訥河市第三中學(xué) 丁萬里

一、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)

師：同學(xué)們請看大屏幕。請看圖中警察正在讓司機(jī)干什么？

生：讓司機(jī)系好安全帶。

師：對，為什么要系安全帶？不系會怎樣？

生：系安全帶比較安全，不然緊急剎車時，人可能會受傷，很危險。

師：說得非常好，其實這一情境中蘊(yùn)含著我們今天要學(xué)的一些物理知識。請大家把物理課本翻到16頁，我們一起來學(xué)習(xí)第八章《運(yùn)動和力》的第1節(jié)《牛頓第一定律》。（板書課題：第1節(jié)牛頓第一定律。）

二、懷揣好奇，走進(jìn)新課

（一）一個問題，兩種看法

師：同學(xué)們請看大屏幕。

師：滑板車在沿水平方向運(yùn)動時，如果我們不再蹬地，他最終會停下來，為什么？

生：滑板車不受力了就不運(yùn)動了。

師：也就是說你認(rèn)為，物體運(yùn)動需要力來維持，對嗎？

生：對。

師：有一個人也是這么認(rèn)為的，這個人就是古希臘學(xué)者亞里士多德。但還有一個人，他不這么認(rèn)為，這個人認(rèn)為物體運(yùn)動并不需要力來維持，運(yùn)動的物體之所以會停下來，是因為受到了阻力，也就是說按照他的觀點(diǎn)，滑板車最終會停下來是因為滑板車受到了阻力作用。那這個人是誰呢？他就是伽利略。到底哪個觀點(diǎn)正確呢？下面我們先按照伽利略的觀點(diǎn)來研究一下這個問題。也就是探究阻力是否會對物體運(yùn)動有影響。

板書：阻力對物體運(yùn)動的影響

（二）各顯神通，合作探究

師：同學(xué)們請看大屏幕。

師：下面請以小組為單位，結(jié)合課本，根據(jù)大屏幕上的提示完成實驗探究。并思考以下問題：

（1）小車在不同材料的水平面上最終停下來的原因是什么？

（2）哪個水平面的阻力??？哪個水平面的小車滑行的距離大？

（3）設(shè)想一下，如果水平面足夠光滑（沒有任何阻力），小車的運(yùn)動情況會怎樣？

（教師深入各組指導(dǎo)。）

（三）展示成果，交流觀點(diǎn)

師：同學(xué)們都做完了實驗，下面我們請同學(xué)們展示實驗的結(jié)果和結(jié)論。

投影實驗結(jié)果：

接觸面毛巾 大 短木板 小 長阻力的大?。ㄟx填“大”或“小”）小車運(yùn)動的距離（選填“短”或“長”）

師：根據(jù)以上結(jié)果，我們得到的結(jié)論是：阻力對物體運(yùn)動是有影響的，水平面越光滑，小車受的摩擦阻力越小，小車運(yùn)動的距離就越遠(yuǎn)。假如水平面對小車完全沒有摩擦阻力，小車將一直運(yùn)動下去。也就是說，運(yùn)動的物體在不受力時，會一直運(yùn)動下去，不需要力來維持物體的運(yùn)動。

師：反之，水平面越粗糙，小車受的摩擦阻力越大，小車運(yùn)動的距離就越近，最終停下來。也就是說，運(yùn)動的物體在受力的作用時，可能會停下來，說明力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。

（板書：力不是維持物體的運(yùn)動狀態(tài)的原因；力是改變物體的運(yùn)動狀態(tài)的原因。)

師：同學(xué)們請看大屏幕（視頻）：目前的一項體育項目——冰壺運(yùn)動，由于冰壺運(yùn)動過程中阻力很小，能以幾乎不變的速度前進(jìn)。

師：在我們今天看來是非常簡單的道理。在被發(fā)現(xiàn)的最初往往是非常艱難的，如果沒有堅強(qiáng)的意志和信念，沒有足夠的事實和理論依據(jù)去支持，許多人可能會放棄，但伽俐略沒有放棄。

（四）繼續(xù)討論，完善成果

師：運(yùn)動的物體不受力將一直運(yùn)動下去，那靜止的物體如果不受力，會怎樣呢？

生：永遠(yuǎn)保持靜止。

師：牛頓在前人的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步概括總結(jié)得出著名的牛頓第一定律。下面請同學(xué)們閱讀理解牛頓第一定律的內(nèi)容。

（板書：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。）

師：適用范圍為一切物體，條件為不受力。

師：關(guān)于牛頓第一定律，同學(xué)們還有補(bǔ)充或疑問嗎？

生：我補(bǔ)充一下，牛頓第一定律是在實驗的基礎(chǔ)上經(jīng)過進(jìn)一步的推理得出的，這種方法叫理想實驗法。

師：你補(bǔ)充得很好！

生：牛頓第一定律是在任何情況下都成立嗎？

師：是的，牛頓第一定律適用于一切物體。

（五）深入研討，總結(jié)新知

師：從牛頓第一定律可以得知，如果物體不受力的作用，原來靜止的物體將一直保持靜止?fàn)顟B(tài)；原來運(yùn)動的物體將保持其速度一直運(yùn)動下去。這說明……

（板書：一切物體都有保持原來運(yùn)動狀態(tài)不變的性質(zhì)，我們把這種性質(zhì)叫慣性。）

師：同學(xué)們請看大屏幕。

1.如上圖，撥動簧片，把小球與支座之間的金屬片彈出時，小球并沒有隨金屬片飛出。你能說說發(fā)生這一現(xiàn)象的原因嗎？

2.行駛中的汽車突然剎車時，乘客身體會前傾；汽車突然開動時，乘客身體會向后仰。想想看，身體向后仰的原因是什么？

師：下面同學(xué)們分組討論。（教師深入小組參與討論。）

師：下面請同學(xué)們各抒己見，說說上述現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

生：金屬片被彈出時，上面的小球由于慣性要保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)，所以不會隨金屬片飛出。

生：汽車突然剎車時，乘客的腳已隨車停止運(yùn)動，而身體的上部要保持原來運(yùn)動的狀態(tài)，因此身體會前傾。

生：汽車突然開動時，乘客的腳已隨車開始運(yùn)動，而身體的上部要保持原來靜止的狀態(tài)，因此身體會向后仰。

（六）學(xué)以致用，體驗收獲

師：慣性的應(yīng)用十分廣泛，對人類有利的一面我們要加以充分利用。

生：運(yùn)動員助跑后，利用慣性能跳得遠(yuǎn)些；

生：斧頭松了，利用慣性可將斧頭牢牢地套在斧柄上。

師：當(dāng)然，對人類不利的一面，需要防范。

生：如前面提到的警察讓司機(jī)系好安全帶就是防止慣性帶來的危害。

三、梳理整合，遷移提高

1.師：請同學(xué)們想一想：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有哪些？它們之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系？請用你喜歡的圖示方法表示出來。

學(xué)生思考交流并嘗試畫圖。

2.各小組推出代表進(jìn)行展示、交流。學(xué)生在互評、自評中取長補(bǔ)短，知識框架得到修正、完善。

3.引導(dǎo)學(xué)生尋找知識的脈絡(luò)和內(nèi)在聯(lián)系。

【板書設(shè)計】

第八章運(yùn)動和力第1節(jié)牛頓第一定律