陳蓉

基礎教育改革中一個重要而具體的目標，就是要改變至今仍普遍存在的學生被動接受、大量反復訓練的學習方式，倡導學生主動參與的探究式學習方法。由于高考生物科所占分值相對較少，課時較少，學生普遍對生物課學習不重視，興趣不濃，生物教師更需要根據學科特點、學生特點，把握探究性學習的本質，體現生物學科的特點，因地制宜地運用多種課堂教學手段，實施個性化、人性化教學，努力使課堂更精彩，教學更有成效。生物教學中的實驗課是有效教學的核心。提高實驗課的有效性，既可以幫助學生掌握生物學的基礎知識，又能提高學生的觀察、動手與分析、解決問題的能力，對提高教學質量有重要作用。新的課程教學標準對課堂有效性提出了明確要求，因此，如何提高課堂有效性一直是廣大教育工作者努力的方向。

一、實際出發(fā)，制定教學方案

教學方案是教師對一節(jié)課教學過程的預設。教師在設計教學方案時，照抄書本或沿用舊教案等是不可取的。教學的本質應該是“以學定教”而不是“以教定學”，教師設計教學方案的重心不該是“怎么教”，而是“教學生怎么學”，故設計教學方案一定要根據教學內容，考慮學生身心發(fā)展規(guī)律和已有的知識、能力水平等因素，這樣的教學方案才切合學生實際，才是有效的。

二、講究課堂教學藝術，調動了學生學習的積極性

課堂教學本身就是一門藝術。當一個老師站在講臺上時，首先要自信，這樣才能以飽滿的熱情、良好的狀態(tài)去講課，也才能贏得學生的佩服。當然，自信是要有基礎的，一個老師只要擁有深厚的專業(yè)知識，自然就會在言談舉止間流露出自信來。一個優(yōu)秀的教師還善于與學生進行目光交流，在講課時會面向全體學生，與每個學生都有目光接觸，與個別學生的目光接觸時，還可以告訴學生老師對他的期待、鼓勵或信任。講課的藝術還突出表現在語言和教態(tài)藝術上，教師的語言要清晰、簡練、生動、準確規(guī)范，富有節(jié)奏；要善于用抑揚頓挫的語調和高低強弱的音調來增強語言的表達力和感染力；還要善于以表情、姿態(tài)、手勢等作為輔助手段，使自己的語言更富有感染力，使學生如浴春風，得到一種振奮的、美的享受。這樣既可以給學生留下很深的印象，也充分調動了學生學習的積極性。

三、教學體現學生的主體性

科學有效的教學方法是提高教學質量的保證。對于一些操作性較強的實驗，學生操作前，老師要進行耐心地示范，示范過程中盡可能細致地講解實驗操作技能和操作注意事項。如在“顯微鏡的使用”這一節(jié)實驗課上，實驗前不但要求學生認真觀看相關錄像，老師還要做精心地示范與講解，包括以下幾點：對光時要低倍鏡、大光圈、均勻白亮視野；目鏡、物鏡鏡筒長短與放大倍數的關系；顯微鏡使用時要注意先低倍鏡再高倍鏡，低倍鏡下找物像要先降后升再來回，高倍鏡下只能轉動細準焦螺旋；玻片移動方向應注意要看哪個方向就往哪個方向移動等等。指導完成后再讓學生進行反復地練習。

四、重視生物學實驗教學，增強生物學知識的直觀性

生物學是一門以實驗為基礎的自然科學。如果生物教師自己不做演示實驗，也不給學生提供機會進行實驗操作，很多生物學知識就很抽象，難以理解。當你不厭其煩地給學生講解生物細胞的基本結構時，還不如讓他們在顯微鏡里觀察一下洋蔥表皮細胞或者人的口腔上皮細胞。“啊，原來是這樣的”，他們觀察以后會恍然大悟。由此也可見生物學實驗在生物教學中的重要性。因此我們一定要加強生物實驗教學，盡可能給學生學習生物學知識提供直觀條件。

我們在生物教學活動中，也要加強多媒體技術手段在課堂的應用。如學習“細胞增殖”一節(jié)時，學生對細胞有絲分裂的過程很難理解，我就利用FLISH動畫演示該過程。學生通過觀察以后，就有一種豁然開朗的感覺，在腦海中也留下“直觀”印象，對細胞的有絲分裂過程理解也就更深刻了。為了達到最佳的教學效果，我也會往往在教學中把生物實驗與多媒體技術手段融合在一起使用。在做“植物細胞質璧分離和復原”的實驗時，我在學生操作實驗前先播放了影片，有了直觀印象以后，學生實驗的效果就好多了。雖然這樣的工作給生物教師提出了更高的要求，但當我們看到學生進步很快時，吃點苦也覺得值了。

只要生物學教師能夠引導學生學會學習，激發(fā)他們的學習興趣，充分凸現他們在生物課堂教學中的主體地位，使他們會學、樂學，生物學尤其是高中生物學就不僅可以培養(yǎng)學生的生物學科學素養(yǎng)，使之形成正確完整的科學態(tài)度、價值觀及世界觀，并為學生終生學習和發(fā)展打下良好基礎，還能夠為學生以后步入社會，擇業(yè)和確定進一步學習的專業(yè)方向提供幫助。

在平時實驗課教學中，即便是課堂演示實驗，也要盡量創(chuàng)造機會使學生參與到實驗的準備、操作中，打破以往只能讓一些固定人員參與實驗的做法。如果實驗條件有限，就讓學生輪流地參與操作，保證每名學生都能階段性地有機會參與到實驗中來，讓學生從中體會到實驗的樂趣。這樣做還可以有效地調動全體學生學習的積極性與主動性，防止產生只有少數生物知識扎實的學生參與，而其他學生只能作為旁觀者而被冷落的現象。學生通過參與實驗可以掌握實驗步驟，增強對實驗的理解能力，使掌握的知識更加扎實。

在知識經濟高速發(fā)展的今天，生物科學作為當前科學發(fā)展的前沿，將在很大程度上深刻地改變人們的生活、生產以及思維方式。生物科學也是一門以實驗為主的自然科學，有自己獨特的對生物體和環(huán)境的研究方法，同時還包含了化學和物理的思考方法。重視對高中生物課堂的創(chuàng)新教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，滿足市場對生物人才的需求，提高學生今后進入社會的適應力，全面提高學生的綜合能力。強化高中生物課堂的創(chuàng)新教學，全面改革教學方式，樹立全新的教學理念，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。