王淵

【摘 要】為了適應(yīng)信息時代的發(fā)展，我國早在2000年就制定了《全國中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試用）》，明確指出中學(xué)信息課程的主要任務(wù)是：“培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，獲取信息傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力；教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和使用的學(xué)習(xí)手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！北疚奶接懥嗽谛畔⒓夹g(shù)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性，并根據(jù)自己的教學(xué)實踐初步總結(jié)了一些培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的具體方法。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；信息素養(yǎng)；教育

【中圖分類號】G65【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1672-5158（2013）02-0253-01

在信息社會，每個人每時每刻都在接受著大量的信息。據(jù)統(tǒng)計，今天一個人一天接受的信息量就相當(dāng)于十七世紀(jì)一個人一年時間所接受的信息量。人們生活在一個信息的海洋之中，但是如此大量的信息卻有真假之分、有序和無序之分、正負(fù)價值之分，那些沒有組織、無法區(qū)分的信息已經(jīng)不再是一種資源，反而成為信息工作者的敵人。國內(nèi)外已有很多為技術(shù)資料所壓垮的科學(xué)家，抱怨信息的污染，指責(zé)說做實驗所用的時間反倒比找出這項實驗是不是已經(jīng)做過還要少。由此可見，如何從浩如煙海的信息中尋找自己需要的內(nèi)容，亦即“信息素養(yǎng)”，已成為生活在當(dāng)今社會中的人們所必須掌握的一項技能。

對于中學(xué)生來說，培養(yǎng)自身的信息素養(yǎng)更具有其突出的重要性：

一、信息素養(yǎng)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分

計算機(jī)在人們的生活中正起著越來越重要的作用。面向大眾化的設(shè)計思想和日益成熟的技術(shù)，使得計算機(jī)的操作和使用變得越來越簡單，可以想象，未來人們在使用計算機(jī)過程中的具體操作將不再是主要的問題，相反地問題將集中在如何運(yùn)用計算機(jī)有效地進(jìn)行信息的獲取、加工和處理，從而提高人們的工作效率。由此可以看出，信息素養(yǎng)將成為人們綜合素質(zhì)的一個重要組成部分。而現(xiàn)代教育所提倡的素質(zhì)教育正是要求全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，何況是如此一項在信息社會中起著重要作用的素質(zhì)。因此，在中學(xué)信息科技教學(xué)過程中，必須把培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和提高他們的信息素養(yǎng)作為一項重要內(nèi)容。

二、注重信息素養(yǎng)的培養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展

對一個具有信息素養(yǎng)的人來說，當(dāng)面對問題時，他能夠確定解決問題需要什么樣的信息以及如何來獲得這些信息，并且對獲得的信息能夠加以評價、判斷、分類、組織，最后把它們應(yīng)用到解決具體的問題上。由此不難看出，在獲取信息和利用信息的過程中，人們的思維活動一刻也不能停止。因此，注重對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，在提高學(xué)生獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息解決問題的能力的同時，也必然對學(xué)生思維的發(fā)展產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

三、良好的信息素養(yǎng)有利于學(xué)生各種能力的提高

中學(xué)開設(shè)信息科技課的目的在于使學(xué)生接觸和了解計算機(jī)文化，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，增強(qiáng)他們的獨(dú)立意識和協(xié)作精神。教學(xué)過程包含著豐富的人際關(guān)系，師生之間既有追求知識的同頻共振，又有思想交流的情感共鳴；既有教師誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的信息輸出，又有學(xué)生對教師創(chuàng)造性勞動深刻領(lǐng)悟的信息反饋。此外，在信息時代，書本上的知識是極為有限的，學(xué)生要想找到一把打開知識寶庫的鑰匙，除了教師的引導(dǎo)、培養(yǎng)和訓(xùn)練外，很大的程度上要靠學(xué)生自己去探索和實踐。因此，在現(xiàn)代中學(xué)信息科技教學(xué)過程中，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)就顯得尤其重要。

由上可見，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)有著極大的重要性，那么具體如何在課堂教學(xué)中貫徹這一目標(biāo)呢？根據(jù)親身的教學(xué)實踐，我總結(jié)出這樣幾點(diǎn)：

（一）激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)自身信息素養(yǎng)的興趣

“興趣是最好的老師”，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是要經(jīng)過師生雙方的努力才能實現(xiàn)的。一方面學(xué)生素養(yǎng)的形成離不開教師的啟發(fā)與引導(dǎo)，另一方面學(xué)生自身的努力起著極為關(guān)鍵的作用。在信息的獲取、分析和運(yùn)用過程中，常常需要做大量的工作，有些工作甚至是枯燥無味的。對初中學(xué)來說，如果沒有興趣，他們往往會因為這些單調(diào)而乏味的工作放棄努力。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，首先就要培養(yǎng)出學(xué)生的興趣。具體的做法可以是選用一些學(xué)生喜歡的題材，或者結(jié)合學(xué)生身邊發(fā)生的事情讓他們自己動手進(jìn)行練習(xí)、也可以同一些其它的教學(xué)目的融合在一起。比如當(dāng)2010年上海舉辦世博會的時候，正巧是我上到”使用Word設(shè)計一份小報”這一課的時候。我就布置學(xué)生設(shè)計一份以宣傳上海申辦世博會為主題的小報，那么怎樣查找資料、獲取有關(guān)世博會的報道來充實自己得報紙呢？學(xué)生自己存有這樣的疑問，自然會產(chǎn)生極大的興趣。這時候教師再因勢利導(dǎo)，告訴學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)上的搜索引擎可以很快找到很多的相關(guān)信息，并且在學(xué)生自己動手得到結(jié)果之后適時表揚(yáng)一些速度快、效果好的學(xué)生，從而能夠很好的調(diào)動學(xué)生的積極性、激發(fā)他們的興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。

檢索取得的結(jié)果，必須經(jīng)過處理才能真正起到應(yīng)有的作用。而處理信息的能力包括兩個方面：一是對信息的組織能力：二是應(yīng)用信息解決問題的能力。其中，對信息的組織能力主要體現(xiàn)在對信息的加工處理方面，如對信息的選取、分析和分類等：應(yīng)用信息解決問題的能力則表現(xiàn)為，是否能在對信息加工處理的基礎(chǔ)上及時輸出自己創(chuàng)造的信息并得到有關(guān)的結(jié)論。當(dāng)學(xué)生通過檢索獲得了大量的信息后，教師要指導(dǎo)學(xué)生及時地對所獲得的信息進(jìn)行加工處理，使學(xué)生養(yǎng)成及時地輸出信息的習(xí)慣。有些信息是結(jié)論型的，這種信息的處理比較簡單，而絕大多數(shù)的信息是零散的，必須經(jīng)過分析挖掘和從新組織后才能產(chǎn)生結(jié)果。教師在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生對后一種信息的處理和應(yīng)用能力。要啟發(fā)學(xué)生如何從零散的資料中發(fā)現(xiàn)有用的東西，如何去組織這些材料，如何運(yùn)用這些材料來闡述自己的觀點(diǎn)，如何應(yīng)用它們來解決問題并獲得所需要的結(jié)果。比如說當(dāng)輸入“上海”+“世博會”之后，我們得到了數(shù)萬條與之相關(guān)的信息。于是學(xué)生必然會產(chǎn)生這樣的疑問：怎樣在這些信息中找到自己需要的內(nèi)容呢？這時候教師就可以適時進(jìn)行引導(dǎo)，比如我的具體做法就是，提醒學(xué)生再次確認(rèn)自己報紙的主題：是要反映國內(nèi)對于申辦世博會的積極和熱情呢，還是要突出我們的申辦成功來之不易呢？根據(jù)學(xué)生自己一開始確定的報紙主題，我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步搜索，一步步縮小檢索范圍，一直得到一個最終的檢索結(jié)果。然后再教導(dǎo)學(xué)生對于最后結(jié)果的每一條信息進(jìn)行快速瀏覽，大致了解信息的內(nèi)容，確認(rèn)其是否能夠吸收到自己要辦的報紙中來。實踐證明，這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生的做法，對于培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力能夠起到很好的效果。

（三）采用整合課程的探索。

以上這些是我在教學(xué)過程中的一些經(jīng)驗和想法。其實國外在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)方面無疑走在我們的前面。早在幾年前就有報道說澳大利亞的一所小學(xué)的高年級學(xué)生可以主動、自覺的搜集各方面資料建立一個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)站；而2003年初日本的某所小學(xué)在比爾·蓋茨參觀時演示了一堂“調(diào)查日本與關(guān)系密切的各國人民是如何生活的”的課，學(xué)生們沒有一個翻開書本，而是通過搜索“美國”、“中國”等國名來得到需要的資料。這些國家的先進(jìn)經(jīng)驗無疑是我們值得借鑒和學(xué)習(xí)的。

信息素養(yǎng)是信息社會人的整體素養(yǎng)的一部分。信息素養(yǎng)的教育關(guān)系到人們?nèi)绾瘟⒆阌谛畔⒒鐣@一基本點(diǎn)。它不是所謂的超前教育觀，而是教育界必須要面對的現(xiàn)實問題。只有加強(qiáng)信息素養(yǎng)的教育，教育的職能才會充分發(fā)揮作用。當(dāng)然，信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)不是一朝一夕的事，作為新世紀(jì)的教師，我們必須不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，才能為社會輸送更多優(yōu)秀的新世紀(jì)人才。

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