,使得學(xué)校體育文化環(huán)境達到使用功能和審美需求的和諧統(tǒng)一,更好地發(fā)揮體育文化環(huán)境的作用。

3.4 一校多區(qū)應(yīng)完善和平衡校園體育文化載體

文化載體是文化發(fā)展的物質(zhì)保障。而體育場地、器材、網(wǎng)絡(luò)資源是主要的文化載體,往往得不到完善和共享,主要是各個校區(qū)相隔有較大的空間距離,組織開展全校性體育文化活動,在人群、時間、場地、經(jīng)費、交通等方面難度較大,再加之專業(yè)人力資源得不到保障,缺乏維護,很難提供物質(zhì)保障,應(yīng)加強完善器材及場館的維護和管理。在體育文化建設(shè)中應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新型媒體在校園體育文化建設(shè)中的重要作用,在學(xué)校逐步開展體育鑒賞課程和開展體育技藝性文體活動,不斷拓展體育文化建設(shè)的渠道和空間,使體育鑒賞課程、體育技藝文體活動成為各校區(qū)體育文化建設(shè)的新陣地,探索具有較好的觀賞性的體育競賽,提供體育文化認知、鑒賞、學(xué)習(xí)服務(wù),以豐富一校多區(qū)體育文化,為之提供學(xué)習(xí)平臺。

3.5 一校多區(qū)應(yīng)注重學(xué)生體育素質(zhì)提高

各校區(qū)間的文化盡管可能存在許多共性,但其實質(zhì)不盡相同,各校區(qū)體育文化有較大差異?？梢耘e辦各校區(qū)體育文化節(jié)傳播價值觀念,避免文化虛空與斷裂,體育文化集體育的感性、文化及藝術(shù)的理性相結(jié)合為一體,實施“快樂體育”進校園工程,增強學(xué)生體育健康意識,關(guān)注和指導(dǎo)病殘、體弱多病學(xué)生參與體育活動,使更多不同人群更好地參與其中,也是學(xué)校弘揚體育精神,倡導(dǎo)人文關(guān)懷的窗口,成為廣大學(xué)子施展個人才華,發(fā)揮各自特長的舞臺。由此吸引各個校區(qū)的人關(guān)注、支持、參與到體育活動中來,并在參與過程中享受體育文化凝聚和激勵的力量。

3.6 一校多區(qū)體育文化品牌的建設(shè)

一校多區(qū)體育文化建設(shè)首先應(yīng)設(shè)立懂體育,熱愛體育的主管領(lǐng)導(dǎo)來主持工作;其次應(yīng)注重各校區(qū)富有特色的體育文化。立足于各校區(qū)自身實際,積極開展傳統(tǒng)體育和優(yōu)勢體育項目的建設(shè),塑造優(yōu)勢項目的品味,樹立品牌效應(yīng),激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性,以便創(chuàng)造出濃厚的富有特色的體育文化氛圍,采取各種措施來創(chuàng)立屬于各校區(qū)特色的項目,以便豐富各校區(qū)自身特色體育文化。根據(jù)各校區(qū)體育環(huán)境和學(xué)生熱衷的體育項目因地制宜地開發(fā)體育特色項目,從而最終形成屬于自己校區(qū)的傳統(tǒng)和特色的體育文化,打造鮮明特色的體育項目品牌,通過校區(qū)之間的交流和滲透提高學(xué)校影響力和品牌效應(yīng)。

4 結(jié)語

一校多區(qū)模式體育文化建設(shè)應(yīng)統(tǒng)一思想,提高認識,針對各校區(qū)地域、對象發(fā)展各校區(qū)自己的體育文化特色,促進發(fā)展和創(chuàng)新。在建設(shè)一校多區(qū)體育文化既要考慮學(xué)校整體性,也要考慮各校區(qū)的特性,在建設(shè)過程中采取多種形式提高效果,形成共性與多樣性、統(tǒng)一性與獨特性并存的一校多區(qū)模式體育文化。本文對云南廣播電視大學(xué)一校多區(qū)的體育文化情況進行了深入的分析,并提出相應(yīng)的解決建議,符合當(dāng)今高校發(fā)展中一校多區(qū)的基本情況,具有普遍研究意義。

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