宋衛(wèi)民

1 引言

單項(xiàng)填空題，也稱單項(xiàng)選擇題或多項(xiàng)選擇題，是英語(yǔ)測(cè)試中用來(lái)考查考生語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力的一個(gè)重要題型。本文所研究的高考英語(yǔ)單項(xiàng)填空題是指題干以語(yǔ)句為載體，配置四個(gè)選項(xiàng)的四擇一填空題，考生需選擇一個(gè)正確選項(xiàng)或最佳選項(xiàng)完成答題。

單項(xiàng)填空題屬于語(yǔ)言分點(diǎn)式測(cè)試（discrete-point test）模式，是結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)盛行時(shí)期的產(chǎn)物。結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為，語(yǔ)言能力分為語(yǔ)音、句法、詞匯和文化，語(yǔ)言考試可通過(guò)說(shuō)、聽(tīng)、讀、寫(xiě)四種方式測(cè)試語(yǔ)音、句法、詞匯和文化。由于語(yǔ)言可分解成構(gòu)成元素，因此可設(shè)計(jì)出分點(diǎn)式測(cè)試，其主要題型有選擇填空、詞匯填空、語(yǔ)法填空、完成句子、改錯(cuò)等。[1]

2 我國(guó)高考英語(yǔ)單項(xiàng)填空題的歷史回顧

我國(guó)高考英語(yǔ)測(cè)試改革一直在探索中推陳出新、不斷前行。從1978年到現(xiàn)在，高考英語(yǔ)單項(xiàng)填空題經(jīng)歷了引入探索、鞏固穩(wěn)定和改革發(fā)展三個(gè)階段。

2.1 引入探索期（1978—1988年）

1978年全國(guó)高考英語(yǔ)試卷首次采用單項(xiàng)填空題型。首次采用的單項(xiàng)填空題冠以“選擇法填空”的名稱，且只設(shè)A、B、C三個(gè)選項(xiàng)?！斑x擇法填空”題共設(shè)30小題，賦分30分，占全卷總分的30%。

1979年和1980年高考英語(yǔ)單項(xiàng)填空題更名為“選擇填空”題，設(shè)20小題，賦分20分，占全卷總分的20%。1981年至1988年，高考英語(yǔ)單項(xiàng)填空題又更名為“選擇答案”，設(shè)題數(shù)和分值有3次微調(diào)。

在這11年間，高考英語(yǔ)單項(xiàng)填空題側(cè)重知識(shí)立意，其題型結(jié)構(gòu)的配置一直在不斷地調(diào)整，主要涉及題名、題量和賦分幾個(gè)部分。

2.2 鞏固穩(wěn)定期（1989—2006年）

1989年，單項(xiàng)填空題型名稱正式進(jìn)入高考英語(yǔ)試卷，與完形填空題一道作為考查考生英語(yǔ)知識(shí)的兩個(gè)題型。當(dāng)年，單項(xiàng)填空題設(shè)30小題，賦分15分，占全卷總分的15%。1994年和1995年，高考英語(yǔ)單項(xiàng)填空題設(shè)30小題（不含語(yǔ)音知識(shí)題），賦分30分，占全卷總分的20%。1996年至2000年，高考英語(yǔ)單項(xiàng)填空題設(shè)20小題（不含語(yǔ)音知識(shí)題），賦分20分，約占全卷總分的13.33%。從2001年開(kāi)始，高考英語(yǔ)單項(xiàng)填空題設(shè)15小題，賦分15分，占全卷總分的10%。

作為國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的教育綜合試點(diǎn)地區(qū)，上海在1985年單獨(dú)進(jìn)行高考命題。2002年北京，2004年天津、遼寧、江蘇、浙江、福建、湖北、湖南、廣東、重慶，2005年安徽、江西、山東，2006年四川和陜西相繼加入高考分省市自主命題改革的試點(diǎn)。

除上海卷外，全國(guó)卷I、全國(guó)卷II和其他高考自主命題省市的英語(yǔ)單項(xiàng)填空題在結(jié)構(gòu)上基本保持穩(wěn)定。

2000年，上海對(duì)高考英語(yǔ)題型結(jié)構(gòu)進(jìn)行了幅度較大的改革與調(diào)整，增加英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試，全卷采用英文答題提示語(yǔ)。英語(yǔ)單項(xiàng)填空題分設(shè)語(yǔ)法和詞匯兩部分，賦分40分。其中，語(yǔ)法部分設(shè)25小題，詞匯部分設(shè)15小題。在此之前，上海高考英語(yǔ)單項(xiàng)填空題賦分30分。其中，語(yǔ)法部分設(shè)20小題，詞匯部分設(shè)10小題。2005年，上海高考英語(yǔ)單項(xiàng)填空題將分設(shè)的語(yǔ)法和詞匯兩部分合并，設(shè)20小題，賦分20分。

在這18年間，高考英語(yǔ)單項(xiàng)填空題的命題指導(dǎo)思想和命題要求愈來(lái)愈清晰，注重語(yǔ)境化和綜合化，測(cè)試的重點(diǎn)由知識(shí)立意轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰α⒁?，由孤立地考查語(yǔ)法和詞匯知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)樵谔囟ǖ恼Z(yǔ)境中對(duì)語(yǔ)法、詞匯和文化進(jìn)行考查。在選項(xiàng)的設(shè)置上重在文意的干擾，即把具體的語(yǔ)言知識(shí)溶進(jìn)具體的語(yǔ)言情景中去，考查考生通過(guò)上下文的提示或暗示，對(duì)句子整體文意進(jìn)行把握的能力。

2.3 改革發(fā)展期（2007—2012年）

2007—2012 年是我國(guó)高考英語(yǔ)單項(xiàng)填空題的改革發(fā)展期。在這個(gè)時(shí)期，高考英語(yǔ)單項(xiàng)填空題的設(shè)計(jì)和配置認(rèn)真貫徹和落實(shí)普通高中英語(yǔ)新課改的精神，注重發(fā)揮功能意念項(xiàng)目和話題項(xiàng)目在題目中的重要載體作用，努力回應(yīng)普通高中英語(yǔ)新課改在課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程設(shè)置、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等方面的一些訴求。

2003年教育部頒布《普通高中新課程方案（試驗(yàn)）》和《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》。高中英語(yǔ)課程改革突出了以能力為目標(biāo)的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的分級(jí)課程體系。2004年山東、寧夏、廣東和海南，2005年江蘇，2006天津、浙江、福建、安徽和遼寧，2007年北京、陜西、吉林、湖南和黑龍江，2008年山西、江西、河南和新疆，2009年河北、內(nèi)蒙古、湖北和云南，2010年四川、重慶、甘肅、西藏和貴州等地相繼開(kāi)始實(shí)施普通高中新課改。

2007年，廣東、山東、海南、寧夏4省區(qū)迎來(lái)普通高中課程改革后的首次高考。當(dāng)年，廣東高考英語(yǔ)卷取消了單項(xiàng)填空題，改為語(yǔ)法填空題的主觀題。通過(guò)語(yǔ)篇設(shè)計(jì)出來(lái)的“語(yǔ)法填空”題替代了傳統(tǒng)的“單項(xiàng)填空”單句測(cè)試，在語(yǔ)境和語(yǔ)篇中考查考生掌握語(yǔ)法知識(shí)的能力。

2007年，湖北對(duì)高考英語(yǔ)題型結(jié)構(gòu)進(jìn)行了“一減一放一增”的改革：?jiǎn)雾?xiàng)填空題由15小題減為10小題，賦分10分；放棄短文改錯(cuò)題，增加完成句子填空題。

2008年高考，上海又對(duì)英語(yǔ)題型結(jié)構(gòu)進(jìn)行了一次幅度較大的改革與調(diào)整，Grammar and Vocabulary分設(shè)Section A和Section B兩部分，其中Section A為單項(xiàng)填空題，設(shè)16小題，賦分16分，主要考查語(yǔ)法；增加的Section B是集庫(kù)式的完形填空題，設(shè)9小題，每題1分，主要考查詞匯，要求考生在10個(gè)備選詞匯中選9個(gè)依次填入短文中9處空白地方。

2010年是湖南省高中課改后實(shí)施的首輪高考。當(dāng)年，湖南卷對(duì)英語(yǔ)題型結(jié)構(gòu)進(jìn)行了幅度較大的改革與調(diào)整，還向上?？待R，成為全國(guó)第二家全卷采用英文答題提示語(yǔ)的省。湖南高考英語(yǔ)試卷中PartⅡLanguage Knowledge題型設(shè)置了Section A、Section B和Section C三個(gè)部分。其中，Section A為單項(xiàng)填空題；Section B為分題選擇式完形填空題；Section C為開(kāi)放式完形填空題。表1列出了全國(guó)卷1978—2011年單項(xiàng)填空題的結(jié)構(gòu)變化。

3 2012年全國(guó)高考英語(yǔ)單項(xiàng)填空題述評(píng)

2012年全國(guó)高考共有19套英語(yǔ)試卷：全國(guó)卷I、全國(guó)卷II、新課標(biāo)全國(guó)卷（新課標(biāo)全國(guó)卷選用了全國(guó)卷I的英語(yǔ)單項(xiàng)填空題）和16個(gè)高考自主命題省市（北京、上海、天津、重慶、遼寧、江蘇、浙江、安徽、福建、江西、山東、湖北、湖南、廣東、四川、陜西）的試卷。其中，青海、西藏和廣西等地選用全國(guó)卷I；甘肅和貴州等地選用全國(guó)卷II；河南、黑龍江、吉林、寧夏、海南、山西、新疆、云南、內(nèi)蒙古和河北等地選用全國(guó)新課標(biāo)卷。表2列出19套試卷單項(xiàng)填空題的結(jié)構(gòu)。

2012年全國(guó)高考英語(yǔ)單項(xiàng)填空題各具特色，精彩紛呈，體現(xiàn)了“穩(wěn)中有變，變中求新”的命題思路，具有較好的導(dǎo)向性與前瞻性。試題主要涉及句子結(jié)構(gòu)、詞義辨析、謂語(yǔ)動(dòng)詞和非謂語(yǔ)動(dòng)詞、固定搭配和交際用語(yǔ)等。

表1 全國(guó)卷（全國(guó)卷I）高考英語(yǔ)單項(xiàng)填空題的歷史回顧

表2 2012年全國(guó)高考英語(yǔ)單項(xiàng)填空題結(jié)構(gòu)

在考查考生語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力的同時(shí)，2012年全國(guó)高考英語(yǔ)單項(xiàng)填空題能緊扣新課標(biāo)理念，注重語(yǔ)言隱含的情感態(tài)度及文化意識(shí)，體現(xiàn)了課程改革提出的“知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)。

語(yǔ)言有著豐富的文化內(nèi)涵?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》提出，要特別注重提高學(xué)生形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力。[2]這既是我國(guó)高中英語(yǔ)課程改革的要求，也是高考英語(yǔ)語(yǔ)言測(cè)試的依據(jù)。2012年全國(guó)高考英語(yǔ)單項(xiàng)填空題的選材內(nèi)容廣泛，涉及社會(huì)文化、價(jià)值觀念、風(fēng)土人情、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、歷史文化等各個(gè)方面，這些在題目中呈現(xiàn)的語(yǔ)言文化情境能引導(dǎo)考生在語(yǔ)言的認(rèn)知過(guò)程中感受語(yǔ)言、體驗(yàn)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，很好地體現(xiàn)和發(fā)揮了語(yǔ)言知識(shí)的跨文化交際功能。以下例舉5題。

例1：（天津卷第5題）

——You have to believe in yourself.No one else will,if you don’t.（你必須相信自己，如果你不相信自己，別人也不好相信你。）

——________.Confidence is really important.（完全同意，自信確實(shí)重要。）A.It’s not my cup of tea.B.That’s not the point.C.I don’t think so. D.I couldn’t agree more.例2：（上海卷第28題）

The new law states that people __drive after drinking alcohol.（新法規(guī)定酒后嚴(yán)禁駕車。）A.wouldn’t B.needn’t C.won’t D.mustn’t例3：（湖南卷第34題）

Care of the soul is a gradual process__ _even the small details of life should be considered.（心靈的護(hù)理是一個(gè)漸次推進(jìn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，甚至生活中那些微小的細(xì)節(jié)都應(yīng)該加以考慮。）

A.what B.in what

C.which D.in which例4：（福建卷第26題）

China has been pushing the reform of public hospitals___ _all its citizens.（為了人民群眾的利益，中國(guó)一直在推進(jìn)公立醫(yī)院的改革。）

A.in charge of B.for the purpose of C.in honor of D.for the benefit of例5：（江蘇卷第30題）

One’s life has value ____one brings value to the life of others.（只要一個(gè)人能給別人的生活帶來(lái)價(jià)值，那么他的生命就有價(jià)值。）

A.so that B.no matter how C.as long as D.except that

4 思考和建議

從語(yǔ)言測(cè)試的測(cè)量視角來(lái)看，考試是通過(guò)特定的題型來(lái)測(cè)量考生能力的?？荚囬_(kāi)發(fā)的主要任務(wù)是設(shè)計(jì)題型結(jié)構(gòu)，并以此來(lái)測(cè)量考生的語(yǔ)言能力。[3]近年來(lái)，有關(guān)高考英語(yǔ)單項(xiàng)填空題未來(lái)“去留”的問(wèn)題越來(lái)越引起人們的關(guān)注。

2004年，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)亓魯霞教授建議取消高考英語(yǔ)單項(xiàng)填空題。她認(rèn)為，高考英語(yǔ)單項(xiàng)填空題完全忽略了語(yǔ)言的交際功能。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)把語(yǔ)法和詞匯教學(xué)從課文中分離出來(lái)，反復(fù)操練，搞題海戰(zhàn)術(shù)和應(yīng)試教育。[4]2007年廣東高考改革踐行了她的觀點(diǎn)，放棄了英語(yǔ)單項(xiàng)填空這個(gè)傳統(tǒng)題型。

2006年，南京大學(xué)賈光茂教授在《國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)》雜志第2期發(fā)表“高考單項(xiàng)選擇題能夠取消嗎？——與亓魯霞教授商榷”的論文。賈光茂認(rèn)為，二語(yǔ)習(xí)得研究表明語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)以意義為中心，但也不能忽視形式；語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法以習(xí)得為主，但也不能否定學(xué)得的作用，一定量的單選題符合我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的國(guó)情。因此，高考單選題不能取消。[5]

高考英語(yǔ)單項(xiàng)填空題未來(lái)“去留”的問(wèn)題是一個(gè)仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，頗有爭(zhēng)議的學(xué)術(shù)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)不斷改革與調(diào)整的高考英語(yǔ)單項(xiàng)填空題，其測(cè)試目標(biāo)和測(cè)試性質(zhì)越來(lái)越明晰，此題型的長(zhǎng)處非常明顯，如簡(jiǎn)潔實(shí)用、考點(diǎn)角度靈活、測(cè)試層次多、涵蓋知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)、評(píng)分客觀快捷等。本研究所做的一項(xiàng)調(diào)查表明，高考英語(yǔ)單項(xiàng)填空題對(duì)基礎(chǔ)教育英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯教學(xué)以及語(yǔ)言情境交際的教與學(xué)都發(fā)揮了其他題型不可替代的積極作用。

語(yǔ)言測(cè)試是語(yǔ)言教學(xué)中不可分割的一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)與測(cè)試是“伙伴關(guān)系”。[6]高考英語(yǔ)單項(xiàng)填空題既可以用于終結(jié)性評(píng)價(jià)的高考英語(yǔ)測(cè)試，也可廣泛用于基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)中形成性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)的檢測(cè)。在基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程改革中，廣大英語(yǔ)教師應(yīng)高度重視高考英語(yǔ)單項(xiàng)填空題結(jié)構(gòu)的借鑒、設(shè)計(jì)和運(yùn)用，改進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)法與英語(yǔ)詞匯教學(xué)，提高語(yǔ)法與詞匯教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)然，全國(guó)高考19套英語(yǔ)試卷在單項(xiàng)填空題上也出現(xiàn)了一些良莠不齊的質(zhì)量問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：（1）有的試題表面效度和區(qū)分度都比較低；（2）有些試題不重視題目問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)；（3）有些試題忽視了跨文化意識(shí)因素在語(yǔ)意上的粘連；（4）有些試題的題干內(nèi)容與選項(xiàng)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度不夠。

語(yǔ)言測(cè)試經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，其研究重點(diǎn)開(kāi)始關(guān)注測(cè)試后效。我國(guó)的高考不但影響教師的教學(xué)行為，而且也在很大程度上左右著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。作為測(cè)試手段的高考英語(yǔ)單項(xiàng)填空題在這種大背景下，可在以下兩方面有所改進(jìn)：第一，進(jìn)一步強(qiáng)化高考英語(yǔ)單項(xiàng)填空題測(cè)試目標(biāo)的設(shè)定與考點(diǎn)均衡分配，強(qiáng)化題干和備選項(xiàng)之間問(wèn)題情境的建構(gòu)，提升考生在閱讀過(guò)程中對(duì)題干和選項(xiàng)文字材料信息的假設(shè)、預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)等活動(dòng)的參與程度；第二，進(jìn)一步拓展高考英語(yǔ)單項(xiàng)填空題語(yǔ)言測(cè)試的深度和廣度，提高高考英語(yǔ)單項(xiàng)填空題的測(cè)試效度，開(kāi)發(fā)新考點(diǎn)、發(fā)掘新視角。

綜上，高考英語(yǔ)應(yīng)為基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程改革的形成性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)起示范效應(yīng)，發(fā)揮高考“指揮棒”對(duì)基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程改革的正確導(dǎo)向作用。

[1] 薛榮.當(dāng)代語(yǔ)言測(cè)試：理論發(fā)展與未來(lái)趨勢(shì)[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2008(10)：44-47.

[2] 教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].北京：人民教育出版社.2003：6.

[3] 曾用強(qiáng).英語(yǔ)語(yǔ)言測(cè)試基礎(chǔ)[M].廣州：華南理工大學(xué)出版社.2009:33.

[4] 亓魯霞.NMET的反撥作用[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，2004(5)：357-363.

[5] 賈光茂.高考單項(xiàng)選擇題能夠取消嗎?——與亓魯霞教授商榷[J].國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)，2006(2)：37-40.

[6] Arthur Hughes.Testing for Language Teachers外語(yǔ)教師測(cè)試手冊(cè)[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社.2000:43.