杜繼軍

（湖南師范大學(xué) 研究生處，湖南 長(zhǎng)沙410006）

在研究生招生復(fù)試中開展心理測(cè)試的思考
——基于湖南師范大研究生心理測(cè)驗(yàn)的實(shí)證分析

杜繼軍

（湖南師范大學(xué) 研究生處，湖南 長(zhǎng)沙410006）

本文通過(guò)分析討論2010年湖南師范大學(xué)研究生復(fù)試的心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)復(fù)試中實(shí)施心理測(cè)驗(yàn)進(jìn)行了更深入的思考，一方面總結(jié)在本次測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，為以后高校實(shí)施心理測(cè)驗(yàn)提供參考，另一方面，明確有關(guān)部門在高校實(shí)施心理測(cè)驗(yàn)時(shí)的職能.

研究生；招生；心理測(cè)試

目前，我國(guó)選拔研究生主要是通過(guò)全國(guó)研究生統(tǒng)一入學(xué)考試，主要考查學(xué)生對(duì)專業(yè)客觀知識(shí)的掌握情況及其英語(yǔ)水平等，而心理品質(zhì)的考查顯得力不從心.現(xiàn)階段已有不少高校，如北京工業(yè)大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué)、青島科技大學(xué)，在復(fù)試中進(jìn)行了心理測(cè)驗(yàn).湖南師范大學(xué)從2009年開始在碩士研究生招生復(fù)試中試行心理測(cè)試，2010年全面實(shí)施.本文選取2010碩士研究生入學(xué)考試復(fù)試中心理測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行研究分析.湖南師范大學(xué)實(shí)施了兩套心理測(cè)驗(yàn)：癥狀自呈量表（SCL 90）和MMPI，嘗試在復(fù)試中實(shí)施心理測(cè)驗(yàn)，以求能全面地考查考生的情況，選拔更加全面發(fā)展的優(yōu)秀人才.

1 研究生復(fù)試心理測(cè)驗(yàn)的結(jié)果初步分析與討論

1.1 SCL90的結(jié)果初步分析與討論

由表1的結(jié)果可知，復(fù)試時(shí)研究生的心理健康水平很高，其證明結(jié)果有四：（1）9個(gè)因子的總分均值遠(yuǎn)低于項(xiàng)目呈現(xiàn)陽(yáng)性癥狀的總分；（2）9個(gè)因子的總分均值遠(yuǎn)低于常模因子總分；（3）陽(yáng)性癥狀人數(shù)所占的比例非常低；（4）陽(yáng)性癥狀人數(shù)非常少.

表1 SCL 90的描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果

但是就被試在復(fù)試時(shí)的心理狀態(tài)而言，SCL 90結(jié)果的可信度受到質(zhì)疑.張潮等人的研究表明，高中生的考試焦慮在期中考試前處于中等程度，有必要對(duì)高中生進(jìn)行考試焦慮的心理輔導(dǎo)[1]；鄒宗峰等人采用考試焦慮測(cè)驗(yàn)量表,對(duì)416名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，考試焦慮量表(TAI)的平均得分(38.387± 7.462),有21名被試存在較嚴(yán)重的考試焦慮情緒,并且存在較嚴(yán)重的考試焦慮問題,并在一定程度上影響到學(xué)生的睡眠質(zhì)量[2].眾多前人研究表明，考生在考試期間和考試前的一段時(shí)間存在不同程度的焦慮、抑郁，其心理健康水平有下降的趨勢(shì).所以本研

究有據(jù)認(rèn)為SCL90的測(cè)量結(jié)果，被試有“裝好”的傾向.

1.2 MMPI的結(jié)果初步分析與討論

由表2可知，因子T分均值均低于60分，疑病、抑郁、精神病態(tài)、妄想、精神衰弱、精神分裂癥、社會(huì)內(nèi)向7個(gè)因子的總分均分較低，且項(xiàng)目分呈陽(yáng)性癥狀的人數(shù)較少.癔病、輕躁狂、男性女性化、女性男性化4個(gè)因子的分?jǐn)?shù)稍偏高，且項(xiàng)目分呈陽(yáng)性癥狀的人數(shù)較前面7個(gè)因子多，其因子分﹥60的人數(shù)比例還超過(guò)了10%.另外，考生中有75人L分大于10分屬于無(wú)效數(shù)據(jù).59.2℅的考生至少有一個(gè)因子分大于60，13.6℅的考生至少有一個(gè)因子分大于70.

表2 MMPI的描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果

與前人的結(jié)果相比，本文的MMPI結(jié)果更樂觀.2003年，趙殿軍等在對(duì)北京師范大學(xué)、浙江大學(xué)、南京大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)等40所院校的在讀研究生與本科生的測(cè)試中發(fā)現(xiàn),30%的研究生患有嚴(yán)重的心理疾病,這一檢出率比在校大學(xué)生(21.68%)高出7%,心理障礙類型中強(qiáng)迫、人際敏感、敵意、抑郁癥狀明顯[3].

2 基于測(cè)試結(jié)果分析而對(duì)高校實(shí)施心理測(cè)驗(yàn)的進(jìn)一步思考

2.1 心理測(cè)驗(yàn)的作用

心理測(cè)驗(yàn)在研究生入學(xué)考試時(shí)的價(jià)值定位，其中最為爭(zhēng)議的話題是——是否將心理測(cè)驗(yàn)的結(jié)果作為錄取的依據(jù)之一，這應(yīng)該是在考試中實(shí)施心理測(cè)驗(yàn)的終極目標(biāo).但是目前要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)還有很多需要探討的問題.首先，就量表本身來(lái)說(shuō)，要有適用于研究生使用的量表，其量表還應(yīng)有良好的信效度、能檢測(cè)被試身心狀態(tài)對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果的影響.再次，若量表結(jié)果呈陽(yáng)性，被試存在嚴(yán)重心理障礙，若因此就不錄取該生，則存在對(duì)精神病患者就存在歧視問題.所以目前將心理測(cè)驗(yàn)作為其參照依據(jù)，其作用是非常薄弱的.本文認(rèn)為，心理測(cè)驗(yàn)只能在復(fù)試中初步甄選出陽(yáng)性癥狀，再將陽(yáng)性癥狀者送權(quán)威部門鑒定，并督促患者進(jìn)行治療，所以心理測(cè)驗(yàn)在入學(xué)考試中的作用主要是對(duì)復(fù)試考生進(jìn)行人文關(guān)懷，確保其在入學(xué)時(shí)、在校期間處于良好的心理狀態(tài).

2.2 對(duì)心理測(cè)驗(yàn)本身的思考

使用何種測(cè)驗(yàn)，是心理測(cè)驗(yàn)的重大問題,由于目前大部分學(xué)校在復(fù)試中實(shí)施心理測(cè)驗(yàn)其主要目的是想為復(fù)式錄取工作做參考，所以主要涉及到心理健康水平，性格等方面，但實(shí)際心理測(cè)驗(yàn)的涵蓋范圍非常廣，如學(xué)生的創(chuàng)造力思維，智力潛能，想象力等等，主要的目的是能讓學(xué)生了解自己，也可以讓學(xué)校有關(guān)部門了解學(xué)生的狀態(tài).

2.2.1 心理測(cè)驗(yàn)本身的信效度問題

信效度問題是任何心理測(cè)驗(yàn)實(shí)施的最關(guān)鍵的問題，湖南師大在復(fù)試中實(shí)施的心理問卷是為SCL 90和MMPI，在心理學(xué)領(lǐng)域均屬于信效度高且應(yīng)用范圍很廣的問卷.但是由于被試在復(fù)試中具有強(qiáng)烈裝好的動(dòng)機(jī)，使得SCL 90的結(jié)果沒有參考價(jià)值，無(wú)效.并且MMPI同樣也是能測(cè)量被試心理健康水平，這樣的話，SCL 90量表沒有實(shí)施的價(jià)值可言.

2.2.2 心理測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度

測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度也同樣影響測(cè)驗(yàn)的有效性，一般來(lái)說(shuō)，測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度越長(zhǎng)測(cè)驗(yàn)的有效性越大，但在實(shí)際實(shí)施測(cè)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生普遍反映，MMPI測(cè)驗(yàn)的題目太多（本次測(cè)試采用的是399個(gè)題目的版本），很多被試在完成測(cè)驗(yàn)時(shí)認(rèn)為題目太多，耗費(fèi)心理資源太多，尤其測(cè)驗(yàn)后期感覺非常疲勞.

2.2.3 心理測(cè)驗(yàn)實(shí)施的時(shí)間

測(cè)驗(yàn)在研究生入學(xué)考試時(shí)實(shí)施，主要想作為錄取研究生的依據(jù).一方面，要在短短復(fù)試兩天內(nèi)對(duì)2000多名復(fù)試生測(cè)驗(yàn)并出結(jié)果反饋給各個(gè)招生院系，工作時(shí)間太倉(cāng)促，無(wú)法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)出結(jié)果，也做不了深入分析.另一方面，被試在復(fù)試時(shí)測(cè)驗(yàn)的狀態(tài)波動(dòng)比較大，與其平時(shí)的心理狀態(tài)有差異，可能影響到其測(cè)驗(yàn)結(jié)果.心理測(cè)驗(yàn)在考試時(shí)實(shí)施其信度可能受到質(zhì)疑.

2.2.4 被試在完成心理測(cè)驗(yàn)時(shí)的身心狀態(tài)

上面幾點(diǎn)中也提到，被試在復(fù)試時(shí)認(rèn)為心理測(cè)驗(yàn)對(duì)其錄取結(jié)果有影響，故具有裝好的動(dòng)機(jī)，同樣其對(duì)復(fù)試也產(chǎn)生的焦慮等一些應(yīng)激情緒，都會(huì)影響到被試的測(cè)驗(yàn)結(jié)果，平時(shí)在一個(gè)小時(shí)左右就能完成的MMPI問卷，在復(fù)試時(shí)有些被試用了整整兩個(gè)小時(shí)，對(duì)問題的內(nèi)容反復(fù)思考，這與心理測(cè)驗(yàn)中要求被試做第一反應(yīng)的要求不符，此時(shí)被試的心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果同樣受到質(zhì)疑.

另外，其他方面也存在一些問題，如主試實(shí)施的規(guī)范，雖然本次測(cè)驗(yàn)的主試均為心理學(xué)專業(yè)的在校研究生，但在測(cè)試之前并沒有對(duì)其進(jìn)行實(shí)施測(cè)驗(yàn)的規(guī)范化培訓(xùn)（指導(dǎo)語(yǔ)，實(shí)施測(cè)驗(yàn)的程序等）.

由上可知，首先心理測(cè)驗(yàn)的實(shí)施必須規(guī)范化，不僅是實(shí)施心理測(cè)驗(yàn)必須是標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)驗(yàn)，程序也需標(biāo)準(zhǔn)化；再者，心理測(cè)驗(yàn)不易長(zhǎng)度太長(zhǎng)，實(shí)施測(cè)驗(yàn)的時(shí)間還需考慮被試的身心狀態(tài).

3 結(jié)論

通過(guò)以上分析，在研究生招生復(fù)試中進(jìn)行心理測(cè)試，并以此作為研究生錄取的依據(jù)，在現(xiàn)有的招生模式與體制中并不具有現(xiàn)實(shí)意義.其主要原因既有心理測(cè)試本身的信度與效度問題，也有將心理測(cè)試結(jié)果作為錄取指標(biāo)的政策依據(jù)上的問題.為此，湖南師范大學(xué)從2011年開始取消了在招生復(fù)試環(huán)節(jié)的心理測(cè)試，改為在新生中進(jìn)行心理普查.如需讓心理測(cè)試在研究生招生錄取中切實(shí)發(fā)揮作用，還需在量表設(shè)計(jì)、政策支持等方面取得進(jìn)展.

〔1〕張潮，渠玉紅.高中生自尊、學(xué)業(yè)自我概念及考試焦慮的關(guān)系.中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2010，18（1）：56-58.

〔2〕鄒宗峰，方小衡，劉茂玲，張麗，張東枚，陳成敏.某醫(yī)藥院校大學(xué)生睡眠質(zhì)量與考試焦慮的關(guān)系研究.中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2010，18（6）：697-700.

〔3〕趙殿軍,孫慶祝.高校在讀研究生身心健康狀況研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2003,(6).

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1673-260X（2013）10-0131-03