裴艷

【摘要】PPT課件進軍技校語文教學課堂，將語文課變?yōu)橐暋⒙牭雀鞲泄倬酆系氖⒀?，將抽象的教學過程具象，完整地呈現(xiàn)給學生，有利于突破重難點，完成課堂教學目標，提高教學效率；可使教師充分利用45分鐘的課堂時間，擴大教學容量，激發(fā)學生學習興趣，啟迪學生智慧，有利于教學資源共享。本文將對PPT課件在技校語文教學中的優(yōu)勢作以探討。

【關鍵詞】視聽盛宴 教學容量 具體形象 資源共享

正文：

隨著科學技術的飛速發(fā)展，計算機已經被普遍應用在各個領域，而當計算機大踏步的進軍教育領域、進入技校語文教學課堂時，對技校傳統(tǒng)語文教學帶來了巨大的沖擊，它給課堂教學注入了新活力，給教學觀念、教學方法、教學手段等帶來了全新改變，促使技校語文教師在教學中積極變革，但是，我們也應該認識到，PPT課件的應用并不是簡單地替代教案的內容和教師的板書，這是一個復雜的值得我們思考的工程。那么，PPT課件作為技校語文教學課堂中的教學輔助手段之一，在技校語文教學中發(fā)揮著怎樣的優(yōu)勢呢？以下將對PPT課件在技校語文教學應用中的優(yōu)勢進行探討。

1 PPT課件將抽象的教學過程具象地，完整地呈現(xiàn)給學生，有利于突破重點、分散難點，完成教學目標

一堂課是否成功的關鍵，在于學生是否突破掌握教學的重點、難點，完成教學目標。傳統(tǒng)的教學中，整個教學過程完全是教師在講、學生在聽，一節(jié)課講完后，學生只是在教師的帶動下完成整節(jié)課的教學任務，整個教學過程學生只是粗略地感知，而PPt課件使教師能夠把一堂課的重點突出、難點分散，把難以用語言描述的原理和過程用素材具象、直觀地演示出來，有利于突破教學重點、難點，完成教學目標。

比如，在講文言文《子路曾皙冉有公西華侍坐章》時，我就緊扣文章“言志”的線索，將文章“問志——述志——評志”的過程，子路、曾皙、冉有、公西華四位弟子的述志內容，性格特征，以及孔子的評價做成PPT課件，以表格的形式將整個教學過程具象地、完整地展現(xiàn)給學生，使原本就枯燥、難懂地教學內容一下子就簡而易懂了。克服了傳統(tǒng)課堂上教師講完后，學生對教學過程模糊的概念，加深了學生對課文的理解。

2 PPT課件將語文課變?yōu)橐?，聽等各感官聚合的盛宴。極大提高教學效率

眾所周知，F(xiàn)PT課件的優(yōu)勢在于它支持圖片、音頻和視頻的應用，因此，教師可在自己制作的幻燈片中適時地插入圖片、聲音、視頻、表格和文本等多媒體信息，以其鮮活的文字、動聽的聲音、色彩鮮明的圖片和生動活潑的動畫等多種教學載體來呈現(xiàn)教學內容，能充分調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，促使學生的手、眼、腦、耳、口并用，將語文課變?yōu)橐暵牭雀鞲泄俅缶酆系氖⒀?，讓學生耳目一新，欣然接受。自然而然地，學生就由“要我學”的狀態(tài)變?yōu)闋幭瓤趾?、積極參與的“我要學”的情形，這不僅讓學生在課堂上體現(xiàn)了主體地位，而且大大活躍了課堂氣氛，極大地提高教學效率。它可以化靜為動，化無聲為有聲，化呆板為生動，圖、文、音并茂，形象生動，色彩逼真，可以對人的視覺、聽覺、甚至心理觸覺產生全方位的綜合刺激，這很適合學生的接受特點，可以給學生留下深刻印象，增強教學效果。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！?濃厚的學習興趣，強烈的求知欲望，是刺激學生學習的最有力的因素。

比如，我在講授毛澤東的詞《沁園春·長沙》時，就運用了PPT課件進行教學。

首先，在導入新課環(huán)節(jié)，我在PPT課件中插入了與《沁園春·雪》內容相關的圖片，學生看到的是“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大，河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象”。的美景，而后映入耳畔的是那氣宇軒昂、充滿激情地名家朗誦音頻，這些圖片、聲音給學生帶來了巨大的視覺、聽覺沖擊力，競使學生異口同聲地隨音頻一起背誦起曾學過的《沁園春·雪》，于是我就由此順勢導入新課的教學。

其次，在新課講授的環(huán)節(jié)中，PPT課件中的圖片插入，又為學生呈現(xiàn)了一次視覺上的盛宴，讓學生被祖國的大好河山所震撼。眾所周知，《沁園春·長沙》的上闋為我們描繪了一幅秋水長天、無比遼闊的秋景圖，在PPT課件的制作中，我搜尋了“萬山紅遍、層林盡染、鷹擊長空、魚翔淺底、漫江碧透、百舸爭流”等形象逼真的畫面，在課堂教學中適時地呈現(xiàn)出來，當學生看到高高低低的樹林被楓葉盡染，萬山紅遍，雄鷹搏擊于長空，魚兒在水底翱翔，滿江的水透澈見底，成千上百條船只爭先向前的場面時，如同身臨其境，瞬間被震撼了，不自覺地發(fā)出“哇，太美了，太美了！”的感嘆聲。

最后，在課文講完后，我播放了《沁園春·長沙》PPT課件中的視頻，秋水長天下，一位偉人卓然而立，面對著祖國如畫的大好河山，再配上富有磁性和穿透力的朗誦，對學生的視、聽覺又是一次巨大的沖擊，竟情不自禁地跟著視頻抑揚頓挫地讀起來。

整首詞講完后，已經有六分之一的同學能根據(jù)PPT課件中呈現(xiàn)的圖片內容，背誦整首詞。由此可見，PPT課件進軍語文課堂，將語文課變?yōu)橐?、聽等各大感官聚合的盛宴，提高了教學效率。

3 PPT課件的應用，可減少教師大量的板書，節(jié)省課堂時間。擴大課堂容量，啟迪學生智慧，同時，更有助于教師與學生之間的溝通交流

3.1 擴大課堂容量

語文教學要提高質量，就要求教師在平時備課期間要大面積、大容量、多角度地搜集知識，使學生掌握更多的知識，從而開闊學生的視野，達到發(fā)展學生的智力的目的。而傳統(tǒng)技校語文教學課堂上，教學的輔助手段唯有一塊黑板，再加上技校學生的知識底子本就薄弱，這就要求教師要把每節(jié)課的教學重、難點均板書在黑板上，如此這般，盡管教師的備課相當充分，授課內容準備的比較充實，但一節(jié)課板書的時間就要占去四分之一，甚至更多，從某種程度上來說，教師根本就沒有時間，講授更多的知識，這就大大減少了知識的容量。

但PPT課件運用于技校語文教學課堂中，就減少了教師大量的板書時間，讓教師可以適時地補充與教學內容相關的資料，并隨時展示給學生，避免了平時只靠口說手寫、課堂容量小的弊端。如此，學生雖是坐在教室里，但其視野卻可以隨著PPT課件的展示擴展到世界的各個角落，而且其對文字的感受又可以隨著畫面、聲音不斷的延伸，這樣就大大拓展了課堂教學的空間，節(jié)約了課堂時間，增加了課堂教學的密度，提高了單位時間內傳遞信息的容量，使45分鐘的上課時間充分利用起來，擴大課堂教學容量，啟迪學生之智慧。

比如，我在講魯迅先生的《拿來主義》一文時，是如此運用PPT課件擴充課堂教學容量的：魯迅先生的作品，學生已經學過很多，但真正對魯迅先生本人的了解卻是少之又少。于是，我除了講授魯迅先生的基本知識外，還搜集補充了魯迅先生拒絕諾貝爾獎的原因、與弟弟周作人斷絕關系的前因后果，以及魯迅的第一任妻子朱安等等，再配以適當?shù)匚淖趾蛨D片說明，擴大了教學容量，激發(fā)了學生的學習興趣。

而作為傳統(tǒng)的技校語文課堂，僅板書就會占用大部分的課堂上時間，那我就沒有時間為學生補充備課時所搜尋的資料，授課內容就會相對減少很多，估計大部分學生會因不感興趣就睡著了，但當我講到學生之前不是很了解卻又想知道的內容時，學生就會感覺老師講的內容有新意，就會帶著求知欲樂意聽下去，會主動積極地參與進來，從而調動了學生學習的積極性，啟迪了學生的智慧。

3.2 更有助于教師與學生之間的溝通交流。

傳統(tǒng)技校語文課堂教學中，每當需要板書時，教師總是面對黑板背對學生，在這期間，學生和教師之間的溝通和交流可謂是少之又少。而PPT課件運用于語文課堂教學中，可以使教師從繁多的課堂板書中解脫出來，從而把板書內容完整的呈現(xiàn)給學生，學生就可以對照PPT課件上的展示，把重難點記下，與此同時，教師就可以邊講述邊指導學生記錄，還可以走到學生中間去觀察學生的學習情況，有助于教師與學生之間的溝通交流。

4 PPT課件的應用，可減少教師不必要的重復性勞動，同時，有利于教學資源的共享

首先，在技校語文課的傳統(tǒng)教學中，因為空間有限，前面板書過的內容有可能被擦掉，造成了知識的無法復原，在復習鞏固環(huán)節(jié)就無法再現(xiàn)，這就需要教師多次口述甚至再次板書。而PPT課件的應用，在復習鞏固環(huán)節(jié)，教師直接把前面講過的重難點內容用PPT課件的形式再次呈現(xiàn)出來即可，這就減少了教師不必要的重復性勞動。

其次，傳統(tǒng)的語文教學課堂，在教學過程中所產生和使用的教學資源如圖片、音頻、視頻等教學內容，根本無法有形地儲存下來，也不利于教師之間的交流。而PPT課件則克服了傳統(tǒng)教學的弊端，減少了大量不必要的重復性勞動，是教學內容有形地儲存下來，同時，又便于同學科教師間的交流，有利于教學資源的共享。

由此可知，PPT課件在技校語文教學中發(fā)揮了比較大的優(yōu)勢，但是，ppt課件中鮮活的文字、動聽的聲音、色彩鮮明的圖片和生動活潑的動畫在幫助教師提高課堂效益的同時，也讓一部分學生的注意力分散，課堂注意力始終停留在炫目多彩的畫面上；除此之外，PPT課件代替了教師大量的板書內容，使教師“講的多了寫的少了”，而對青年教師而言，板書等教學基本技能的鍛煉則尤為重要。因此，PPT課件僅僅是一種輔助教學手段，在使用時不要過于頻繁，使學生眼花繚亂，忽視學生的主體作用；也不要產生依賴性，而忽視教師的主導作用。教師一定要根據(jù)教學的需要注意其適度性，即適時、適量、適當，切不可喧賓奪主。