呂素群

（廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西 南寧 530007）

隨著高職英語教學(xué)改革的不斷深入，英語教學(xué)的方式已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，教師和學(xué)生都不再滿足于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。自2006年起，我院英語教學(xué)在學(xué)院和系部領(lǐng)導(dǎo)的重視支持下，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面進(jìn)行了改革，廣大教師和學(xué)生都積極投入到豐富多彩的英語第二課堂活動中，每學(xué)期教師都嘗試?yán)玫诙n堂活動與第一課堂教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供語言實踐和交際的機(jī)會，整體收效甚好。現(xiàn)就如何開展英語第二課堂活動，有哪些具體活動形式以及如何與課堂教學(xué)相結(jié)合展開探討。

改革的總體設(shè)想

（一）指導(dǎo)思想

推進(jìn)高職英語教學(xué)改革 目前，高職英語教學(xué)改革正在不斷深化，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在保證英語第一課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，將第一課堂教學(xué)與第二課堂活動有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮第二課堂開放、靈活和廣泛的優(yōu)勢特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的主動性和創(chuàng)造性，以拓寬其知識視野，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足 課堂教學(xué)的局限性主要有兩個方面：一是教學(xué)時間有限，聽說讀寫能力難以得到均衡的發(fā)展；二是教學(xué)內(nèi)容有限，學(xué)習(xí)者語言知識的輸入量不足，難以體現(xiàn)英語教學(xué)的人文性和教育性特點(diǎn)，不利于實施個性化教學(xué)，學(xué)生不能發(fā)揮其個性和特長。而所有這些局限都可以在第二課堂得到一定程度的彌補(bǔ)。第二課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，能滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需要，向?qū)W生提供比傳統(tǒng)課堂教學(xué)豐富得多的學(xué)習(xí)手段和內(nèi)容。它是以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，學(xué)生是活動的中心，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識取向和興趣愛好去選擇參加不同的活動，而教師則可以因材施教，設(shè)計不同形式、不同難度的內(nèi)容來滿足不同學(xué)生的需要。

（二）改革的重點(diǎn)

（1）教學(xué)內(nèi)容遵循以“實用為主、夠用為度”的教學(xué)指導(dǎo)方針，突出語言的實際應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)聽說訓(xùn)練，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生實際運(yùn)用英語的能力。（2）在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用能力為主線的思想，改變以灌輸知識為主的教學(xué)方式；堅持以學(xué)生為中心，教師起組織和引導(dǎo)的作用，避免教師以灌輸知識為主，片面強(qiáng)調(diào)知識傳承的教學(xué)方式。

改革的實施過程

（一）學(xué)生的活動實踐

外語教研室每年如期在全院舉行全國大學(xué)生英語競賽初賽、全國“外研社杯”英語演講比賽初賽、廣西大學(xué)生“英語戲劇節(jié)”大賽初賽及廣西英語翻譯大賽初賽，學(xué)院英語角等活動。

學(xué)生實踐活動的具體安排 （1）每年4～5月，組織學(xué)生參加全國大學(xué)生英語競賽初賽，激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生英語水平的全面提高，促進(jìn)英語課堂教學(xué)質(zhì)量提高。（2）每年5月，組織學(xué)生參加廣西高校大學(xué)生“英語戲劇節(jié)”大賽，給學(xué)生提供展現(xiàn)能力的平臺，增添英語學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作的精神。（3）每年10～11月，組織學(xué)生參加全國“外研社杯”英語演講比賽，通過第二課堂活動的形式，給學(xué)生提供展示自我、超越自我的舞臺。（4）每年12月，組織學(xué)生參加廣西英語翻譯大賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生讀英語，說英語，記憶英語詞匯及詞組、句子的良好習(xí)慣，促進(jìn)英語課堂教學(xué)的改革。（5）2009年5月，我們組織了學(xué)院第四屆大型英語角活動，邀請了附近十幾所院校一百多名英語愛好者參加?；顒右杂⒄Z自由交流為主，并安排有英語戲劇“孔雀東南飛”表演以及英語歌曲獨(dú)唱、猜謎等，晚會獲得圓滿成功。（6）2009年10月，為迎接我院30周年校慶，秉承我院學(xué)風(fēng)建設(shè)的精神，積極開設(shè)第二課堂活動，加強(qiáng)學(xué)院英語學(xué)習(xí)的氛圍，增進(jìn)英語學(xué)習(xí)趣味性，給學(xué)生創(chuàng)造競技的舞臺，比如組織一年級各系各班學(xué)生參加英語黑板報比賽。

具體活動方案 如大學(xué)生英語競賽：由外語教研室主任組織，寫活動策劃方案，布置本屆英語競賽初賽的具體工作，安排活動實施過程，學(xué)院英語協(xié)會協(xié)助做好宣傳工作。為了使參賽學(xué)生在全國大學(xué)生英語競賽初賽中發(fā)揮出水平，了解和熟悉英語競賽題型，取得優(yōu)異成績，每屆競賽都派教師對參賽學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。賽場安排、初賽評卷工作以及決賽等一律按照全國競賽組委會統(tǒng)一要求進(jìn)行。又如廣西大學(xué)生英語戲劇節(jié)：每年4月份開始，由教研室主任安排指導(dǎo)工作，負(fù)責(zé)人寫活動策劃方案，并安排我院參賽隊伍展開預(yù)賽，最終選出最優(yōu)秀的一組作為我院代表隊。安排指導(dǎo)教師對該隊進(jìn)行輔導(dǎo)。輔導(dǎo)時間大概為兩周，每天2小時。如若晉級，5月再進(jìn)行深入的指導(dǎo)提高并派帶隊教師帶領(lǐng)選手參加區(qū)級決賽。最后，根據(jù)學(xué)生參賽情況，寫活動總結(jié)匯報。

（二）教師課堂實踐

近年來，我院已經(jīng)開展的英語第二課堂活動主要有：全國大學(xué)生英語競賽、“外研社杯”英語演講比賽、廣西“英語戲劇節(jié)”大賽、廣西英語翻譯大賽、學(xué)院英語角活動、學(xué)院英語手抄報評比等，內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，能夠多方面地為學(xué)生提供展示特長的舞臺。在各項英語活動中，學(xué)生盡情發(fā)揮，參加全區(qū)各種英語大賽碩果累累。那么，如何將學(xué)生參加活動的積極性、豐富的創(chuàng)造力轉(zhuǎn)化為英語學(xué)習(xí)的動力，如何將第二課堂活動與課堂教學(xué)相融合，促進(jìn)英語課堂教學(xué)改革？對此，我們在課堂教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試。例如，電力916班任課教師嘗試以英語演講比賽的形式進(jìn)行課文教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生運(yùn)用英語的綜合能力。具體做法為：簡單理解課文后，給學(xué)生時間自己準(zhǔn)備，然后每個學(xué)生就單元相關(guān)的話題展開演講，由教師和其他4名學(xué)生評分。在演講過程中，有些學(xué)生能較連貫進(jìn)行，表達(dá)過程中詞匯也較豐富，雖存在一些錯誤，但表達(dá)基本清晰流暢；而有些學(xué)生則頻繁出現(xiàn)較長時間的停頓，存在較多的語言錯誤，只能用零星的詞匯作簡單回答，無法表達(dá)和傳遞信息；課文演講結(jié)束后評出一、二、三等獎和鼓勵獎，最后教師總結(jié)。實踐調(diào)查證明，98%的學(xué)生認(rèn)為以這種方式來學(xué)習(xí)課文既不煩悶，也能鍛煉英語表達(dá)能力。其他教師則組織班級學(xué)生開展期末戲劇表演公開課，以英語戲劇表演方式、英語辯論賽等方法進(jìn)行教學(xué)。顯而易見，以第二課堂活動輔助第一課堂教學(xué)的形式得到了學(xué)生的認(rèn)可，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和動力，該教學(xué)模式推動了英語課堂教學(xué)的進(jìn)一步改革，帶動了英語課程的建設(shè)。目前，我院在英語教學(xué)上已形成每學(xué)期都有教師進(jìn)行以第二課堂活動為主題的嘗試課，整體收效甚好。

（三）學(xué)生個人成績對比分析

采用兩種課堂教學(xué)形式相交融的教學(xué)體系，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績得到了普遍提升，學(xué)習(xí)興趣也更為濃厚。這可以通過學(xué)生前后兩個學(xué)期的學(xué)習(xí)成績對比和競賽成績來印證。對一些學(xué)生的調(diào)研結(jié)果如下：電力910班的一名學(xué)生，第一學(xué)期成績75分，第二學(xué)期成績85分，獲得2009年全區(qū)“英語演講大賽”二等獎，2010年全區(qū)“英語戲劇節(jié)”三等獎，2011年全區(qū)高職院校技能大賽“英語口語大賽”二等獎。電力806班的一名學(xué)生，第一學(xué)期成績89分，第二學(xué)期成績98分，獲得2010年英語競賽廣西賽區(qū)一等獎。電力908班的一名學(xué)生，第一學(xué)期成績90分，第二學(xué)期成績94分，獲得2009年全區(qū)“英語演講大賽”優(yōu)勝獎，2010年全區(qū)“英語戲劇節(jié)”比賽三等獎。管理803班的一名學(xué)生，第一學(xué)期成績81分，第二學(xué)期成績90分，獲得2008年全區(qū)“英語演講大賽”三等獎。

（四）學(xué)生學(xué)業(yè)評價方式改變

在教學(xué)上注重第一課堂教學(xué)與第二課堂活動的交融，在學(xué)業(yè)評價方式上也必須做出相應(yīng)的改變，即應(yīng)將第二課堂活動取得的實效化為分值或?qū)W分加入到第一課堂中考量。經(jīng)過多方調(diào)研及問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分教師和學(xué)生支持以下考量方式：在學(xué)生總成績中，第一課堂的期末考試分值占50%，第二課堂的分值占35%，平時成績占15%。這樣的評價方式，既可以保證高職學(xué)生的英語考試及格率，確保不挫敗學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，避免學(xué)生產(chǎn)生學(xué)業(yè)太難無法及格的消極想法，又可以通過分值的設(shè)定引起學(xué)生的重視，保證教師教學(xué)計劃有序進(jìn)行。具體評價體系如表1所示。

表1 高職院校外語第一課堂與第二課堂相交融的評價體系表

取得的成果

英語第二課堂活動調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，培養(yǎng)和挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力得到了全面提高。經(jīng)過近幾年的研究與實踐，主要取得了以下成果。

（一）理論成果

一方面，通過對高職英語教學(xué)和第二課堂活動實踐進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)第二課堂活動的多元化開展，能促進(jìn)英語教學(xué)改革，是對英語教學(xué)的有利補(bǔ)充。另一方面，通過總結(jié)本校開展多年的英語第二課堂活動的經(jīng)驗，提出了架構(gòu)高職英語第一課堂教學(xué)與第二課堂活動相交融的教學(xué)體系的必要性及可行性；還提出了第一課堂與第二課堂相交融的教學(xué)體系的評價方式。

（二）實踐成果

通過英語教學(xué)課程體系的重新構(gòu)建、教師課堂實踐、學(xué)生課外活動實踐、學(xué)生個人成績對比分析以及學(xué)生學(xué)業(yè)評價方式改變等方面嘗試了第二課堂活動對英語教學(xué)改革的促進(jìn)作用。目前，英語第二課堂活動的開展與實際教學(xué)的有效結(jié)合，仍舊是我國高職英語教學(xué)中的熱點(diǎn)問題，因此這項實踐研究具有普遍的指導(dǎo)意義。

深入改革的工作設(shè)想

（一）合理調(diào)整課程體系設(shè)置

在保持課程體系設(shè)置相對穩(wěn)定，完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的前提下，結(jié)合開展英語第二課堂活動，探索英語教學(xué)的新途徑。加強(qiáng)外語教研室的建設(shè)，引進(jìn)高學(xué)歷的外語人才，給教師提供外出培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會，全面提高教師的業(yè)務(wù)能力。

（二）加強(qiáng)校際交流

加強(qiáng)與其他院校及廣西高校英語專業(yè)教學(xué)研究會的聯(lián)系，吸取先進(jìn)經(jīng)驗，嘗試與外校聯(lián)合開展第二課堂活動，如英語角、演講比賽等，全方位、多層次、多渠道地創(chuàng)造英語環(huán)境和氛圍，促進(jìn)學(xué)生英語聽、說、讀、寫、譯等各方面能力全面提高。

總之，我們要積極地將英語教學(xué)滲透到學(xué)生的日常生活中，使學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)英語，營造全方位、多渠道說英語、學(xué)英語、用英語的環(huán)境和氛圍。英語第二課堂教育是一塊尚未得到深入開發(fā)的沃土，它所涉及的科目及理論遠(yuǎn)非第一課堂所能涵蓋。在英語課程教學(xué)改革和探索過程中，應(yīng)充分認(rèn)識這塊語言習(xí)得不可缺少的陣地，嘗試組織更多教師和學(xué)生參與，在調(diào)整活動設(shè)計等方面進(jìn)行改革，這將是一項十分有益的工作。

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