王述紅

新的初中物理課標(biāo)指出：“科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式”。實(shí)施科學(xué)探究式教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要的作用。同時(shí)，通過科學(xué)探究式教學(xué)，能讓學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行的相似的探究過程，主動(dòng)獲取物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。這是物理課程改革最大的亮點(diǎn)，也是對(duì)教學(xué)方式的根本改變。

然而，進(jìn)行課程改革十幾年來，農(nóng)村初中開展科學(xué)探究的現(xiàn)狀越來越讓人擔(dān)憂：課改剛開始的時(shí)候，在強(qiáng)大的推力下，科學(xué)探究式教學(xué)在物理課堂開展的有板有眼，有聲有色。但隨著時(shí)間的推移，開展科學(xué)探究式教學(xué)已越來越難。究其原因，一是傳統(tǒng)的課程設(shè)置形式的影響：進(jìn)行課程改革十幾年來，課程設(shè)置的形式?jīng)]有改變，沒有安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)或探究的時(shí)間。通過實(shí)際教學(xué)我們知道，每一個(gè)探究的問題往往一節(jié)課時(shí)間是不夠的，但又不可能分為幾節(jié)課進(jìn)行，所以教師只好控制每一環(huán)節(jié)的時(shí)間，使探究變味，進(jìn)行不徹底。二是不變的教學(xué)評(píng)估方式的影響：通過試卷形式的考試和簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作測(cè)試，無法對(duì)學(xué)生科學(xué)探究的能力做出評(píng)價(jià)，按傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)還是以科學(xué)探究的方式進(jìn)行教學(xué)對(duì)學(xué)生的物理成績(jī)影響不大，因而在學(xué)生成績(jī)的壓力下開展科學(xué)探究式教學(xué)以流于形式；三是簡(jiǎn)陋的農(nóng)村學(xué)校硬件條件的影響：近年來，各地政府和教育部門都對(duì)學(xué)校的校舍進(jìn)行了改造，建成了實(shí)驗(yàn)室，但沒有添置、更新儀器、器材，沒有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)管理員，所以只能進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)；四是薄弱的農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)的影響：小學(xué)階段的《自然》課開展的不正常，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的許多知識(shí)沒有掌握：五是大班額的影響：六、七十人的班額在初中很常見，教師很難及時(shí)全面了解學(xué)生進(jìn)行探究的情況，也不能對(duì)所有學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，更不能了解所有學(xué)生的認(rèn)知狀況，這就使得教學(xué)不能面向全體學(xué)生；六是教師對(duì)科學(xué)探究的重要性認(rèn)識(shí)不足：通過科學(xué)探究式教學(xué)，目的是讓學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行的相似的探究過程，主動(dòng)獲取物理知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。然而在追求學(xué)生高成績(jī)的影響下，加之進(jìn)行探究式教學(xué)的不便等 ，使得一些教師對(duì)科學(xué)探究不重視。

要改變這種狀態(tài)，使科學(xué)探究式教學(xué)在物理課堂正常開展，我認(rèn)為首先要認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的重要性?？茖W(xué)探究的開展能讓學(xué)生在科學(xué)探究過程中體驗(yàn)科學(xué)探究過程的艱辛與快樂，領(lǐng)悟科學(xué)思想，掌握科學(xué)方法，主動(dòng)獲取物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙贏。其次要主動(dòng)爭(zhēng)取學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器和器材的添置，同時(shí)與管理員一起對(duì)器材、儀器進(jìn)行維護(hù)和維修，確保實(shí)驗(yàn)的正常開展；三是要適時(shí)對(duì)學(xué)生“補(bǔ)課”，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)；四是要爭(zhēng)取讓學(xué)校教導(dǎo)處每周開設(shè)一次時(shí)間為兩節(jié)課時(shí)間的實(shí)驗(yàn)課；五是與同頭課教師以及實(shí)驗(yàn)員聯(lián)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)；六是從“導(dǎo)”、“思”、“論”、“做”、“記”、“結(jié)”六個(gè)環(huán)節(jié)入手，做好探究性物理實(shí)驗(yàn)。所謂“導(dǎo)”，就是根據(jù)目標(biāo)，提示激發(fā)學(xué)生興趣和思維的疑點(diǎn)；提供可選擇的儀器；提示實(shí)驗(yàn)手段、思路。所謂“思”，就是在教師指導(dǎo)下學(xué)生預(yù)習(xí)、閱讀課文，進(jìn)行思考。明確要進(jìn)行探究的實(shí)驗(yàn)課題、實(shí)驗(yàn)原理，了解器材性能、使用，進(jìn)行猜想或假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。所謂“論”，就是小組分組討論，通過討論提出有探究?jī)r(jià)值的問題，提出合理的猜想假設(shè)，設(shè)計(jì)出可操作的實(shí)驗(yàn)及具體的操作步驟、記錄表格等。所謂“做”，即學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這是實(shí)驗(yàn)課的中心環(huán)節(jié)。要求學(xué)生正確安裝、安全操作并了解和掌握“控制條件、變量”，以找到各種因素之間的必然聯(lián)系的思想方法和實(shí)驗(yàn)手段；所謂“記”就是正確觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，所謂“結(jié)”，就是引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，從復(fù)雜多變的過程中剖析現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，從而認(rèn)識(shí)現(xiàn)象的本質(zhì)特征，并抽象出物理規(guī)律，得出結(jié)論。

在農(nóng)村初中開展物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)還應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：一是要立足于學(xué)生的發(fā)展，努力體現(xiàn)“探究”的過程性。實(shí)驗(yàn)探究重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是“探究”，而不是驗(yàn)證。要大膽放手，讓學(xué)生獨(dú)立思考、積極動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，相互交流合作，全身心的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，這樣學(xué)生才能真正理解、掌握知識(shí)技能。使學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，及勇于探索和堅(jiān)持真理的精神才能得到培養(yǎng)；二是要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用分組討論，努力體現(xiàn)教學(xué)的全體性。課堂討論是實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)師生雙向交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效學(xué)習(xí)方式。在全班集體討論時(shí)往往可能有一部分同學(xué)沒有發(fā)言的機(jī)會(huì)，這就需要通過分組討論來彌補(bǔ)。分組討論時(shí)，教師針對(duì)不同的學(xué)生的實(shí)際情況采用同一層次的與不同一層次的分組方式交叉進(jìn)行，使全體學(xué)生受益。 三是要營(yíng)造融洽、合作的教學(xué)氛圍，努力體現(xiàn)課堂的民主性。農(nóng)村學(xué)生不善于言談，動(dòng)手能力差，這就要我們教師對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，要關(guān)愛每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，寬容大度，努力成為學(xué)生的良師益友。和諧的師生關(guān)系、活躍的課堂氣氛、高漲的學(xué)習(xí)情緒、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)機(jī)制，已成為現(xiàn)代教育理論新要求的教學(xué)過程要素。在課堂上我們要允許學(xué)生隨時(shí)打斷老師的講話，提出自己的觀點(diǎn)，哪怕是淺顯的、可笑的、古怪的、甚至是故意刁難的。

只要我們轉(zhuǎn)變思想，潛心研究新課標(biāo)中每個(gè)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)腦筋辦法總比困難多。只要我們讓實(shí)驗(yàn)探究貫穿于物理教學(xué)之中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，不僅是學(xué)生能更好地掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神得到訓(xùn)練，而且會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生愛上物理。

（陜西省洋縣黃安初中）