遼寧省沈陽(yáng)市同澤高級(jí)中學(xué)（110013） 劉 洋 劉 琳

遼寧省沈陽(yáng)市沈河區(qū)教育研究院（110013） 范紅梅

東北師范大學(xué)城市與環(huán)境科學(xué)學(xué)院（130024） 王永超

一、新課導(dǎo)入

利用學(xué)生追求時(shí)尚，喜歡逛街休閑的特點(diǎn)，以沈陽(yáng)市主要的休閑購(gòu)物街的圖片導(dǎo)入新課，并提出問題“為什么我們城市內(nèi)部的各種功能區(qū)就像我們小時(shí)候玩過的拼圖一樣拼湊在一起，又是一種什么力量在無形中控著我們城市這幅巨大的拼圖？”帶著這樣的問題，同學(xué)生一起進(jìn)行新課的探究。

圖1 燈火輝煌的中街

圖2 時(shí)尚現(xiàn)代的太原街

圖3 風(fēng)景優(yōu)美的棋盤山

圖4 喧囂城市中的五里河公園

二、新課講授

利用新課導(dǎo)入時(shí)給學(xué)生提出的城市中具有滿足我們?nèi)粘Ｉ钚枨蟮牟煌瑓^(qū)域，以及學(xué)生腦海中的沈陽(yáng)市的城市意象，提出“城市功能分區(qū)”的概念，為下面逐一介紹各種不同功能分區(qū)做理論鋪墊。

案例1：教師利用PPT，以沈陽(yáng)市城市地圖作為底圖，以動(dòng)畫模擬的方式，在地圖中圈出沈陽(yáng)市主要商業(yè)區(qū)（中街和太原街）的位置，并以照片和簡(jiǎn)單提示性文字為介紹性內(nèi)容，慢慢引導(dǎo)學(xué)生從自己的腦海中調(diào)出自己對(duì)沈陽(yáng)市的空間感知圖景，從而形成對(duì)商業(yè)區(qū)的理解。

圖5 沈陽(yáng)商業(yè)區(qū)講解示意圖（中街和太原街）

為進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從商業(yè)區(qū)中得出中央商務(wù)區(qū)（CBD）的特點(diǎn)，首先利用一段沈陽(yáng)市沈河區(qū)宣傳片中關(guān)于打造沈陽(yáng)北站站前CBD的視頻片段，讓學(xué)生對(duì)CBD形成感性理解，然后引導(dǎo)學(xué)生提出城市CBD的特點(diǎn)。

圖6 沈陽(yáng)北站前CBD中密集的建筑群

案例2：利用探究式教學(xué)方式講解城市居住區(qū)的布局特點(diǎn)。首先引入一段美國(guó)居住區(qū)遷移的材料，提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行探究，并最終以PPT照片展示形式引入學(xué)生熟悉的沈陽(yáng)市中環(huán)境優(yōu)美的高級(jí)居住區(qū)和環(huán)境較差的中低級(jí)居住區(qū)，從而讓學(xué)生更容易得出高級(jí)居住區(qū)和中低級(jí)居住區(qū)的布局特點(diǎn)。

材料1：第二次世界大戰(zhàn)尤其是1950年代以后，由于人們對(duì)高質(zhì)量生活的追求，環(huán)境優(yōu)美、空氣清新和建筑密度低的郊區(qū)成為人們選擇居住區(qū)的第一選擇。特別是交通和通訊技術(shù)的突飛猛進(jìn)，能夠保證郊區(qū)同城市中心緊密而快速的聯(lián)系，住在郊區(qū)也能夠享受到城市中心的繁華生活。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)城市人口重心開始從城市中心向城市郊區(qū)遷移，美國(guó)1950年住在郊區(qū)的人口為4000萬；1960年時(shí)達(dá)到6000萬；1970年代時(shí)更達(dá)到7600萬。1970年，美國(guó)15個(gè)最大的都市區(qū)內(nèi)72%的居民在郊區(qū)生活。經(jīng)過多年的發(fā)展，目前美國(guó)郊區(qū)已經(jīng)成為中高級(jí)住宅區(qū)的集中地，居住著中高收入者，而城市中心的居住區(qū)則開始破敗，逐步淪為貧民區(qū)。

討論：（1）從這段材料中總結(jié)出美國(guó)居住區(qū)(包括高級(jí)與低級(jí))的布局特點(diǎn)及形成原因？（2）結(jié)合我們生活的沈陽(yáng)市，舉例說明沈陽(yáng)居住區(qū)的布局特點(diǎn)，并比較與美國(guó)居住區(qū)布局的異同？不同點(diǎn)的原因是什么？

案例3：作為東北老工業(yè)基地的沈陽(yáng)市，在工業(yè)區(qū)布局及發(fā)展方面具有十分的典型性。尤其是沈陽(yáng)市的鐵西區(qū)在最近的十多年來經(jīng)歷了工業(yè)區(qū)的快速變遷，恰恰成為這個(gè)年齡段學(xué)生從小到大的一個(gè)重要記憶，在腦海中具有深刻的感官印象，因此，以沈陽(yáng)市鐵西工業(yè)區(qū)作為案例介紹具有良好的效果。

首先引入一段介紹鐵西工業(yè)區(qū)改造的視頻片段，同時(shí)結(jié)合鐵西區(qū)發(fā)展變化的相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生說出自己心里關(guān)于鐵西工業(yè)區(qū)變化的感受，而這個(gè)學(xué)生心中的感受恰恰是目前工業(yè)區(qū)布局特點(diǎn)的一個(gè)重要組成部分，于是通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生將自己的主觀感受轉(zhuǎn)變成對(duì)知識(shí)的理解。

材料2：素有“東方魯爾”之稱的遼寧省沈陽(yáng)市鐵西區(qū)，近年來借“東搬西建”戰(zhàn)略的實(shí)施，一批污染企業(yè)和隱性污染企業(yè)全面退出城區(qū)，統(tǒng)一搬遷到沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)。一方面，在開發(fā)區(qū)做大做強(qiáng)工業(yè)；另一方面，利用工業(yè)企業(yè)騰遷的空間，積極發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。污染企業(yè)搬遷后，鐵西區(qū)還堅(jiān)持對(duì)騰遷土地全面治理和修復(fù)，進(jìn)行再開發(fā)利用?！皷|搬西建”戰(zhàn)略的實(shí)施走出老工業(yè)區(qū)生態(tài)建設(shè)新路，實(shí)現(xiàn)了從“工業(yè)區(qū)”到“生態(tài)區(qū)”的重要變化。

結(jié)合鐵西區(qū)的視頻和材料討論：（1）通過視頻材料，總結(jié)出沈陽(yáng)市鐵西工業(yè)區(qū)的分布今朝和往昔有什么不同點(diǎn)？（2）造成這種現(xiàn)象的原因是什么？

圖7 沈陽(yáng)市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)模式圖

案例4：形成最終的沈陽(yáng)市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)模式圖。通過對(duì)沈陽(yáng)市中商業(yè)區(qū)（含CBD）、居住區(qū)和工業(yè)區(qū)等主要功能區(qū)的介紹，最終以PPT動(dòng)態(tài)模擬的形式，一步步展示出沈陽(yáng)市的各功能分區(qū)，最終形成沈陽(yáng)市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)模式圖。從模擬的圖中可以看出，沈陽(yáng)市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)是三種經(jīng)典城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)模式之一的“扇形模式”。

三、教學(xué)反思

1. 城市意象導(dǎo)入法是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于城市相關(guān)內(nèi)容的有效方法

利用城市學(xué)生對(duì)自己所居住城市的了解，促動(dòng)學(xué)生自己腦海已有的城市感知圖景逐步的釋放出來。由于學(xué)生原有城市意象的存在，從而能夠非常容易的將自己家鄉(xiāng)城市內(nèi)各功能分區(qū)清晰反映出來，十分便于城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。但是，教師講課的重點(diǎn)必須轉(zhuǎn)變到如何促動(dòng)學(xué)生城市意象的釋放，材料的選擇必須具有感官刺激性，也必須由淺顯明了到抽象概括逐步深入。

2. 互聯(lián)網(wǎng)、多媒體及PPT等現(xiàn)代教學(xué)手段的巧妙使用是實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)的關(guān)鍵

為了能夠逼真地反映城市的景觀及風(fēng)貌特征，從而更加容易地促動(dòng)學(xué)生腦中的城市意象，PPT的應(yīng)用必須簡(jiǎn)潔明了，并且以反映城市空間和風(fēng)貌特征為主，這樣才可以更加有效地刺激學(xué)生的空間想象能力，才能夠促使學(xué)生回憶起自己在這座城市中的許多與功能區(qū)相關(guān)的活動(dòng)。同時(shí)，沈陽(yáng)市作為我國(guó)的特大城市，互聯(lián)網(wǎng)上具有大量的多媒體視頻可以應(yīng)用，利用簡(jiǎn)單的剪輯軟件，有針對(duì)性的給學(xué)生放映與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容，從而起到良好的感官刺激效果。在本節(jié)課中關(guān)于沈陽(yáng)CBD和沈陽(yáng)鐵西工業(yè)區(qū)的視頻，給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)課程的講解起到十分積極的作用。

3. 城市意象導(dǎo)入法的使用具有局限性，還應(yīng)探索適用于中小城市和鄉(xiāng)村學(xué)生的教學(xué)方法

城市意象導(dǎo)入法對(duì)于生活在像沈陽(yáng)這樣大城市的學(xué)生具有很好的學(xué)習(xí)促動(dòng)作用，因?yàn)樵诖蟪鞘兄腥藗兊某鞘幸庀髸?huì)更加的生動(dòng)和深刻，容易促動(dòng)學(xué)生的城市意象。而對(duì)于生活在小城市，尤其是農(nóng)村的孩子，對(duì)城市生活并不是十分熟悉，城市意象比較膚淺，從而利用城市意象導(dǎo)入更不容易喚醒學(xué)生腦海中淺薄的城市意象，造成講解的困難。所以，還應(yīng)探索更加符合中小城市和鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，但其中大量圖片和視頻材料的應(yīng)用仍是一種有效的方法。