付秀宏

加拿大埃德蒙頓某小學(xué)的一位老師，給學(xué)生們布置了一項(xiàng)比較難的拼圖作業(yè)。第二天，孩子們帶來(lái)了自己的作品，并講述自己的想法。

學(xué)生甲：“我拼圖的時(shí)候，先看了一下包裝上的圖畫(huà)，心中有一個(gè)輪廓，然后把外框拼好，再?gòu)耐庀騼?nèi)拼，用這種方法拼得比較快?！?/p>

老師：“很好。認(rèn)識(shí)一個(gè)問(wèn)題先從總的概貌入手，然后去了解細(xì)節(jié)，就像我們面對(duì)一個(gè)陌生的城市，用一張地圖，比一條街一條街去走要快得多?！?/p>

學(xué)生乙：“我拼了很長(zhǎng)時(shí)間也拼不好，所以請(qǐng)爸爸媽媽和奶奶幫忙完成了拼圖?！?/p>

老師：“很好，這也是一種團(tuán)隊(duì)合作。如果你遇到自己一個(gè)人難以解決的問(wèn)題時(shí)，可以求助別人，大家共同完成?！?/p>

學(xué)生丙：“我面前是一大堆雜亂無(wú)章的拼圖片，我根本找不到拼出它們的規(guī)律，我試了很多次也無(wú)法拼出圖案，我心情很急躁、煩悶，于是干脆把它們裝起來(lái)，再也沒(méi)有打開(kāi)。”

老師：“很好。有時(shí)，果斷放棄也是一種選擇。人各有長(zhǎng)處，你一定有另外的專(zhuān)長(zhǎng)。如果你用這段時(shí)間做出了你感興趣的東西，我會(huì)為你鼓掌！”

學(xué)生丁：“我只拼了一部分就拼不下去了，看著剩下的200多片，我再也不想拼了。不過(guò)，我覺(jué)得包裝紙上的圖畫(huà)很漂亮?！?/p>

老師：“很好。誰(shuí)也不可能事事都成功。你沒(méi)有親手拼成，但你懂得去欣賞別人的成果，這也是一種優(yōu)秀的品質(zhì)?！?/p>

學(xué)生戊：“我拼的時(shí)候很氣惱，有時(shí)剛拼好這一塊，一不小心碰到了另一塊，圖畫(huà)就又亂了。”

老師：“很好。你拼的每一片圖片與周?chē)膱D都是和諧默契的，這說(shuō)明成功與你周?chē)沫h(huán)境因素是分不開(kāi)的。就如同你和小朋友之間要處理好關(guān)系。生活就像鏈條，今天、明天、后天都是有關(guān)系的。要想一天一天地咬合好，就要過(guò)好每一天。所以，你昨天沒(méi)有拼好，今天就一定要想辦法，這樣才能迎接美好的明天?！?/p>

最不可理喻的事情，也有它的樂(lè)觀之處。每個(gè)孩子，都在真實(shí)地表達(dá)自己的喜悅、無(wú)奈和失望……而老師也總能從孩子的經(jīng)歷中，說(shuō)出每個(gè)孩子應(yīng)該珍惜的哲理。

（摘自《讀者·校園版》）