孟云鵬

（阜陽(yáng)師范學(xué)院，安徽阜陽(yáng)236041）

皖北地區(qū)本科院校武術(shù)項(xiàng)目教學(xué)調(diào)查與分析

孟云鵬

（阜陽(yáng)師范學(xué)院，安徽阜陽(yáng)236041）

武術(shù)于1961年被編入《全國(guó)大、中、小學(xué)體育教學(xué)大綱》，并成為本科院校體育教學(xué)的重要組成部分.本文對(duì)皖北地區(qū)的本科院校所開(kāi)設(shè)的武術(shù)課進(jìn)行了的教學(xué)情況調(diào)查，調(diào)查分析了本科院校的武術(shù)項(xiàng)目教學(xué)的目的和教學(xué)內(nèi)容等方面的情況，研究成果旨在進(jìn)一步為高校武術(shù)教學(xué)提供借鑒，同時(shí)也為皖北地區(qū)的本科院校武術(shù)課程改革提供理論支撐.

武術(shù)項(xiàng)目；教學(xué)；現(xiàn)狀；本科院校；皖北地區(qū)

1 前言

中華武術(shù)，溯其歷史，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，究其內(nèi)容，博大精深.經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程逐步形成了其內(nèi)容豐富精深、社會(huì)價(jià)值廣泛、文化色彩濃厚的特有的體育文化形態(tài)，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分.武術(shù)運(yùn)動(dòng)在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程中，結(jié)合并不斷吸取中國(guó)醫(yī)學(xué)、養(yǎng)生學(xué)、傳統(tǒng)哲學(xué)、美學(xué)等優(yōu)秀文化的思想，逐步顯示出其獨(dú)有的文化特色和生存能力，在當(dāng)今構(gòu)建和諧社會(huì)大背景下更是彰顯出其特有的魅力與作用.那么，如何使高校武術(shù)項(xiàng)目得到更好的持續(xù)發(fā)展，是新時(shí)期擺在每一位武術(shù)工作者及科研人員面前的一項(xiàng)重要課題與任務(wù).要完成這一艱巨的時(shí)代任務(wù)，必須對(duì)我國(guó)高等院校武術(shù)項(xiàng)目教學(xué)目前開(kāi)展的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究，找出其發(fā)展過(guò)程中存在的癥結(jié)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理定制、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善、引導(dǎo)學(xué)生參與到武術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)、傳播中來(lái)，更好的是要把握當(dāng)今國(guó)家為武術(shù)發(fā)展所制定的各種方向性政策，以人為本，不斷滿足當(dāng)前大學(xué)生的需要，從而促進(jìn)高校武術(shù)項(xiàng)目教學(xué)更好的發(fā)展，是當(dāng)前高校武術(shù)發(fā)展首先要解決的問(wèn)題.

2 研究對(duì)象與研究方法

2.1 研究對(duì)象

以皖北地區(qū)8所本科院校（宿州學(xué)院、淮北師范大學(xué)、阜陽(yáng)師范學(xué)院、安徽理工大學(xué)、淮南師范學(xué)院、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)、蚌埠學(xué)院、蚌埠醫(yī)學(xué)院）武術(shù)項(xiàng)目教學(xué)為研究對(duì)象（體育專業(yè)除外）.

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)法

通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)、中國(guó)優(yōu)秀碩博論文網(wǎng)、中國(guó)學(xué)術(shù)會(huì)議論文網(wǎng)、蚌埠學(xué)院、阜陽(yáng)師范學(xué)院、安徽理工大學(xué)、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)、淮北師范大學(xué)等學(xué)校的圖書館搜集了相關(guān)文獻(xiàn)圖書.

2.2.2 問(wèn)卷法

從本論文研究的目的出發(fā)，在調(diào)查的8所本科院校中，各隨機(jī)抽取5名武術(shù)教師和100名學(xué)生，問(wèn)卷發(fā)放與回收均采取現(xiàn)場(chǎng)操作的方式進(jìn)行.其中，向8所本科院校發(fā)放教師問(wèn)卷40份，回收40份，有效問(wèn)卷38份，有效率為95%；向8所本科院校共發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷800份，回收781份，有效問(wèn)卷702份，有效率為89.9%；能夠滿足本研究的需要.

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)調(diào)查的兩份問(wèn)卷進(jìn)行系統(tǒng)整理，并采用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)SPSS軟件對(duì)其統(tǒng)計(jì)學(xué)處理并進(jìn)行分析.

3 結(jié)果與分析

3.1 皖北地區(qū)本科院校武術(shù)項(xiàng)目教學(xué)現(xiàn)狀

3.1.1 皖北地區(qū)本科院校武術(shù)項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)查閱皖北地區(qū)8所本科院校制定的武術(shù)課教學(xué)目標(biāo)，基本表現(xiàn)在下述幾個(gè)方面：綜合提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展；掌握武術(shù)運(yùn)動(dòng)的基本理論知識(shí)、基本技術(shù)和技能，養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣與行為方式；培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)、創(chuàng)新能力和合作精神，發(fā)展個(gè)性，增進(jìn)友誼，促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極進(jìn)取的人生態(tài)度和正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀.因此，在武術(shù)教師實(shí)際的授課過(guò)程中，往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所學(xué)技術(shù)動(dòng)作的熟練程度和學(xué)生練習(xí)的態(tài)度、積極性，而對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中合作協(xié)同、體驗(yàn)成功、克服障礙等方面的重視程度不夠.另外，武術(shù)項(xiàng)目教學(xué)目前僅僅是停留在技術(shù)教學(xué)層面上，而這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的則要是要展現(xiàn)民族傳統(tǒng)文化特有的內(nèi)涵.

3.1.2 皖北地區(qū)本科院校武術(shù)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容

調(diào)查結(jié)果顯示皖北地區(qū)8所本科院校武術(shù)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容大致為：把老三套和基本攻防動(dòng)作作為教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校有2所，占整體的25%；選擇老三套作為教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校為4所，占總體的50%；另外各有1所學(xué)校把傳統(tǒng)健身武術(shù)和自編套路組合作為武術(shù)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，分別占總體的12.5%；把競(jìng)技武術(shù)套路和散打作為教學(xué)內(nèi)容的高校在所調(diào)查的8所本科院校中沒(méi)有1所.皖北地區(qū)8所本科院校武術(shù)教學(xué)的首選內(nèi)容是簡(jiǎn)化太極拳、初級(jí)長(zhǎng)拳和初級(jí)劍術(shù)都是我國(guó)普及較早的武術(shù)規(guī)定套路.

3.1.3 皖北地區(qū)本科院校武術(shù)課的考核內(nèi)容與方法

從調(diào)查中我們了解到皖北地區(qū)本科院校武術(shù)課對(duì)學(xué)生的考核內(nèi)容主要集中在對(duì)動(dòng)作技能和學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)兩個(gè)方面的考核，但從實(shí)際操作來(lái)看，部分教師往往沒(méi)有將學(xué)生的體育基礎(chǔ)、身體條件、學(xué)習(xí)態(tài)度、鍛煉能力等因素考慮進(jìn)來(lái)，只是對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單的打個(gè)分?jǐn)?shù)，另外對(duì)學(xué)生掌握武術(shù)理論知識(shí)的考核也有所忽視，一定程度上造成了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的片面性.調(diào)查另一方面也反映出：皖北地區(qū)本科院校武術(shù)項(xiàng)目教學(xué)考試方法單一，主要針對(duì)“動(dòng)作好壞”進(jìn)行絕對(duì)評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)的方法，未能充分結(jié)合較符合教學(xué)規(guī)律的過(guò)程性評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式.這種做法的結(jié)果就是僅考察了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的全面檢查和系統(tǒng)評(píng)定成為空話.長(zhǎng)此以往，這種考核方式不僅不利用于武術(shù)項(xiàng)目教學(xué)工作的開(kāi)展，也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣、積極性等產(chǎn)生了一定的影響.

3.2 皖北地區(qū)本科院校武術(shù)教師現(xiàn)狀

3.2.1 皖北地區(qū)本科院校武術(shù)教師年齡、性別、專業(yè)狀況

表1 皖北地區(qū)8所本科院校武術(shù)教師年齡、性別、專業(yè)比例表

通過(guò)對(duì)皖北地區(qū)8所本科院校武術(shù)教師的年齡、性別與專業(yè)水平調(diào)查，發(fā)現(xiàn)（表1）：在所調(diào)查的38位武術(shù)教師中，63%的武術(shù)教師年齡在40歲以下，40-50歲的武術(shù)教師占21%，51歲以上的武術(shù)教師占總體的16%.上述數(shù)字表明：安徽省皖北地區(qū)本科院校武術(shù)教師仍以青年教師為主，青年武術(shù)教師無(wú)論是精力還是體力都有很大的優(yōu)勢(shì)，上課容易興奮，與學(xué)生交流溝通幾乎沒(méi)有時(shí)代上的障礙，但他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足也是青年教師現(xiàn)階段在武術(shù)項(xiàng)目教學(xué)中遇到的主要問(wèn)題.在武術(shù)教師性別比例方面，38位武術(shù)教師中，有29位男教師，9位女教師，男女教師比例為3.22：1，男女教師性別比例與皖北地區(qū)本科院校的男女生比例基本吻合.皖北地區(qū)本科院校38位武術(shù)教師中，專業(yè)武術(shù)教師僅為31.58%，非武術(shù)專業(yè)的武術(shù)教師竟然高達(dá)68.42%，可見(jiàn)，專業(yè)武術(shù)教師人數(shù)較少.

圖1 皖北地區(qū)8所本科院校武術(shù)教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)圖

3.2.2 皖北地區(qū)本科院校武術(shù)教師學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

從學(xué)歷上來(lái)看，目前皖北地區(qū)8所本科院校本科學(xué)歷的武術(shù)教師占大多數(shù)，共有27人，所占比例為71.05%，具有研究生學(xué)歷的武術(shù)教師僅有11人所占比例為28.95%.這與教育部于1999年11月12日下發(fā)的《關(guān)于新時(shí)期加強(qiáng)高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》中提出的：到2005年，以教學(xué)為主的本科高等學(xué)校中具有研究生學(xué)歷的教師比例達(dá)到60%以上的要求相距甚遠(yuǎn).

圖2 皖北地區(qū)8所本科院校武術(shù)教師職稱結(jié)構(gòu)圖

同樣，根據(jù)上述《意見(jiàn)》，到2005年，全國(guó)高校教師教授、副教授崗位占專任教師編制總數(shù)的比例：教學(xué)科研型高校一般為45-55%，教學(xué)為主的本科高等學(xué)校一般為30-40%；從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，皖北地區(qū)8所本科院校具有副教授以上高級(jí)職稱的人數(shù)為13人，所占皖北地區(qū)8所本科院校武術(shù)教師的比例為34.21%，能夠滿足《關(guān)于新時(shí)期加強(qiáng)高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》規(guī)定的2005年應(yīng)達(dá)到的要求，另外皖北地區(qū)8所本科院校武術(shù)教師共有有講師16人所占比例為42.11%，助教9人比例為23.68%.該調(diào)查結(jié)果與年齡在40歲以下的武術(shù)教師占63%的比例有很大關(guān)系.因?yàn)榇穗A段的青年教師生活瑣事較多，結(jié)婚生子、購(gòu)買住房、照顧老人等占據(jù)了他們的大部分時(shí)間，導(dǎo)致科研水平跟不上時(shí)代的要求，影響了職稱的評(píng)定與晉升.

3.2.3 皖北地區(qū)本科院校武術(shù)教師科研情況

通過(guò)對(duì)皖北地區(qū)8所本科院校武術(shù)教師近三年來(lái)主持的課題和發(fā)表的學(xué)術(shù)論文進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明，共計(jì)省部級(jí)1篇，廳級(jí)16篇、市級(jí)21篇，一類0篇、二類9篇，三類32篇四類55篇，這與所調(diào)查的8所本科院校大多為師范類院校有很大關(guān)系.從主持課題情況來(lái)看，皖北地區(qū)8所高校武術(shù)教師共有4位教授，但三年來(lái)僅有一位教授近三年來(lái)只主持一項(xiàng)省部級(jí)課題，副教授、講師和助教共計(jì)34人近三年來(lái)則沒(méi)有省部級(jí)課題；副教授9人近三年共主持的廳級(jí)課題數(shù)量為7篇?jiǎng)t明顯多于教授5篇和講師主持的廳級(jí)課題4篇數(shù)量；皖北地區(qū)8所本科院校講師共計(jì)16人但主持市級(jí)課題近三年為8篇數(shù)量占所有市級(jí)課題三年21篇的38.1%，平均每2人三年才主持1篇市級(jí)課題.從學(xué)術(shù)論文的發(fā)表數(shù)量來(lái)看，教授與副教授在核心期刊上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文數(shù)量相差不大，講師與助教則沒(méi)有發(fā)表過(guò)一篇二類論文；三類學(xué)術(shù)論文副教授數(shù)量明顯多于教授與講師的數(shù)量；四類學(xué)術(shù)論文共計(jì)55篇數(shù)量，其中講師共計(jì)16人發(fā)表的數(shù)量33篇?jiǎng)t占總體的60%.說(shuō)明皖北地區(qū)本科院校講師近三年平均每人只有2篇四類學(xué)術(shù)論文，助教9人但是近三年來(lái)發(fā)表的四類學(xué)術(shù)論文只有4篇，平均每人不到一篇，由此得出皖北地區(qū)8所本科高校青年武術(shù)教師科研水平偏低，科研能力有待提高.究其原因，無(wú)外乎是科研工作枯燥乏味，投入多，見(jiàn)效慢，回報(bào)少，于是在科研方面降低了要求.

3.3 皖北地區(qū)本科院校武術(shù)學(xué)習(xí)者現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：僅有24.07%的學(xué)生了解一點(diǎn)武術(shù)知識(shí)，還有19.09%的學(xué)生對(duì)武術(shù)則是一點(diǎn)都不了解.可見(jiàn)，皖北地區(qū)本科院校大學(xué)生對(duì)武術(shù)這個(gè)傳統(tǒng)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)還不夠.對(duì)武術(shù)感興趣的學(xué)生比例為20.94%，具有一般興趣的學(xué)生比例超過(guò)了50%，還有28.77%的學(xué)生表示對(duì)武術(shù)一點(diǎn)興趣沒(méi)有.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：學(xué)生選擇“防身自衛(wèi)”和“增強(qiáng)體質(zhì)”作為學(xué)習(xí)武術(shù)動(dòng)機(jī)的比列分別為71.22%和51.57%，41.17%的學(xué)生是出于好奇心才參加武術(shù)學(xué)習(xí)的；36.18%的學(xué)生為了拿到學(xué)分而參加武術(shù)學(xué)習(xí)的；認(rèn)為學(xué)習(xí)武術(shù)好和玩娛的學(xué)生占14.1%，還有其他原因而學(xué)習(xí)武術(shù)的學(xué)生占到5.55%.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)武術(shù)的態(tài)度比較積極有389人約占55.41%的；學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)武術(shù)持有中立的態(tài)度有241人約占34.33%；這說(shuō)明大多數(shù)的學(xué)生對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)持一種積極態(tài)度，但是對(duì)學(xué)習(xí)武術(shù)持消極態(tài)度的學(xué)生比例也占到整體的10.26%.學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)較高，主要從武術(shù)課堂上運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，執(zhí)行課堂常規(guī)、示范、講解、課堂氣氛和糾正指導(dǎo)能力，等幾方面的評(píng)價(jià)，滿意和很滿意的人數(shù)甚至有的已經(jīng)超過(guò)了70%，只有10%的學(xué)生對(duì)部分教師的講解水平不太滿意.

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 皖北地區(qū)8所本科院校校武術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)制定缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)性與系統(tǒng)性，教學(xué)目標(biāo)定位有失全面，對(duì)學(xué)生的心理健康教育和社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)方面重視程度不夠.

4.1.2 整體來(lái)看，皖北地區(qū)8所本科院校武術(shù)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容滯后，皖北地區(qū)8所高校存在教學(xué)內(nèi)容單一、教材內(nèi)容老化，教學(xué)手段枯糙和單調(diào)的現(xiàn)象.同時(shí)該地區(qū)本科院校武術(shù)項(xiàng)目教學(xué)存在只注重技術(shù)教學(xué)、忽視理論教學(xué)的傾向.

4.1.3 武術(shù)教師對(duì)學(xué)生的考核主要是依據(jù)技術(shù)動(dòng)作的完成質(zhì)量來(lái)給予評(píng)價(jià)，至于武術(shù)理論方面的知識(shí)及學(xué)習(xí)態(tài)度、練習(xí)熱情、參與程度等方面則重視不夠.另外，該地區(qū)武術(shù)場(chǎng)地、器材及相關(guān)設(shè)備數(shù)量不足已成為影響武術(shù)教學(xué)效果、學(xué)生練習(xí)積極性的關(guān)鍵因素.

4.1.4 皖北地區(qū)本科院校武術(shù)學(xué)習(xí)有著廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度比較積極，但學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)武術(shù)的動(dòng)機(jī)主要以增強(qiáng)體質(zhì)和防身自衛(wèi)為主.

4.2 建議

首先要不斷豐富與拓展武術(shù)項(xiàng)目教學(xué)方法與手段，注重現(xiàn)代化教學(xué)手段（課件教學(xué)、錄像教學(xué)等）在武術(shù)項(xiàng)目教學(xué)中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)項(xiàng)目的興趣，多傳授武術(shù)理論知識(shí)，讓學(xué)生理解武術(shù)，有了理解才能更好的學(xué)習(xí)武術(shù)，同時(shí)有針對(duì)性的傳授一些具有攻防作用的技能，滿足學(xué)生防身自衛(wèi)的需求.目前皖北地區(qū)8所本科院校都有從事武術(shù)項(xiàng)目教學(xué)的教師，有些學(xué)校武術(shù)專業(yè)教師數(shù)量不足，有些學(xué)校甚至讓田徑教師擔(dān)任武術(shù)教學(xué)，這對(duì)于武術(shù)運(yùn)動(dòng)在高校的推廣、普及和發(fā)展顯得相當(dāng)不利.因此，皖北地區(qū)本科院校應(yīng)根據(jù)國(guó)家相關(guān)文件要求結(jié)合本校學(xué)生數(shù)量配置數(shù)量足夠的專業(yè)武術(shù)教師，從師資上緩解當(dāng)前武術(shù)項(xiàng)目教學(xué)的困境即便是公共武術(shù)課教學(xué).

其次，評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)采用“多角度、全方位”相結(jié)合的方式，由此建立一套綜合的武術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，使之呈現(xiàn)出評(píng)價(jià)方法多樣化，評(píng)價(jià)對(duì)象多元化的特點(diǎn).同時(shí)皖北地區(qū)本科院校武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容主要是以套路為主，滿足不了目前學(xué)生身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣的要求，在武術(shù)項(xiàng)目教學(xué)中適當(dāng)添加一些具有搏斗性質(zhì)的技術(shù)動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的熱情，進(jìn)而達(dá)到“學(xué)生愛(ài)學(xué)，老師愛(ài)教”達(dá)到事半功倍的效果.皖北地區(qū)本科高校武術(shù)項(xiàng)目的發(fā)展需要，經(jīng)費(fèi)投入作為保障才能更好的發(fā)展，加強(qiáng)武術(shù)場(chǎng)地建設(shè)，器材配備，對(duì)于武術(shù)項(xiàng)目教學(xué)的發(fā)展具有重要的作用.

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〔2〕楊嘯原.試析武術(shù)教學(xué)改革[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2001 (5)：61-63.

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G852

A

1673-260X（2013）07-0173-03

安徽省阜陽(yáng)師范學(xué)院武術(shù)研究中心專項(xiàng)基金(2011WSYZJX 04)