高曉鋒

考試之后的試卷講評如何才能讓學(xué)生獲得最大收獲呢？什么樣的講評課才是高效而務(wù)實(shí)的呢？試卷講評課是課堂教學(xué)的重要組成部分，上好試卷講評課，對糾正錯誤、鞏固雙基、規(guī)范解題、孰練技巧、開闊思路、提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識等有著特殊意義。

試卷講評課是以分析學(xué)生考試情況、糾正考試中存在的共性錯誤、彌補(bǔ)教學(xué)上的遺漏、幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識和提高能力的一種課型。試卷講評課是師生教學(xué)雙方的一個“反饋——矯正”的過程。試卷講評課它既要“講”，也要“評”?！爸v”——既要講考查的知識點(diǎn)，又要講答題思路，解題策略?！霸u”——既要評“不足”、評“誤解”；又要評“好”的，要評出信心，以利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。

一、對教師來講，要注意下面四個方面

1、講答案，為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)答案和參考答案，題目設(shè)計中都有半開放性的答案，教師要特別把握好這一部分答案的給法；

2、講出解題思路，對于同一類型的題目，要形成較為規(guī)范的信息獲取、分析歸納的方法；

3、適當(dāng)?shù)闹v解命題思路，要讓大部分學(xué)生感覺到這道題的考查的能力目標(biāo)是什么，不要僅僅就考點(diǎn)和知識點(diǎn)做思考；

4、分析本班學(xué)生的錯誤原因，有針對性的提出復(fù)習(xí)補(bǔ)漏方法。

二、對學(xué)生來講，要突出以下三個行為

1、是核對答案，自己做錯的題是首當(dāng)其沖的關(guān)注焦點(diǎn)，要在講評課上修正錯誤，反思方法；

2、是對自己作對的題目進(jìn)行反思，即“校準(zhǔn)思維”，因?yàn)樵S多情況是自己雖然做對了答案，但是思維方法卻不是最正確的，有偶然的因素和巧合；

3、是對自己的“答題效率”進(jìn)行評析，那些題目的答題量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過參考答案，哪些題目所花費(fèi)的時間超過正常值，這些都會間接影響考試整體的得分效益，要特別引起同學(xué)們的重視。作好試卷分析，取得多重檢測效率。

三、講評前要作好試卷統(tǒng)計與分析工作

認(rèn)真統(tǒng)計。試卷統(tǒng)計，不僅僅是統(tǒng)計分?jǐn)?shù)，還要對學(xué)生試卷中的正誤情況進(jìn)行統(tǒng)計。比如在選擇題中，需要統(tǒng)計學(xué)生做對多少，做錯多少，哪些題錯得多，哪些題錯得少；主觀題方面，針對一些具有典型性的題目，要統(tǒng)計學(xué)生的思維情況，有哪些答題要點(diǎn)回答出來了，有哪些要點(diǎn)沒有回答出來，還有多少同學(xué)在回答主觀題的思維方面存在偏差等。

統(tǒng)計是艱苦復(fù)雜而又必不可不少的工作，它為試卷的分析和講評提供了重要的依據(jù)。如果教師不太重視統(tǒng)計，或干脆舍掉這個環(huán)節(jié)，只憑主觀估計來確定講評的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是極不合理的；另一方面分析試卷中各題的難易程度，明確各難、易點(diǎn)所占分?jǐn)?shù)的比例，不僅教師自己心中有數(shù)，而且要讓學(xué)生心中有數(shù)，從心理上讓學(xué)生樹立備考的自信心。

四、講評過程要靈活運(yùn)用教學(xué)方法

試卷講評的方法有多種，方法不同，適應(yīng)情況不同，側(cè)重點(diǎn)不同，各有所長。選擇什么樣的方法，應(yīng)依班級學(xué)生的具體水平、試卷難易程度及試卷特點(diǎn)而定，并應(yīng)根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用。下面，就具體介紹如下：

1、教師講解。試卷講評與教師講解是分不開的，因此，教師更要注意方法的選取。

典型題分析法。教師精選試卷中的若干典型、有代表性的題目，給予深入的分析，以點(diǎn)代面，由此及彼從知識點(diǎn)和解題方法進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生摸清規(guī)律受到啟發(fā)。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是有輕有重、重點(diǎn)突出，觸類旁通，提高課堂效率。

一題多解。教師向?qū)W生展示一道題的多種解法，從而激發(fā)學(xué)生的探索與思維欲望，使他們對一些規(guī)律的理解更透徹，應(yīng)用更嫻熟，頭腦更靈活。在展示一題多解時，應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，設(shè)疑提問，切忌多種方法簡單羅列，要著重思路分析和解法對比，總結(jié)出不同解法的特點(diǎn)，比較不同解法上的差異，從而揭示出最簡和最佳解法，拓展思路，領(lǐng)略殊途同歸之類。

分類歸納法。分類歸納法就是把試卷中諸題，按一定的規(guī)則分類，然后集中講評?；虬粗R系統(tǒng)分類，或按知識點(diǎn)分類，或按解題方法分類，采用此法，可以強(qiáng)化學(xué)生歸類意識，使他們對這些知識理解更深刻。這種方法易于使學(xué)生的知識形成網(wǎng)絡(luò)，便于培養(yǎng)學(xué)生的思維方法。

2、學(xué)生講解。因?yàn)槭窃嚲碇v評課，所以對于優(yōu)秀生來說，知識已經(jīng)學(xué)過，這是一個很好的鍛練機(jī)會。因此，教師應(yīng)該為他們創(chuàng)造機(jī)會，大膽放手，將一些難度一般，面對中等學(xué)生的題目讓給他們?nèi)橥瑢W(xué)們講解。

了解同學(xué)出現(xiàn)錯誤的原因，其他同學(xué)聽了有利于糾正自己思維上的誤差，老師聽了有利于增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的針對性。這種爭做小老師的方法即能鍛練優(yōu)秀生的能力，又能調(diào)動其他同學(xué)的積極性，有助于班內(nèi)形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好學(xué)風(fēng)。

五、試卷講評課中需要注意的幾個問題

1、講評要及時。若條件允許的情況下，試卷的講評應(yīng)盡量放在測試的當(dāng)天為好，不要超過二天。此時教師剛閱完卷，對學(xué)生存在的問題了如指掌。而學(xué)生此時對于試卷所考查的知識點(diǎn)也是非常熟悉的。

2、要重點(diǎn)精講，忌面面俱到。教師要抓住關(guān)鍵性、典型性問題加以點(diǎn)撥剖析。講評時切忌面面俱到，不要什么問題都講，更不要從第一題講到最后一題，否則講評課必然會變成只是教師在簡單的重復(fù)試題答案。

3、課堂上留出時間，讓學(xué)生自主訂正。絕大多數(shù)學(xué)生接到試卷后，首先關(guān)心的是分?jǐn)?shù)和名次，接著便會主動關(guān)注出錯的題目。對于會做而做錯（即粗心出錯）的題目，學(xué)生多會為此懊悔和自責(zé)，教師不必多費(fèi)口舌；對于那些當(dāng)時不會做的題目，在考試結(jié)束后，也可能通過向他人詢問答案或查找資料，掌握或基本掌握了全部或部分問題的解決方法。

總之，一節(jié)高質(zhì)量的試卷講評課，需要教師精心準(zhǔn)備，又需要學(xué)生的積極參與，才能切實(shí)提高試卷講評課教學(xué)的實(shí)效，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏、鞏固雙基，全面提升學(xué)習(xí)能力。我相信，只要堅持因材施教的原則，把滲透科學(xué)方法、培養(yǎng)思維能力貫穿在整個教學(xué)過程中去，試卷講評課一定會成功，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)會更完善、能力會進(jìn)一步提高。

（陜西省洋縣中學(xué)）