柯麗娜，張 戈，李 家，王方雄，趙 玥

（1.遼寧省自然地理與空間信息科學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,遼寧 大連 116029）

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）是為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措[1]。2009年國(guó)家教育部提出實(shí)行 “卓越計(jì)劃”；2010年6月13日，教育部批準(zhǔn)清華大學(xué)等61所高校為第一批“卓越計(jì)劃”實(shí)施高校；2010年6月23日，教育部在天津召開“卓越計(jì)劃”啟動(dòng)會(huì)，聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)（學(xué)）會(huì)，共同實(shí)施該計(jì)劃；2010年10月19日教育部發(fā)布通知，中國(guó)石油大學(xué)（北京）等133所高校成為第二批計(jì)劃高校。各省市紛紛啟動(dòng)“卓越計(jì)劃”教師工程實(shí)踐能力提升培訓(xùn)班；各高校以“卓越計(jì)劃”為契機(jī)，進(jìn)行了大膽創(chuàng)新和新型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐。面向工業(yè)界、面向未來(lái)、面向世界，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以實(shí)際工程為背景的工程教育改革與創(chuàng)新將在全國(guó)范圍內(nèi)展開。

GIS是20世紀(jì)60～70年代發(fā)展起來(lái)的一門融計(jì)算機(jī)技術(shù)、測(cè)繪學(xué)、遙感、應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息科學(xué)等于一體的綜合且集成的信息技術(shù)[2]，它以高效的數(shù)據(jù)管理能力、空間分析、多要素綜合分析和動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)能力，廣泛應(yīng)用于城市土地管理、城市規(guī)劃、環(huán)境監(jiān)測(cè)、防災(zāi)減災(zāi)、工程建設(shè)、房地產(chǎn)開發(fā)、商業(yè)、國(guó)防等相關(guān)工程技術(shù)領(lǐng)域[3-10]。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)已有140多個(gè)高校開設(shè)了GIS專業(yè)[6]。因此，探究“卓越計(jì)劃”背景下GIS專業(yè)教學(xué)模式的改革具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。目前高等院校的GIS專業(yè)在教學(xué)過程中存在很多問題，一是由于教育資源投入不足，教學(xué)所需要的軟件和硬件設(shè)施往往得不到及時(shí)更新，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與社會(huì)脫節(jié)；二是目前的GIS教學(xué)多停留在GIS基礎(chǔ)理論的傳授上，學(xué)生接觸實(shí)際應(yīng)用問題的機(jī)會(huì)較少，致使學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力比較差，考慮實(shí)際問題不全面。通過這幾年對(duì)GIS專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畢業(yè)后往往需要1～2年的時(shí)間進(jìn)行鍛煉、磨合，才能與用人單位的需求相匹配，工作步入正軌。因此，為培養(yǎng)未來(lái)的具有創(chuàng)新精神和工程能力的GIS應(yīng)用型工程師,進(jìn)行GIS專業(yè)的課程改革就顯得尤為必要。

1 GIS專業(yè)教學(xué)模式改革

1.1 新的培養(yǎng)模式框架

結(jié)合GIS專業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)和“卓越計(jì)劃”所提出的人才培養(yǎng)要求，我們致力于培養(yǎng)出一批在學(xué)術(shù)上具有理論研究能力，在工程應(yīng)用方面可以從事大型軟件工程研究和開發(fā)，熟練掌握空間數(shù)據(jù)處理、管理和研究各種空間實(shí)體及相互關(guān)系的技術(shù)并能將技術(shù)運(yùn)用于資源環(huán)境、區(qū)域規(guī)劃、管理決策和災(zāi)難防治等方面的工程人才[11]。

在此培養(yǎng)目標(biāo)下，我們提出全新的校企聯(lián)合培養(yǎng)新模式。高校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，共同實(shí)施培養(yǎng)過程，共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量[12]。校企合作培養(yǎng)模式的基本框架為“2+1+1”和“3+1”，整個(gè)人才培養(yǎng)過程分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)2個(gè)階段，即學(xué)生在校期間，除了必修基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外，必須保證不少于1年的在企業(yè)崗位學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。根據(jù)“卓越計(jì)劃”的規(guī)格、標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合執(zhí)業(yè)工程師資格認(rèn)證考試要求，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合制定培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系，包括公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、企業(yè)（行業(yè)）技術(shù)平臺(tái)課程、崗位技能課程和職業(yè)拓展課程等模塊。校內(nèi)學(xué)習(xí)主要以理論教學(xué)為主，同時(shí)輔以基本的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)，包括一些學(xué)科通識(shí)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程及學(xué)科專業(yè)相關(guān)課程等，主要完成工程基礎(chǔ)教育教學(xué)。企業(yè)學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包括職業(yè)行為塑造、企業(yè)實(shí)用專業(yè)課程、行業(yè)知識(shí)及企業(yè)實(shí)訓(xùn)等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)和企業(yè)文化，深入開展工程實(shí)踐活動(dòng)。企業(yè)學(xué)習(xí)階段是“卓越計(jì)劃”成敗的關(guān)鍵。企業(yè)與高校要共同建立學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的培養(yǎng)體系，學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和企業(yè)文化，甚至 “企業(yè)培養(yǎng)方案”要細(xì)化到具體每一周的工作安排。

1.2 課程體系的改革

在卓越工程師培養(yǎng)戰(zhàn)略背景下，實(shí)施GIS創(chuàng)新人才培養(yǎng)，必須深入研究和制定基于工程教育和創(chuàng)新教育的教學(xué)改革、課程體系、培養(yǎng)環(huán)節(jié)、模式創(chuàng)新和工程實(shí)踐，對(duì)創(chuàng)新拔尖工科人才進(jìn)行學(xué)科集成創(chuàng)新和知識(shí)整合培養(yǎng)，結(jié)合GIS專業(yè)自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，以及地理信息產(chǎn)業(yè)的人才需求和發(fā)展特點(diǎn)，不斷明確培養(yǎng)目標(biāo)和凝聚學(xué)科特色，在課程體系的設(shè)置上，著重核心課程的梳理和建設(shè)，體現(xiàn)GIS學(xué)科核心知識(shí)體系，體現(xiàn)地圖、遙感、GIS及相關(guān)學(xué)科的核心知識(shí)和相互交叉，以及GIS產(chǎn)業(yè)主流技術(shù)與最新發(fā)展情況[12，13]。

我們?cè)谔剿鞯倪^程中可以借鑒國(guó)外大學(xué)產(chǎn)學(xué)合作的教學(xué)模式，其中滑鐵盧大學(xué)教育體系就具有很強(qiáng)的示范性[14]。結(jié)合遼寧師范大學(xué)GIS專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，推出了包括學(xué)科通識(shí)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課及實(shí)踐類課程等幾個(gè)模塊的課程體系（見表1）。

學(xué)科通識(shí)課主要包括高等數(shù)學(xué)、地圖學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等相關(guān)科目，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力。

專業(yè)必修課程模塊涵蓋了GIS專業(yè)的基礎(chǔ)理論與技術(shù)，主要包括計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)課、GIS相關(guān)基礎(chǔ)課程，使學(xué)生掌握基于C＃和Java的基本程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)基本原理與設(shè)計(jì)，熟練使用數(shù)據(jù)庫(kù)軟件SQL Server；掌握GIS的基本理論與技術(shù)體系，熟練使用GIS軟件ArcGIS，掌握基于ArcGIS Engi的ne/C#GIS二次開發(fā)平臺(tái)。

專業(yè)選修課程模塊是為了使學(xué)生在學(xué)好GIS專業(yè)基礎(chǔ)理論與技術(shù)的基礎(chǔ)上，能夠繼續(xù)系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)GIS專業(yè)課程和計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)課程而開設(shè)的，包括測(cè)量學(xué)與GPS、遙感圖像處理、計(jì)算機(jī)專業(yè)制圖、地圖分析與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等相關(guān)課程，使學(xué)生能熟練掌握GIS軟件應(yīng)用，GIS空間數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)與建立，了解GIS的應(yīng)用領(lǐng)域，熟練進(jìn)行計(jì)算機(jī)專題制圖。

實(shí)踐類課程模塊進(jìn)一步強(qiáng)化了GIS專業(yè)的核心課程（程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)和GIS軟件等）的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，增加了企業(yè)和社會(huì)環(huán)境下的綜合工程實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)：實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)與企業(yè)雙方合作，創(chuàng)造條件由企業(yè)工程師直接指導(dǎo)或聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)；引入第2、3 學(xué)年的暑假企業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃，在企業(yè)和社會(huì)環(huán)境下指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)工作。

表1 “卓越工程師教育”背景下GIS專業(yè)課程體系示例

1.3 教學(xué)內(nèi)容的更新

在“卓越計(jì)劃”目標(biāo)中，明確提出了培養(yǎng)一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)人才。因此，GIS專業(yè)內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)注重與社會(huì)、企業(yè)需求相聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該注重知識(shí)更新的速度，以實(shí)際生產(chǎn)生活中出現(xiàn)工程問題為主要素材，改變目前高校中常常存在的課程重疊、教師知識(shí)面單一和知識(shí)技能更新速度慢的問題，并可以采取企業(yè)和學(xué)校共同制定教材的方式，共同實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。

1.4 教學(xué)方法的改革

在教學(xué)方法的選擇方面，應(yīng)在GIS專業(yè)本身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，改變目前大部分高校以老師為中心的教學(xué)方式。就GIS專業(yè)而言，它是一項(xiàng)以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的新興技術(shù)，圍繞這項(xiàng)技術(shù)的研究、開發(fā)和應(yīng)用形成了一門交叉性、邊緣性的學(xué)科，是管理和研究空間數(shù)據(jù)的技術(shù)系統(tǒng)。由于該專業(yè)目前還屬于一門新興的學(xué)科，學(xué)生入學(xué)前往往對(duì)該專業(yè)缺乏認(rèn)識(shí)，因此希望老師在講授本門課程時(shí)，能夠由淺到深，將基礎(chǔ)課程與實(shí)驗(yàn)課程相結(jié)合，在教學(xué)中采用基于問題的探究式學(xué)習(xí)、基于案例的討論式學(xué)習(xí)和基于項(xiàng)目的參與式學(xué)習(xí)等研究性學(xué)習(xí)方法，同時(shí)加強(qiáng)GIS實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，逐步讓學(xué)生掌握地理信息的獲取與運(yùn)用能力。

1.5 多元化的考核方式

實(shí)現(xiàn)“2+1+1”和“3+1”的人才培養(yǎng)模式，就需要在企業(yè)中辦學(xué)校，在車間辦教室，在生產(chǎn)線上做作業(yè)，因此必須改革目前單一的筆試考核和標(biāo)準(zhǔn)答案的評(píng)價(jià)方式，實(shí)行包括筆試、實(shí)作、現(xiàn)場(chǎng)答辯、讀書報(bào)告、實(shí)踐總結(jié)以及分組設(shè)計(jì)作品等多種方式交叉的多樣化考核形式。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟了GIS專業(yè)所涉及的GIS原理、空間分析、遙感原理的基礎(chǔ)知識(shí)之后，自我獲取知識(shí)、將所學(xué)理論與工程實(shí)踐相結(jié)合，解決實(shí)際工程問題的能力；同時(shí)在一些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，學(xué)生可以自由組成項(xiàng)目組，根據(jù)個(gè)人興趣，承擔(dān)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)K，進(jìn)行分組答辯匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。對(duì)于一些具有較強(qiáng)科研潛力的學(xué)生，可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)他們將研究報(bào)告進(jìn)一步整理成科研論文發(fā)表。企業(yè)也可以參與到教學(xué)成果的評(píng)估考核中來(lái)，在期末和畢業(yè)考核中不僅僅考慮學(xué)生的在校表現(xiàn)，同時(shí)將學(xué)生在企業(yè)的實(shí)際操作能力和解決實(shí)際工程問題的能力也記入成績(jī)中來(lái)。在畢業(yè)論文上，學(xué)生也可結(jié)合自己在企業(yè)所遇到的實(shí)際問題進(jìn)行深入分析并形成書面文章。

2 師資隊(duì)伍的建設(shè)

教師是推進(jìn)“卓越計(jì)劃”非常重要的一個(gè)方面，應(yīng)全面增強(qiáng)師資隊(duì)伍的工程實(shí)踐意識(shí)和能力，設(shè)立面向企業(yè)創(chuàng)新人才的客座教授和研究員崗位，選聘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)或企業(yè)高級(jí)專家到學(xué)校任教或兼職，建立穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍[15]，制定和規(guī)范教師的兼職辦法，引導(dǎo)和規(guī)范教師到企業(yè)兼職。不斷強(qiáng)化GIS專業(yè)教師的工程經(jīng)歷和實(shí)踐能力，通過制定政策，規(guī)定一定比例的年輕教師在工業(yè)界進(jìn)行1～2 年的博士后工作，并選派一批青年教師走出校門，到世界500 強(qiáng)或行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)進(jìn)行實(shí)地工作1～2 年，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力；同時(shí)不斷完善“工科教師評(píng)價(jià)制度”，在工科教師的評(píng)聘與考核等環(huán)節(jié)，增加在企業(yè)工程實(shí)踐經(jīng)歷的要求，將教師在工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面取得的成果與理論研究、發(fā)表論文同等對(duì)待。

3 校企合作實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、能夠適應(yīng)未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高質(zhì)量人才，必須加強(qiáng)校企合作，有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行各項(xiàng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)，實(shí)行學(xué)、研、產(chǎn)一體化[16]，需要組織專業(yè)教師和企業(yè)工程技術(shù)人員共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)，讓學(xué)生參與技改項(xiàng)目和科研項(xiàng)目，真題真做，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)、在實(shí)踐中解決工程問題的能力。學(xué)校應(yīng)積極推進(jìn)與名企名校產(chǎn)學(xué)合作教育，聯(lián)合知名企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)實(shí)訓(xùn)基地和青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地。學(xué)校建立專門的產(chǎn)學(xué)合作教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助制度和產(chǎn)學(xué)合作教育政策，積極推行實(shí)習(xí)生制度，建立專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作教育委員會(huì)，吸收產(chǎn)業(yè)界知名人士全面參與教育指導(dǎo)和教學(xué)改革工作。實(shí)訓(xùn)不同于實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)，是指在學(xué)校能控制的狀態(tài)下，按照人才培養(yǎng)的規(guī)律和目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)過程，它對(duì)實(shí)訓(xùn)基地有一定的要求：

1）企業(yè)對(duì)人才需求的規(guī)格和專業(yè)方向要與學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)方向基本吻合。

實(shí)訓(xùn)基地要盡可能貼近生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)第一線，能使學(xué)生在這種環(huán)境熏陶下，按照未來(lái)職業(yè)崗位群對(duì)基本技能的要求，進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而能使學(xué)生從思想上不斷提升自己的職業(yè)道德和對(duì)企業(yè)的歸屬感，實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗，縮短從學(xué)校到工作的磨合期。

2）校企合作的企業(yè)必須是進(jìn)行了國(guó)內(nèi)工商注冊(cè)的法人單位，各方面要管理規(guī)范，具有較高的合作誠(chéng)信度，具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿洼^好的業(yè)績(jī)。

3）校企合作項(xiàng)目要具有安全的生產(chǎn)和生活環(huán)境。

4）校企合作的項(xiàng)目應(yīng)符合國(guó)家法律和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定，符合GIS專業(yè)的發(fā)展需求，有利于GIS相關(guān)專業(yè)課程建設(shè)，及“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，企業(yè)合作提供的設(shè)備、技術(shù)、管理盡可能達(dá)到行業(yè)先進(jìn)水平。

4 結(jié) 語(yǔ)

“卓越計(jì)劃”實(shí)現(xiàn)了企業(yè)和學(xué)校的雙贏，使學(xué)生在工程實(shí)踐中提高實(shí)踐能力。在培養(yǎng)創(chuàng)新型工程技術(shù)人才的過程中，也會(huì)面臨很多問題，如企業(yè)師資隊(duì)伍如何成為工程師培養(yǎng)的重要補(bǔ)充、高校在構(gòu)建工程實(shí)踐教育課程體系中如何充分發(fā)揮企業(yè)師資的優(yōu)勢(shì)、企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中學(xué)生安全管理問題、企業(yè)實(shí)踐期間學(xué)生所產(chǎn)生的成果知識(shí)產(chǎn)權(quán)界定問題、企業(yè)實(shí)踐長(zhǎng)效運(yùn)行經(jīng)費(fèi)維持問題等，都是亟待完善和解決的問題。也有高校的專家指出，大多數(shù)學(xué)生和教師總是在現(xiàn)行的評(píng)價(jià)體系引導(dǎo)下尋求“佳績(jī)”，要培養(yǎng)出未來(lái)的卓越工程師，必須超越目前以掌握“知識(shí)點(diǎn)”為本的評(píng)價(jià)體系，形成以素質(zhì)提升為本、適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)需求的評(píng)價(jià)體系并使之滲入整個(gè)培養(yǎng)過程，而這不是一朝一夕所能改變和形成的，任重而道遠(yuǎn)。

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