趙玲

【摘要】一個民族得以發(fā)展和延續(xù)的一個重要的原則就是保持創(chuàng)新，如果沒有創(chuàng)新，就不會有進步，只能在原地保持不變，停滯落后，也不會向前發(fā)展。中華民族屈辱的近代更已經(jīng)給我們留下了深刻的啟迪，如果想要振興，讓中國民族屹立在世界民族之林就必須不斷創(chuàng)新，打破固步自封，否則就會落后，落后必然挨打。初中思想品德教學中更應(yīng)該根據(jù)課程的要求和內(nèi)容不斷進行創(chuàng)新，充分發(fā)揮初中思想品德教育對于中學生思想啟迪和培養(yǎng)道德情操的作用，讓孩子們懂得如何與他人交往，讓他們懂得中國基本國情，明白創(chuàng)新的重要意史，真正的促進孩子們健康發(fā)展。本文通過分析現(xiàn)階段初中思想品德教育的背景，進而提出通過變“機械直接”的提問為“靈活有效”的提問方法、營造良好的教學氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性地利用信息技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣等方法和途徑來激發(fā)學生們的學習熱情，培養(yǎng)出符合時代特征的中華民族的接班人。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德教育 創(chuàng)新 途徑

1 引言

隨著中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，時代發(fā)生了巨大的變化，原有的思想品德教育已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代初中教學的需要，因此對初中思想品德教育的改革和創(chuàng)新就成為發(fā)展的重中之重。想要提升初中思想品德教育的水平，不僅要配備良好的師資條件，還要重視課堂環(huán)境對于激發(fā)學生學習熱情的重要意義，不斷提高課堂的教學效果，傳授有利于學生發(fā)展的思想品德教育，促進學生思想品德水平的提高，這些都是初中思想品德教育進行改革及創(chuàng)新的重中之重。培養(yǎng)具有開拓精神的創(chuàng)造性人才是學校教育教學改革的主題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，離不開課堂教學這個主陣地。思想品德課如何實施課堂教學創(chuàng)新，是教師急需探索的課題。

2 初中思想品德教學中實現(xiàn)創(chuàng)新教育的途徑

2.1 采用靈活多變的提問方式，轉(zhuǎn)變“滿堂灌”教學方式

不少教師誤認為思想品德課的教學任務(wù)就是教師講條條，學生背條條；教師講原理，學生背原理。上課時候，老師、學生都是死氣沉沉無精打采，教學純粹成了教師的單邊表演，很少有提問學生問題，甚至整堂課都是教師滿堂灌，忽視了對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。這顯然與我們的素質(zhì)教育是格格不入的，也不符合思想品德教育這門課程的教學宗旨，長此以往，容易助長學生不動腦筋、懶惰的習慣。要克服這種弊端，就要求教師改變提問的形式和方法，使提問更具有藝術(shù)性，探究性。

比如，在初中二年的課程中講到“違法犯罪要受到法律制裁”時，可以充分利用課堂時間找?guī)孜煌瑢W進行一場法庭模擬展示，對不法分子進行法律的判決。這樣的活動可以激發(fā)學生們的學習熱情；為什么犯罪，什么是違法行為？犯罪和一般違法有區(qū)別嗎？犯罪應(yīng)承擔怎樣的法律責任？此外，還可以在課堂上舉出大量事例讓同學們更為深刻的理解，引發(fā)同學們對案例的討論，提升學生們學習的積極性。

2.2 激發(fā)學生們的創(chuàng)新意識，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境

想要增強課程的感染力，必須對思想品德課程的氣氛加以改造，讓同學們充分思考，積極主動的進行自主學習，調(diào)動學生們動腦的積極性，通過進行課堂展示來提高學生們的創(chuàng)新意識。因此，教師們要打造一個師生平等的教學環(huán)境，構(gòu)建一個良好的師生關(guān)系，尊重不同學生的意見。此外，思想品德教育教學中運用幽默、典故、漫畫、音樂、名言警句等靈活多樣的教學形式，去激發(fā)學生的興趣，引起學生學習的動機，引導學生創(chuàng)造性的學習。

2.3 合理運用信息技術(shù)，挖掘?qū)W生們的學習潛力

在實際的思想品德課教學中，我認識到，只有創(chuàng)造性地利用媒體。代替?zhèn)鹘y(tǒng)說教式的單一授課方式，才能更好地服務(wù)于思想品德課的教學。隨著中國科學技術(shù)的進步以及新時代中學生教學新標準和新要求，初中思想品德教育與必須應(yīng)用信息技術(shù)，在進行課堂講授時，可以播放視頻教學片，一個教學案例等，這樣不僅能夠吸引學生們的注意力，還可以引起學生共鳴進行討論，提升教學效率和質(zhì)量。因此，將思想品德課與信息技術(shù)進行整合具有無比的重要性和必要性。

2.4 發(fā)揮開放性試題對于激發(fā)學生創(chuàng)新意識和提升思想品德水平的作用

在思想品德教學中可以多設(shè)計開放性試題，通過分析具體的實際發(fā)生案例，增加案例的靈活性和豐富性，讓學生們針對這一事件充分展開討論，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，打破原有的固定模式，從單一思考問題的方式轉(zhuǎn)化為多角度衡量和思考問題，鼓勵學生大膽想象，獨立思考，說出自己的觀點。具體說來，要做到“三方面注重”：一是既關(guān)注問題的結(jié)論，又注重解決問題的途徑和過程；二是構(gòu)建學生的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，從而把握學科知識的內(nèi)在聯(lián)系；三是通過情境模擬、現(xiàn)實模擬等方法，構(gòu)筑學生的綜合思維模型，樹立多學科、多角度、多側(cè)面的思維方式。結(jié)束語

初中思想品德教育教學中的創(chuàng)新離不開教師的努力，需要發(fā)揮多方面、多因素對于初中學生品德教育的作用。合理對初中思想品德課程教學進行創(chuàng)新，培養(yǎng)良好的師資水平，開創(chuàng)思想品德教育教學課堂的生命長廊。構(gòu)建思想品德課堂良好的教學環(huán)境，讓學生在輕松愉快、和諧友愛、理解信任的課堂氛圍中學習知識、接受教育，讓教師滿懷激情地有效指引，讓思想品德課堂變得快樂，成為一種享受，讓師生的生命力在課堂中得到盡情地釋放，激發(fā)課堂活力，提高課堂效率，落實課堂效果，實現(xiàn)學生、教師的個體發(fā)展，是使思想品德課堂教學回復生機與創(chuàng)新的必由之路。