■陳曉虹

作為一名媒體從業(yè)人員，筆者已在深圳教育報刊社（原名：深圳青少年報社）度過了十一個春秋。從日報記者“跳”到少兒報刊社，這一看似簡單的“轉型”背后，其實凝結了無數次辛苦的采訪歷練。與成人讀者的閱讀需求不同，少兒媒體的讀者對象是青少年，這就要求記者在新聞寫作時要注意知識性、趣味性和教育性，用青少年“好奇”的心理去揣摩寫稿，才能交出令讀者滿意的文章。

那么，初涉少兒新聞報道時應注意什么？如何寫好少兒新聞？筆者總結十年來的點滴感悟，歸納成以下幾點：

一、抓住機遇，在采訪時發(fā)揮少兒媒體特點

與日報、電視電臺等大媒體相比，青少年媒體似乎屬于“弱勢群體”，一是社會影響力不如前者；二是采訪對象、采訪角度受限（必須關注讀者對象是青少年）；三是報道的時效性較慢（《深圳青少年報》是周報）……對于這些客觀存在的“短處”，記者在采寫時如何揚長避短，扭轉劣勢，發(fā)揮青少年媒體活潑、青春的特點，寫出有別于“大報”新聞的獨特稿件，這就需要記者在采寫時靈活變通、抓住機遇、找對視角。

2001年底，筆者一進入青少年報社，就接到了一個重大采訪任務——帶領學生記者采訪一位重量級的人物：聯合國副秘書長特普菲爾。特普菲爾此次抵深，是受邀前來考察深圳能否評選為“國際花園城市”的。當時，我們只得知特普菲爾當晚要入住五洲賓館，但下機時間無法確定。于是，我和另一名同事帶著兩名學生記者，匆匆趕到五洲賓館，在等待采訪對象的間隙里，我們兩名大記者臨時整理了幾個英語問題，好讓小記者一見到采訪對象就立刻發(fā)問。我們到達采訪地點時，大廳里已經擠滿了焦急等候的各路媒體記者，一片“長槍短炮”對準了賓館大門，只等采訪對象進入視野。

在這些日報、電視臺等大媒體里，我們顯得微不足道，可能采訪對象一到，我們就會被擠到一邊，連一點采訪的機會都沒有。怎樣才能引起采訪對象的關注，接受我們的采訪呢？我們當即決定讓兩個可愛的中小學生記者打頭陣，當前鋒，從孩子的角度去提問，吸引采訪對象的注意力。于是，我們一邊電話聯系接待副秘書長的市環(huán)保局有關人員，表明我們的采訪意圖，一邊輔導兩名小記者抓緊訓練口語。

7 個小時過去了，天色漸漸變黑，隨著門口傳來的一陣騷動，采訪對象終于在市環(huán)保局人員的陪同下步入賓館，我們一個箭步沖上去，當環(huán)保局的工作者看到我們小記者身穿印有“深圳青少年報”大字的紅馬甲時，立刻停下來讓特普菲爾接受我們的采訪。而滿頭華發(fā)的特普菲爾爺爺也非常和藹可親，看到學生記者可愛的小臉，停下腳步傾聽他們的提問。孩子們用簡單流利的英語向特普菲爾提出“您一下飛機，對深圳印象如何？”“為了爭取‘花園城市’稱號，深圳小朋友應該做些什么？”等問題，得到了特普菲爾樂呵呵的回答。孩子們聰明的問答、可愛的模樣也給特普菲爾留下了良好的印象。盡管只有三分鐘的對話時間，但我們已交出了圓滿的采訪考卷?；氐綀笊纾P者立刻整理小記者的采訪問答，寫出了一篇短消息《七小時的等待 三分鐘的對話》，并付上一張小記者采訪特普菲爾的近身照，這篇報道得到了報社領導的表揚，尤其是標題的制作，與大報媒體相比，更顯得簡潔大氣。而本次小記者的精彩表現，也被《深圳特區(qū)報》等大媒體記錄下來，刊登在第二天的頭版位置。

正是由于大記者們做了充分的前期準備，加上小記者們可愛聰敏的問答，加強了被采訪者對我媒體的關注度，才使這一艱難的采訪任務得以圓滿完成。甚至變我刊弱勢為強勢，不但搶先得到采訪機會，還“謀殺”了各大媒體的菲林，成為當天的采訪焦點。

二、選對角度，從讀者立場醞釀新的切入點

除了深入校園報道教育動態(tài)、新鮮事件外，很多時候，政府機構主辦的一些常規(guī)活動也需要從青少年角度去進行報道宣傳，比如每年的文博會、高交會、讀書月。如何從這些大人關注度更高的活動中，找到學生感興趣的話題？這就需要記者多動腦筋，做好功課，選準切入點，才能從每年舉辦的這些常規(guī)活動中釀出新意，吸引青少年讀者的眼球。

比如2003年11月讀書月期間，主辦方請來了文學大家莫言。這是一個成人讀者非常熟悉并喜愛的作者，但是其作品對于年齡尚小的孩子來說，還難以讀懂。當筆者臨時接到這個采訪任務時，竟有點不知所措，一是可以見到大師級的文學家并與之交流，二是他不是一位兒童文學家，那么為了向讀者交代并介紹，該如何去寫好這篇稿子呢？當時，莫言正是帶著他的新作《四十一炮》前來參加讀書月活動的，筆者翻閱著他親筆簽名的作品，突然腦子里蹦出一個問題：莫言的作品大多帶有自傳性，那么這本書里寫的“炮孩子”，是不是有他小時候的影子？于是，帶著“您小時候是不是一個炮孩子？”這一問題，筆者對莫言展開采訪，寡言的他聽了一笑，搖搖頭，又興奮地講起了他小時候淘氣的故事……《莫言：我不是一個“炮孩子”》就這樣出爐了。在場的日報記者也抓住筆者提出的同一問題進行采寫，并糅入其稿件中。

以青少年讀者的心理去尋找稿件的切入點，從采訪對象身上找到讀者想要的答案，引導采訪對象“說”出我們想要的素材，甚至忘身于活動，將興趣轉移到你提出的采訪問題上，才能變被動采訪為主動采訪。

三、俯下身子，創(chuàng)造有親和力的新聞表述方式

初進教育報刊社，筆者常常被前輩提醒：注意一定要用兒童的口吻來寫新聞、編版面，要俯下身來，想讀者所想，寫讀者所需。要注重知識性、趣味性和教育性的統(tǒng)一，讓青少年在閱讀中增長知識、快樂成長。

這個理念看似簡單，也很好理解，然而筆者卻用了很長一段時間，放棄在日報時已形成的寫作風格，在每次寫稿子時都小心翼翼，擯棄了常用的書面語，用口語化的文字來講述新聞事件，并且注意避免用教育的口氣來評論，從而營造出一種具有親和力的表述效果。在標題制作上，更強調用兒童能理解的文字信息來概括新聞事件：比如“頭頂數字上學去”、“秋天，你告訴我”，等等。

四、與時俱進，利用新媒介搜集信息

深圳作為改革開放的前沿城市，又有著毗鄰國際性城市香港的地域特點，大量信息充斥著孩子們的頭腦，而且深圳重視推廣閱讀（比如每年都舉行讀書月活動，從市到區(qū)甚至街道都有圖書館），在這樣良好的經濟環(huán)境和閱讀氛圍中，深圳孩子的學習機會比較多，接觸到的知識面也比較廣，一般的新聞寫作方式已不能滿足這些孩子的好奇心與求知欲，這就要求少兒新聞工作者要與時俱進，不斷創(chuàng)新，才能寫出符合孩子心理的新聞，編出孩子愛看的報紙。

如何與時俱進？這就要求媒體從業(yè)者要善于動腦筋，利用QQ、微博、微信等新媒介搜集信息，拓寬讀者群，了解讀者的需求，加強讀者與報紙的互動。

今天的孩子們處在一個以互聯網為代表的新媒介時代，與傳統(tǒng)的印刷文字、電影、電視等媒介相比，這類新媒介的一大特點在于，它們的使用者不僅是被動的訊息接受者，同時也是訊息的制造者。因此，在運用這些新媒介時，青少年兒童從被動的閱讀者，轉變成主動閱讀者甚至新聞來源的提供者。如果能科學地利用新媒介的這一優(yōu)勢，就可以隨時與讀者進行互動，從而推進新聞事件的發(fā)展，加速新聞事件的報道與跟蹤。當然，由于小學生還處在未能明辨是非的年齡，新媒介的傳播與利用更適合于中學生與紙媒進行互動，比如《深圳青少年報》的《中學周刊》和《小學周刊》近兩年也根據讀者需求，除了開設讀者QQ 聯盟、手機互動心理咨詢等項目，還在新浪網和騰訊網分別開設了名為“深圳中（?。W生微部落”的微博和公共微信平臺，目前已開始受到不少深圳青少年讀者的關注和喜愛，成為紙媒讀者的另一個延伸閱讀區(qū)域。