劉春華1，樸詠男2，林 菲3

（1.長春師范學(xué)院圖書館，吉林長春 130032；2.吉林省委黨校出版社，吉林長春 130000；3.吉林大學(xué)政法學(xué)院圖書館，吉林長春 130012）

在科技飛速發(fā)展的今天，為小康社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、全方位的人才一直是高等教育的奮斗目標(biāo)。新形勢下，教育傳播的大眾化、分眾化、開放化、多元化等趨勢，尤其是高等教育與國際的接軌[1]，為大學(xué)教育的振興，帶來了新的理念、新的模式，學(xué)科后備人才的培養(yǎng)已踏入正常的軌道。眾所周知，大學(xué)生人才培養(yǎng)的核心在于提升其創(chuàng)新的能力，只有一專多能的“T”型人才，方可適應(yīng)高教并軌的高速發(fā)展。提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力不可忽視圖書館的巨大作用。圖書館作為知識(shí)的寶庫，為廣大師生讀者提供了無可替代的平臺(tái)。為此，提升館員的服務(wù)水平、很抓文檢課的教改，是打造學(xué)科新人、充分發(fā)揮圖書館育人功能的有力舉措。

1 圖書館在大學(xué)的合理定位——各類知識(shí)與信息的重要基地

長期以來，圖書館在大學(xué)里的定位是學(xué)生的輔助場所、第二課堂。但總有一些人認(rèn)為：圖書館只不過提供一些教輔文獻(xiàn)參考書、萬花筒般的期刊文獻(xiàn)，對(duì)課堂教學(xué)起到延伸和參考作用，但對(duì)人們的培養(yǎng)起不了多大作用；還有人認(rèn)為它只是一種機(jī)械模具，至于內(nèi)置良莠與否無關(guān)緊要，只是擺設(shè)、點(diǎn)綴而已。由此一味抓教學(xué)，而忽視了對(duì)圖書館的重視，沒有大力倡導(dǎo)讀者充分利用好圖書館。伴隨高科技的發(fā)展，在三網(wǎng)融合的新形勢下，用戶接受信息、知識(shí)已排除了時(shí)空的局限。復(fù)合圖書館時(shí)代，尤其是數(shù)字資源的試用和購買，使得各院校的電子閱覽室趨于火熱、擁擠的狀態(tài)，這從某種角度說，也是一件大好事。對(duì)于一線教學(xué)來講，課堂不再是傳授知識(shí)的唯一場所，教師傳統(tǒng)的授課不再是一元化主導(dǎo)趨勢，遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議、E-learning的在線學(xué)習(xí)讓人目不暇接；圖書館的地位及其教育職能也隨之發(fā)生了一些變化。圖書館為了適應(yīng)現(xiàn)代高教的發(fā)展需要，不斷充實(shí)實(shí)體館藏和數(shù)字化文獻(xiàn)資源，還努力進(jìn)行閱讀推廣，爭當(dāng)全民閱讀推廣的領(lǐng)頭羊，為此，圖書館不僅成為師生讀者傳播新知識(shí)的場所和信息庫，同時(shí)還是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要信息基地。例如，目前各大學(xué)都在競相開展的“協(xié)同創(chuàng)新”等研究，也要依托圖書館的參考咨詢、信息傳遞、科技查新服務(wù)的順利開展。

2 圖書館的文獻(xiàn)檢索公共課的科學(xué)課改有利于讀者的創(chuàng)新能力養(yǎng)成

高等教育改革的最終目的是培養(yǎng)符合社會(huì)需要的開拓創(chuàng)新型人才，而對(duì)圖書館豐富文獻(xiàn)源的應(yīng)用，又是各類各專業(yè)人才成長的重要因素。卡爾·馬克思就是充分利用了大英圖書館的文獻(xiàn)資源，結(jié)合自身的知識(shí)體系，完成了聞名于世的經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的經(jīng)典之作——《資本論》。高校圖書館憑借豐富的知識(shí)資源、優(yōu)雅和諧的閱讀環(huán)境、高性能的技術(shù)設(shè)備及一站式服務(wù)，成為熱衷學(xué)習(xí)、潛心科研的師生讀者們的樂園與圣地。

2.1 開設(shè)文檢課的必要性

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，普通院校有近20%的學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，尤其是大一、大二的低年級(jí)本科生，還是沿襲高中時(shí)代的死記硬背學(xué)習(xí)方式，精力聚焦于各專業(yè)的教材，知識(shí)視野狹窄，對(duì)研究性學(xué)習(xí)不甚了解，有些同學(xué)直到臨近畢業(yè)才懂得查檢報(bào)刊索引的重要性；若不是圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，沒有學(xué)習(xí)過目錄學(xué)，對(duì)知識(shí)分類的了解，尤其是二次文獻(xiàn)、三次文獻(xiàn)，是很模糊的。僅以歷史學(xué)科為例，它可分為史學(xué)理論、中國史、外國史，而中國史又分為古代史（上古史、中古史等）、近代史、現(xiàn)代史、人物傳、人物志等。面對(duì)如此復(fù)雜的知識(shí)體系、屬科種類的細(xì)化演繹，不經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，是很難熟練掌握的。

表1 《漢表》自然科學(xué)（增訂本）范疇索引片段

2.2 基于自主學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)的文檢課的教學(xué)改革

(1)多提問，督促學(xué)生自律，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成效；(2)布置作業(yè)，預(yù)習(xí)下一章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握大概邏輯框架；(3)組織課上討論，分享學(xué)習(xí)體會(huì)、重點(diǎn)與難點(diǎn)；(4)去兄弟院校觀摩聽公開課，或參加“講課比賽”；(5)推薦優(yōu)秀青年教師去211大學(xué)進(jìn)修深造；(6)減少手工檢索課時(shí)，增加機(jī)檢課時(shí)；(7)側(cè)重檢索過程的邏輯推理與分析；(8)大方向明確：查新、查全、查準(zhǔn)；(9)合理應(yīng)用教學(xué)PPT課件；(10)教學(xué)案例應(yīng)與所講授專業(yè)的學(xué)科內(nèi)容緊密聯(lián)系，使學(xué)生融會(huì)貫通。

3 館員應(yīng)履行自身的職責(zé)，將多種知識(shí)服務(wù)常態(tài)化，對(duì)讀者的創(chuàng)新起催化劑作用

首先，圖書館員在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)獲取、處理、分析、再創(chuàng)造的過程中，并非無的放矢，而要以培養(yǎng)具有綜合能力的用戶為目標(biāo)，即在知識(shí)素養(yǎng)教育過程中，緊密結(jié)合各學(xué)科各專業(yè)的前沿，啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生采集國內(nèi)外比較先進(jìn)、權(quán)威的文獻(xiàn)資料，并輔助培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)、網(wǎng)站及搜索引擎知識(shí)、外語及雙語知識(shí)等，學(xué)會(huì)以最快、最合理的方法在各類圖書館、咨詢公司、科技情報(bào)所、政府網(wǎng)站等獲取所需的個(gè)性化知識(shí)[3]；其次，在培養(yǎng)學(xué)生讀者的知識(shí)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力中，館員要教導(dǎo)其遵守文化、道德規(guī)范、法律法規(guī)等社會(huì)軟環(huán)境。在使用文本、數(shù)據(jù)、圖像、聲音、圖片等文獻(xiàn)資源時(shí)，叮囑學(xué)生注明文獻(xiàn)的來源，強(qiáng)化研究規(guī)范，使之養(yǎng)成尊重個(gè)人及團(tuán)體知識(shí)產(chǎn)權(quán)之的習(xí)慣。而利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，如與導(dǎo)師一同著書立說，完成科研課題、進(jìn)行春苗人才攻關(guān)等項(xiàng)目時(shí)，仍然要嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，既不可照搬照抄，又不可隨意杜撰，要本著事實(shí)求是的原則去執(zhí)行；第三，談及創(chuàng)新知識(shí)，尋求各學(xué)科的交叉點(diǎn)。時(shí)下有一門學(xué)科很時(shí)尚，即軟科學(xué)，就是用人文的觀點(diǎn)去探討自然科學(xué)的規(guī)律，基于此，館員也有一份義務(wù)，疏導(dǎo)讀者去探索、去研究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。圖書館員是雜家，多數(shù)館員都有廣博的學(xué)科視野。再有就是館員們的品牌與特色施教，近年來吉林高校在館藏資源建設(shè)方面，尤其注重特色館藏的優(yōu)先與合理配置。僅以長春師范學(xué)院為例，文獻(xiàn)資源建設(shè)部老師日益加強(qiáng)同日本科學(xué)協(xié)會(huì)、亞洲基金會(huì)、北京高教出版社、人天書刊傳媒優(yōu)先公司等的業(yè)務(wù)往來，在很大程度上確保了本校特色館藏的投入與建設(shè)，業(yè)已形成了帶有濃厚東北邊疆、北方民族風(fēng)情的高教特色館藏體系，極大吸引了研究生讀者和國內(nèi)其他高校知名學(xué)者的學(xué)術(shù)交流及互動(dòng)。本館有一名館員做過訪問學(xué)者，有兩名資深館員先后到臺(tái)灣的高校及本省的211高校做學(xué)術(shù)講座，獲得普遍的好評(píng)，也帶動(dòng)了本館向?qū)W習(xí)型圖書館、知識(shí)型圖書館的邁進(jìn)。

4 結(jié)語

伴隨高校水平評(píng)估的持續(xù)推動(dòng)和大專院校并軌升格，圖書館的定位及指標(biāo)任務(wù)必將水漲船高，圖書館員較之從前將擔(dān)當(dāng)更加光榮和艱巨的歷史使命。在信息全球化、知識(shí)一體化的今天，高校圖書館應(yīng)認(rèn)清形勢，抓住契機(jī)，努力做好教輔的一系列工作，依靠文獻(xiàn)建設(shè)、檢索課教學(xué)與學(xué)科館員的一站式服務(wù)幾大靚點(diǎn)，去帶動(dòng)其他工作的順利前行。

[1]胡欽太.信息時(shí)代的教育傳播[M].北京:科學(xué)出版社,2009:156.

[2]戴維民.信息組織[M].北京:高教出版社,2008:138-139.

[3]唐崇忻.信息檢索課的有效教學(xué)[J].現(xiàn)代情報(bào),2007(5):201-202.