黃閏國 張新軍 單妙琴

(浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江東陽 322100)

隨著教育產(chǎn)業(yè)化,教育部鼓勵引導(dǎo)民資進(jìn)入教育領(lǐng)域,民辦高職教育已成為我國高等教育的重要組成部分,而體育課作為高職教育中的一門重要的基礎(chǔ)課程,隨著教學(xué)的改革和深入,以及人們注重身體健康意識的增強(qiáng),對學(xué)校體育提出了新的要求和目標(biāo):要以人為本,以樹立“健康第一”、終身體育鍛煉作為指導(dǎo)思想,同時還要結(jié)合學(xué)校所開設(shè)的專業(yè),在畢業(yè)后所從事的工作行業(yè)和工作崗位所需要的專業(yè)技能以外的身體素質(zhì)技能等進(jìn)行有針對性的教學(xué)練習(xí)和鍛煉指導(dǎo)。但目前民辦高職院校的教學(xué)的內(nèi)外環(huán)境是否能夠支持這一教育的目的則需要我們加強(qiáng)調(diào)查與研究。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以浙江省民辦高職院校的相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、在校學(xué)生為調(diào)查和訪談對象,對影響浙江民辦高職院校體育教學(xué)質(zhì)量的因素進(jìn)行研究。

1.2 研究方法

主要采用問卷調(diào)查法、訪談法、歸納法。

2 結(jié)果與分析

截止2011年6月,浙江省共有10所民辦高職院校,針對分布于不同區(qū)域的6所院校的3～5位從事體育教學(xué)的教師發(fā)放問卷,回收有效問卷24份,9位體育教研室主任、副主任,回收有效問卷9份,學(xué)生600名,回收有效問卷583份。通過對所收集、整理的資料進(jìn)行統(tǒng)計,對影響浙江省民辦高職院校體育教學(xué)質(zhì)量因素分析。

表1 體育教學(xué)管理機(jī)構(gòu)設(shè)置統(tǒng)計表

表2 學(xué)校體育教學(xué)規(guī)章制度的管理文件統(tǒng)計表

2.1 民辦高職院校體育教學(xué)管理的現(xiàn)狀

在前幾年的高速發(fā)展壯大的時間里,民辦高職院校在教育領(lǐng)域已有了一席之地,但在近2～3年連年高考生源不斷下降、學(xué)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于公辦院校、辦學(xué)歷史短、社會認(rèn)可度不是很高的背景下,民辦高職院校的生存之道在于能確保每年的招生名額都能招滿,因為民辦院校的所有辦學(xué)經(jīng)費(fèi)幾乎都來自于學(xué)費(fèi)收入,因此,在分配教學(xué)資源、配備師資隊伍等方面,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在專業(yè)建設(shè)投入和基礎(chǔ)課程教學(xué)投入上,更看重對專業(yè)建設(shè)的硬、軟件方面的投入,而將作為基礎(chǔ)課程的體育課作為一門附帶的課程,在器材設(shè)施購置、課時安排、教師配備等方面只要能達(dá)到《浙江省普通高校貫徹〈學(xué)校體育工作條例〉督查指標(biāo)等級標(biāo)準(zhǔn)》的最低要求就夠了。同時,為了追求就業(yè)率,民辦高職院校在教學(xué)過程中以就業(yè)為導(dǎo)向、以專業(yè)課程為核心,而對學(xué)生身體素質(zhì)及社會適應(yīng)能力起積極作用的體育教育卻得不到足夠的重視。

2.1.1 體育教學(xué)管理機(jī)構(gòu)設(shè)置

通過調(diào)查得知:各學(xué)院在體育教學(xué)管理機(jī)構(gòu)設(shè)置上存在很大差異(見表1)。設(shè)立院領(lǐng)導(dǎo)直管的軍體教學(xué)部并下設(shè)了教研室的院校中,在職責(zé)分工、教學(xué)管理、設(shè)施器材管理等方面都非常到位:只設(shè)立院領(lǐng)導(dǎo)直管的軍體教學(xué)部而無下屬教研室的院校中,在落實(shí)具政策、解決問題等方面就存在不足:僅設(shè)立體育教研室或未設(shè)立任何機(jī)構(gòu)的院校中,在開展日常教學(xué)工作、組織課外體育活動和課余集訓(xùn)競賽等方面都顯得力不從心,且工作壓力較大,管理漏洞較多。

2.1.2 體育教學(xué)管理制度建設(shè)

調(diào)查顯示:被調(diào)查的院校在體育教學(xué)管理的規(guī)章制度的制定和建立上都做得比較好,但具體執(zhí)行的情況不容樂觀,有一半以上的院校只是為了應(yīng)付上級相關(guān)部門的檢查而制定出相應(yīng)的規(guī)章制度,執(zhí)行起來不嚴(yán)格,甚至有部分院校根本不能夠執(zhí)行和落實(shí)。

這表明民辦高職院校在體育教學(xué)管理制度的制定和建立上雖做的不錯,但在執(zhí)行落實(shí)的力度上還有待加強(qiáng)(見表2)。

2.2 民辦高職院校體育教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀

2.2.1 體育課程開設(shè)年限和類型

體育課程作為高校體育教育最主要的體現(xiàn)形式和基本途徑,肩負(fù)著向?qū)W生宣傳終身體育的思想和理念,按照《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出:“普通高校的一、二年級必須開設(shè)體育課,普通高校對三年級及以上學(xué)生開設(shè)體育選項課?！币蚋呗殞W(xué)制為三年,而有的民辦院校為了提升學(xué)生的就業(yè)競爭能力,在最后一年安排學(xué)生在校外頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí),所以所有的課程必須集中在在校的兩年時間內(nèi)完成,在排課時間上就非常緊張,而作為公共基礎(chǔ)課的體育課就被壓縮的不能再壓縮了(見表3)。

表3 體育課程開設(shè)情況統(tǒng)計

從教學(xué)開課年限和類型來看,所調(diào)查的院校在開設(shè)體育課的年限和類型上存在很大差異,但在安排課時方面都能按照《浙江省普通高校貫徹〈學(xué)校體育工作條例〉督查指標(biāo)等級標(biāo)準(zhǔn)》的最低標(biāo)準(zhǔn)去實(shí)施,從而極大地降低了體育教學(xué)效果。

2.2.2 教學(xué)內(nèi)容安排

在對體育教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果顯示:有45.51%的體育教師能夠“根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)校現(xiàn)有的場地器材結(jié)合大綱選擇教學(xué)內(nèi)容”；有42.78%的體育教師只能“根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的場地器材按照教學(xué)大綱選擇教學(xué)內(nèi)容”；有7.04%的體育教師卻“根據(jù)自己的興趣和學(xué)?，F(xiàn)有的場地器材結(jié)合大綱選擇教學(xué)內(nèi)容”。

在學(xué)生對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容的滿意程度的調(diào)查結(jié)果顯示:有一半以上的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的體育教學(xué)內(nèi)容他(她)們感到一般或不滿意,而只有42.38%學(xué)生對現(xiàn)在的體育教學(xué)內(nèi)容選擇了“非常滿意”及“比較滿意”。調(diào)查得知學(xué)生希望在體育課上學(xué)到的體育項目男生依次是:籃球、足球、乒乓球等。女生依次是:健美操系列、羽毛球、形體等。因此民辦高職院校在安排教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣下功夫,結(jié)合學(xué)校的場館師資等實(shí)際情況有選擇地安排體育項目進(jìn)行教學(xué)。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

鑒于民辦高職院校大部分是由中專、中職升格而來,在校址的選擇上更偏向二、三級城市,因此體育場館設(shè)施滯后,同時民辦高職院體育課程安排和上課內(nèi)容單一,照搬或套用本科院校模式,或者延續(xù)著中學(xué)的教學(xué)模式,不能根據(jù)學(xué)校專業(yè)特色、學(xué)生實(shí)際開設(shè)項目,片面強(qiáng)調(diào)技術(shù)項目和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測驗,應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)部門的檢查,所以難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.2 建議

加強(qiáng)體育教學(xué)管理,認(rèn)真落實(shí)規(guī)章制度,同時加大體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的力度。針對資金不足,可以開展專業(yè)與對口的企事業(yè)單位合作辦學(xué),吸引社會資金共同辦學(xué),加大在場館設(shè)施、器材等方面的投入,也可以采用與地方政府、企事業(yè)單位合作共建場館,資源共享。

在不影響專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上,保證體育教學(xué)的課時,并加大課余體育鍛煉活動和訓(xùn)練的組織和指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生由教室、圖書館、宿舍走出來,充分利用課余時間進(jìn)行身體鍛煉。

與時俱進(jìn),進(jìn)行教學(xué)改革。從民辦高職院校的實(shí)際出發(fā),體育課作為必修課開設(shè),針對不同的專業(yè)開設(shè)有針對性的項目課程。在課程上強(qiáng)調(diào)注重心理感受和追求心理健康,重視玩中學(xué)、學(xué)中玩,實(shí)踐課向“快樂體育”和“陽光體育”的方向發(fā)展,引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識。

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)[EB/OL].www.gov.cn，2010-07-29.

[2]劉超,張宏智,趙一平,等.安徽省高?！皵U(kuò)招”后體育教師隊伍結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].體育科學(xué),2004,24(2).

[3]鄭大明.高等職業(yè)教育體育教學(xué)改革現(xiàn)狀及對策研究[J].福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報,2006(3).