青海廣播電視大學(xué) 寧中宏

自1999年國(guó)家基于解決經(jīng)濟(jì)和就業(yè)問(wèn)題，開始在大陸地區(qū)實(shí)施教育改革政策，即高校擴(kuò)招。歷時(shí)10年，在2009年環(huán)球金融風(fēng)暴的背景下，教育部終于意識(shí)到它的弊病。人才在高校學(xué)習(xí)期滿大量涌入社會(huì)時(shí)，自身素養(yǎng)良莠不齊，導(dǎo)致了中小企業(yè)招工難和用工貴。特別是最低工資標(biāo)準(zhǔn)的提高和近年來(lái)物質(zhì)和消費(fèi)水平的提高，使得中小型企業(yè)在吸引高職人才方面缺乏太多東西。這就需要中小型企業(yè)充分了解高職生的心理特點(diǎn)，并就此做出改變，以求達(dá)到促進(jìn)自身快速發(fā)展的目的。

1 高職生就業(yè)的心理特點(diǎn)

1.1 期望值較高，尋求安定

大多數(shù)畢業(yè)生都會(huì)犯的一個(gè)毛病，盲目的從眾心理。比如說(shuō)近年來(lái)，富士康跳樓案頻發(fā)的情況下，依然有許多高職生因?yàn)樗母呋貓?bào)，毅然決然的放棄了中小企業(yè)里廣闊的發(fā)展平臺(tái)，而不思進(jìn)取的留在那里。因?yàn)榻箲]和恐懼心理，盲目的依賴金錢給予的安全感。近年來(lái)，由于競(jìng)爭(zhēng)的加劇和經(jīng)濟(jì)全球化事態(tài)的影響，許多走向工作崗位的高職生犯了同樣的錯(cuò)誤。在社會(huì)上摸爬滾打了沒幾年，開始羨慕企事業(yè)單位的安逸福利津貼待遇，以至于在中小企業(yè)發(fā)展的斗志和理想都在現(xiàn)實(shí)的打壓下消磨殆盡了。于是后門之風(fēng)大開，污染了社會(huì)風(fēng)氣，造成了很不好的影響。大多人只想從事與本專業(yè)有關(guān)的行業(yè)，卻忽視了，歷練也是一種成長(zhǎng)，只有經(jīng)歷了，才會(huì)有經(jīng)驗(yàn)。由于中小企業(yè)部分工作環(huán)境和待遇都有待提高，許多高職生畢業(yè)以后不愿離開大城市去往鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和偏遠(yuǎn)地區(qū)。期望值太高，落差太大，導(dǎo)致無(wú)心工作。對(duì)于這種心理，中小企業(yè)應(yīng)積極采取措施，解決招工難題。一方面同人力資源市場(chǎng)共同搭建勞資雙方供需平臺(tái)，加強(qiáng)就業(yè)培訓(xùn)，適當(dāng)提高薪金待遇，減少員工流失，幫助他們解決后顧之憂。影視劇《牽手人生》，講述的不單單是一個(gè)故事里的美好愛情，還是一種真正的人生境界。優(yōu)秀的馬老師，在重病的折磨下，也沒有對(duì)人生失去信心，而是選擇在自己貧困的家鄉(xiāng)建起了希望小學(xué)。最終贏得了湖南妹子的芳心，還引起了國(guó)家對(duì)貧困山區(qū)適齡兒童的關(guān)注。不是長(zhǎng)篇累牘的描述一個(gè)故事，也不是說(shuō)馬老師的退而求其次，建立人生就業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃，而是深深地被他感動(dòng)。薪水，金錢，都不是那么重要，重要的是，他不抱怨，以自己有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。

1.2 就業(yè)只是為了混一口飯吃

不作為是最大的風(fēng)險(xiǎn)，現(xiàn)在的高職生往往眼高手低，自以為能勝任所有工作，在日常的工作中，每天只是例行公事，得過(guò)且過(guò)。懶懶散散的態(tài)度，是對(duì)自己，也是對(duì)企業(yè)的不負(fù)責(zé)任。在日常的工作中，沒有用心和智慧去做事，該做的事也沒有做好，老認(rèn)為自己的工作，不需要對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)，老板就是在剝削和壓榨自己的剩余價(jià)值。沒有做好就業(yè)的正向的、積極的、光明的態(tài)度。中小型企業(yè)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，可以定期進(jìn)行員工培訓(xùn)，引導(dǎo)高職生就業(yè)朝正確的方向發(fā)展。讓他們充分認(rèn)識(shí)到，沒有誰(shuí)剝削你，你有多付出，企業(yè)就有多回報(bào)。不成功，無(wú)作為，責(zé)任全在自己。失敗，往往是因?yàn)槟悴粦?zhàn)而敗。作為高職生，應(yīng)該充分了解工作的意義，工作讓休息變得快樂(lè)，幫助你們?cè)谏鐣?huì)中成長(zhǎng)。通過(guò)工作，可以改善人際關(guān)系，塑造自己品格，完善個(gè)性，讓你在過(guò)程中體驗(yàn)滿足感和快樂(lè)。努力的讓自己適應(yīng)工作，重新做回積極進(jìn)取的自己。

1.3 對(duì)社會(huì)產(chǎn)生誤解，眼高手低

“我學(xué)的冷門專業(yè)，找工作好難哦”。剛出校園的高職生們，像古時(shí)的學(xué)子一樣，自負(fù)過(guò)人。自己才華滿腹，要用這一腔熱血和滿腹經(jīng)綸，大展輝煌霸業(yè)?？珊耷斑M(jìn)途中，始終無(wú)法得遇伯樂(lè)。橫行江湖的，永遠(yuǎn)都是那些資本家們。職場(chǎng)是個(gè)漩渦，職工的離開是為了以后更好的發(fā)展，在職場(chǎng)穿梭，賺到的都是能力和技巧。不斷地跳槽，不斷的挑戰(zhàn)自我，到最后，長(zhǎng)成參天大樹。愿景固然良好，但中小企業(yè)的老板會(huì)覺得你能力不行，連本職的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的工作都做不好，有什么資格談加薪升職。這一項(xiàng)工作都完不成，以后干別的，一樣一事無(wú)成。

歷史上也不乏能人異士，得遇賢良而厚待之。劉備三顧茅廬，將孔明收于麾下，備死后，孔明事必躬親，將漢代的大業(yè)作為畢生奮斗的目標(biāo)，以慰劉備的知遇之恩?，F(xiàn)代教育針對(duì)中小企業(yè)高職生就業(yè)的問(wèn)題，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培訓(xùn)的時(shí)候，要明確高職生職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)他們良好的就業(yè)心理素質(zhì)，保持健康的求職和擇業(yè)心態(tài)。就像古時(shí)魏延的反骨一樣，盡管有經(jīng)天緯地的才能，滿腔的正氣，卻不懂變通，一樣在復(fù)雜的官場(chǎng)之中落得個(gè)凄涼的下場(chǎng)。

1.4 沒有職業(yè)生涯規(guī)劃，盲目賺錢

站在人生的十字路口，對(duì)于迷茫中的高職生來(lái)說(shuō)，選好第一份工作很重要，“幸福的有好運(yùn)的，永遠(yuǎn)都是別人，與我無(wú)關(guān)”?！肮ぷ鲀H僅是為了生存，憑什么，我要從最低層做起”。中小企業(yè)就是有這點(diǎn)弊病，內(nèi)部裙帶關(guān)系復(fù)雜多變，某某人善于溜須拍馬，結(jié)果很快晉升，而自己勤勤懇懇，到頭來(lái)仍然在公司的低層掙扎，這個(gè)社會(huì)，到底有沒有真正的公平和公正？中小企業(yè)只有充分了解了高職畢業(yè)生的這種心理，采取正確有效的措施，讓他們充分意識(shí)到他們是在為誰(shuí)而工作，抱怨和攀比，永遠(yuǎn)都解決不了問(wèn)題，要克服高職生的這種心理，教育界的老師們就需要努力了，首先要讓學(xué)生了解這個(gè)社會(huì)的現(xiàn)狀，在學(xué)校是純粹的接受知識(shí)，而出了社會(huì)，面對(duì)中小企業(yè)五花八門的工作崗位，選擇來(lái)去，結(jié)果錯(cuò)失了許多良機(jī)。羨慕公務(wù)員的輕松和吃國(guó)家飯，卻討厭它的低收入；經(jīng)商收入頗豐，卻要承受太多壓力；還是家鄉(xiāng)好，但留在家鄉(xiāng)太過(guò)無(wú)趣；背井離鄉(xiāng)，卻太過(guò)孤獨(dú)無(wú)依。

2 結(jié)語(yǔ)

自主擇業(yè)的模式是現(xiàn)代的進(jìn)步，現(xiàn)代教育要有針對(duì)性的幫助高職生克服挫折，嫉妒，羞怯和盲目攀比心理.教育的現(xiàn)狀擺在面前，要注意在教育方面，讓高職生首先正視現(xiàn)實(shí)。人的一生，種種欲望和憧憬在現(xiàn)實(shí)的打壓下，難免會(huì)在困難和挫折面前迷失了方向。教育界和廣大教師，要首先教育學(xué)生樹立正確的就業(yè)擇業(yè)心態(tài)。在時(shí)代的大環(huán)境下，高職生自己首先得對(duì)自身作出正確評(píng)估，完善自我意識(shí)，在充實(shí)自己社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，不要妄自菲薄或者妄自尊大。在擇業(yè)時(shí)，調(diào)整好心態(tài)，理智的面對(duì)職場(chǎng)的浮浮沉沉。作為教育界的老師們，更應(yīng)該定期在校園內(nèi)開展《職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)論》課程，先在思想上克服學(xué)生對(duì)社會(huì)的恐懼之心，放眼未來(lái)，不斷發(fā)展。為西部大開發(fā)和貧困山區(qū)貢獻(xiàn)自己的力量。深入基層，艱苦創(chuàng)業(yè)，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)將就業(yè)指導(dǎo)工作與學(xué)生的就業(yè)心理發(fā)展變化緊密的結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生在校期間，中小企業(yè)可與學(xué)校合作，互惠互利。

[1] 梁漢橋.你在為誰(shuí)工作[M].中國(guó)致公出版社,2011(2).

[2] 劉小蘭,李芳.高職院校大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)查分析[J].考試周刊,2008(19).

[3] 潘文蒙.高職高專應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)心理的幾種表現(xiàn)[J].時(shí)代教育,2012(11).

[4] 駱斌文.目前就業(yè)形勢(shì)對(duì)高職生的就業(yè)心理影響分析[J].常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2012(02).

[5] 袁剛.大學(xué)生就業(yè)心理分析[J].思想教育研究,2004(04).