馮愛菊　劉霞

摘 要：班主任是班級(jí)的管理組織者，班主任的有效管理決定了教育教學(xué)質(zhì)量的好壞以及學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。從多年的教育教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了班級(jí)有效管理的方法，即全面了解學(xué)生，確定班級(jí)目標(biāo)；做學(xué)生的知心朋友；對(duì)待學(xué)生錯(cuò)誤，要評(píng)判有度；全面公平地對(duì)待學(xué)生。

關(guān)鍵詞：班級(jí)；有效管理；班級(jí)目標(biāo)；知心朋友

班主任是班級(jí)管理的組織者、協(xié)調(diào)者，班級(jí)有效管理的好壞關(guān)系到這個(gè)班級(jí)的教育和教學(xué)質(zhì)量以及每個(gè)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。通過(guò)我對(duì)多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，做好班級(jí)的有效管理可從以下幾方面進(jìn)行。

一、確立班級(jí)目標(biāo)前，要全面細(xì)致地了解學(xué)生情況

一個(gè)新的班級(jí)，班主任在接任后首先必須做的，就是了解每一個(gè)學(xué)生，建立每一個(gè)學(xué)生的信息檔案，檔案上一定要包括這個(gè)學(xué)生的基本信息以及各方面的資料。作為班主任要在最短的時(shí)間內(nèi)熟悉這些材料，摸清每個(gè)學(xué)生的情況。然后，要充分利用可以利用的時(shí)間和每個(gè)學(xué)生進(jìn)行聊天，通過(guò)談話更全面地了解觀察學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中的愛好和性格，更加詳細(xì)地掌握每個(gè)學(xué)生的性格等。班主任對(duì)班內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生做到全面細(xì)致認(rèn)真而且深入地了解是非常困難的，需要我們用心去做。在教育、教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的情況，如，有的學(xué)生心事多，成天愁眉苦臉，上課的時(shí)候又注意力不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)比以前下降等情況，我們班主任只有做一個(gè)有心人，才能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

班級(jí)的目標(biāo)就是班級(jí)發(fā)展的方向，是班級(jí)進(jìn)行有效管理的關(guān)鍵。對(duì)于每一個(gè)班級(jí)而言，如果沒有目標(biāo)，就像無(wú)源之水，無(wú)本之木，班級(jí)根本就沒有活力和動(dòng)力。

二、傾聽學(xué)生的心聲，細(xì)心做好溝通，做學(xué)生的知心朋友

在班級(jí)的有效管理中，傾聽學(xué)生心聲是教師全面細(xì)致掌握學(xué)生情況非常重要的一環(huán)。班主任老師必須是學(xué)生的知心朋友，班主任除了傳道授業(yè)以外，更要像知心朋友一樣傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的心理想象，又要從學(xué)生的角度為他們考慮，為他們所想，對(duì)學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，只有這樣才會(huì)成為學(xué)生的知心朋友，激勵(lì)他們關(guān)心愛護(hù)我們的班級(jí)，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。

教師要把細(xì)心的愛融合在班級(jí)之中，學(xué)會(huì)博愛，愛班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生。我們要對(duì)自己的每一個(gè)學(xué)生充滿熱情，生發(fā)出做好這一項(xiàng)工作的高度責(zé)任感，才會(huì)堅(jiān)持不懈地為這群幼苗澆水、松土、除蟲，促進(jìn)他們會(huì)健康茁壯地成長(zhǎng)，和他們一起進(jìn)步。我們還要懂得學(xué)會(huì)愛學(xué)生。愛，不能放任自流，要有分寸，如果放任自流就不是愛，而是不負(fù)責(zé)任；同樣我們也不要吝嗇對(duì)學(xué)生的愛，要適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)，像學(xué)生生病了要主動(dòng)問(wèn)候，也可以問(wèn)候他們的父母。在日常生活中，根據(jù)天氣，提醒他們?cè)鎏硪路?，讓學(xué)生知道老師對(duì)他們的關(guān)心。

在平時(shí)，教師都會(huì)主動(dòng)與學(xué)生接近，與他們聊聊天，拉近師生之間的距離。特別是在節(jié)假日，我會(huì)首先祝福他們節(jié)日快樂(lè)，同時(shí)，學(xué)生的父母病了，或者出遠(yuǎn)門了，我都會(huì)隨時(shí)關(guān)注和及時(shí)問(wèn)候，關(guān)心學(xué)生的親人，自然會(huì)令他們感動(dòng)，感動(dòng)教師的愛。作為一名教師，尤其是班主任，有責(zé)任有義務(wù)加強(qiáng)自己的情感修養(yǎng)，力求使情感教育技巧化、藝術(shù)化，為教學(xué)、育人創(chuàng)造一種良好的氛圍。

三、對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，要評(píng)判有度

要正確使用批評(píng)這一教育手段，對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤留有記錄，寬容地對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。在日常生活中，我做到了愛護(hù)學(xué)生，對(duì)全體學(xué)生一視同仁，既有無(wú)微不至的關(guān)懷，又有對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，對(duì)優(yōu)生不偏袒，對(duì)差生不歧視，平等對(duì)待，就事論事，不以事壓人，以事否定學(xué)生的其他方面，讓學(xué)生覺得自己一無(wú)是處，這不是批評(píng)學(xué)生，而是在打擊學(xué)生。

四、全面公平地客觀評(píng)價(jià)，無(wú)私地關(guān)懷幫助

學(xué)生需要老師全面的關(guān)愛，而這份關(guān)愛源于班主任隨時(shí)隨地的話語(yǔ)和細(xì)致入微的體貼和關(guān)懷。學(xué)習(xí)和生活中，遇到很多的情況，學(xué)生更需要班主任加倍地關(guān)懷和關(guān)心，如，當(dāng)學(xué)生之間出現(xiàn)了矛盾、學(xué)生遇到了困難、班級(jí)出現(xiàn)了不良風(fēng)氣、學(xué)生遇到挫折時(shí)，我們班主任要主動(dòng)接近學(xué)生，關(guān)心和愛護(hù)他們，這就是“親其師，信其道”，這樣，學(xué)生就會(huì)更加地信任愛戴老師，并聽老師的話。

班主任只有對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，才能有利于學(xué)生的自我發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

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[3]傅建明，胡志奎.班級(jí)管理案例.廣東教育出版社，2009-01.

（作者單位 山東省青州市旗城學(xué)校）