張以舒

（溫州醫(yī)學(xué)院圖書館 浙江 溫州 325035）

學(xué)科導(dǎo)航是圖書館虛擬館藏資源建設(shè)的重要內(nèi)容，它的建立在一定程度上緩解了網(wǎng)絡(luò)資源的不斷無序增長(zhǎng)與用戶難以快速準(zhǔn)確獲取學(xué)術(shù)信息之間的矛盾。10余年來，我國(guó)對(duì)學(xué)科導(dǎo)航的建設(shè)和研究取得了階段性的成果。為了考察和了解國(guó)內(nèi)學(xué)科導(dǎo)航研究的現(xiàn)狀，本文選取中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤版）電子雜志社的《中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》與維普公司的《中文科技期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》作為檢索工具，分別以“學(xué)科導(dǎo)航”、“網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航”、“學(xué)科信息門戶”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，查找有關(guān)我國(guó)學(xué)科導(dǎo)航研究方面的文獻(xiàn)資料，經(jīng)過合并去重，并剔除無關(guān)或相關(guān)度較小的文獻(xiàn)，共檢索到1998年至2011年的相關(guān)期刊論文463篇。本文在統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)上，運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的基本方法對(duì)載文年代、載文來源分布、載文作者進(jìn)行分析，并對(duì)載文主題進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)述。

1 載文年代分析

表1 1998－2009年學(xué)科導(dǎo)航載文數(shù)量及年代分布

從論文產(chǎn)出量和載文年代分析得出表1所顯示的數(shù)據(jù)，可在一定程度上反映國(guó)內(nèi)學(xué)科導(dǎo)航研究的狀況和歷史發(fā)展進(jìn)程，進(jìn)而達(dá)到揭示該領(lǐng)域研究發(fā)展趨勢(shì)的目的。

從表1的載文數(shù)量及年代分布分析，可以得出以下結(jié)論：

（1）1998年至2003年為我國(guó)學(xué)科導(dǎo)航研究的起步階段，1998年至2000年累積發(fā)表的論文只有5篇，到2003年累積發(fā)表67篇，說明該領(lǐng)域的研究已經(jīng)引起圖書館界的關(guān)注。其中，何小清《美國(guó)圖書館網(wǎng)對(duì)信息資源的建設(shè)與組織給我們的啟示》一文最早介紹了學(xué)科導(dǎo)航的國(guó)外發(fā)展?fàn)顩r及其技術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)為其可彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)檢索工具的不足，同時(shí)通過搜集和選擇因特網(wǎng)上的免費(fèi)學(xué)術(shù)信息可補(bǔ)充圖書館較貧乏的網(wǎng)絡(luò)信息資源，有利于改善因特網(wǎng)信息資源的序化程度；王蘇海的《Internet船舶信息資源指南系統(tǒng)的建立與實(shí)現(xiàn)》是最早介紹國(guó)內(nèi)學(xué)科導(dǎo)航實(shí)踐的文獻(xiàn)，對(duì)該部門學(xué)科導(dǎo)航設(shè)計(jì)的目標(biāo)、內(nèi)容等都做了詳細(xì)的說明；徐佳寧等的《我國(guó)高?！熬W(wǎng)絡(luò)資源學(xué)科導(dǎo)航系統(tǒng)”建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查分析》是最早對(duì)我國(guó)高校圖書館學(xué)科導(dǎo)航庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查的文獻(xiàn)。

（2）2004年至2006年為國(guó)內(nèi)學(xué)科導(dǎo)航研究快速升溫階段，載文總量為151篇，占文獻(xiàn)總量的32.6%，其中2006年載文量達(dá)到69篇，可以說這一階段學(xué)科導(dǎo)航的研究受到學(xué)術(shù)界的高度關(guān)注。筆者認(rèn)為主要受以下幾個(gè)因素的影響：第一，網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富和無序化增長(zhǎng)，使得網(wǎng)絡(luò)信息資源組織工作迫在眉睫，作為深層網(wǎng)絡(luò)信息資源組織模式之一的學(xué)科導(dǎo)航成為解決該矛盾的重要手段之一，也是學(xué)科導(dǎo)航研究最重要的驅(qū)動(dòng)力。第二，CALIS“重點(diǎn)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航庫(kù)”項(xiàng)目的啟動(dòng)。2000年4月，CALIS在“九五”計(jì)劃中啟動(dòng)“重點(diǎn)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航庫(kù)”建設(shè)項(xiàng)目，2003年10月，CALIS“十五”“重點(diǎn)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航系統(tǒng)”正式啟動(dòng)實(shí)施，這一項(xiàng)目的實(shí)施帶來此課題相關(guān)實(shí)踐和理論研究的大量成果。第三，各高校自建學(xué)科導(dǎo)航庫(kù)的興起。在CALIS帶領(lǐng)下，各高校圖書館也先后根據(jù)本校的學(xué)科特色紛紛自建學(xué)科導(dǎo)航庫(kù)，隨之而來產(chǎn)生大批學(xué)科導(dǎo)航實(shí)證分析及評(píng)述類的文獻(xiàn)。

（3）2007年以后為國(guó)內(nèi)學(xué)科導(dǎo)航研究的高位橫向整理階段，年均載文量保持在50篇左右，說明該領(lǐng)域研究熱度已趨平穩(wěn)和理性，另一方面也是學(xué)科導(dǎo)航研究及其建設(shè)遇到了如何進(jìn)一步拓展和維護(hù)使用的瓶頸問題。在CALIS帶領(lǐng)下，國(guó)內(nèi)高校學(xué)科導(dǎo)航庫(kù)建設(shè)已逐步完成，其中不乏優(yōu)秀的導(dǎo)航庫(kù)，但從總體上看，其建設(shè)使用狀況并不理想，存在質(zhì)量良莠不齊、標(biāo)準(zhǔn)不一、更新維護(hù)緩慢等多種問題。因此，在為學(xué)科導(dǎo)航尋求新思路和突破中，不少學(xué)者提出建議：如張西亞等提出加強(qiáng)管理與組織、升級(jí)系統(tǒng)平臺(tái)、增加敘詞表、提供個(gè)性化服務(wù)、加強(qiáng)宣傳推廣和培訓(xùn)等；劉秀華通過對(duì)學(xué)科導(dǎo)航需求滿足現(xiàn)狀進(jìn)行分析闡述，并提出“用戶中心模式”學(xué)科導(dǎo)航概念；文小明指出了我國(guó)學(xué)科導(dǎo)航資源建設(shè)在面向用戶方面存在的不足，并呼吁制定考核資源更新維護(hù)的評(píng)價(jià)指標(biāo)；周志峰介紹了RSS技術(shù)在學(xué)科導(dǎo)航中的應(yīng)用等。

表2 1998－2009年學(xué)科導(dǎo)航研究載文排名前十位的期刊

2 載文來源分析

對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)科導(dǎo)航研究論文的來源分布情況進(jìn)行分析，揭示該領(lǐng)域研究論文的空間分布特點(diǎn)，為研究者深化對(duì)該領(lǐng)域的研究提供有效參考。從對(duì)學(xué)科導(dǎo)航研究論文出處的統(tǒng)計(jì)分析可以得出以下結(jié)論：

（1）統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)載文來源中情報(bào)學(xué)刊物10種，圖書館學(xué)刊物19種，雖然圖書館學(xué)刊物的種數(shù)多于情報(bào)學(xué)刊，但是從各刊的載文數(shù)量看，情報(bào)學(xué)刊物載文量明顯多于圖書館學(xué)，詳見表2。

（2）從表2看，大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)、情報(bào)科學(xué)、圖書情報(bào)工作、情報(bào)理論與實(shí)踐、現(xiàn)代圖書情報(bào)技術(shù)、情報(bào)雜志均為CSSCI來源的核心期刊，說明國(guó)內(nèi)學(xué)科導(dǎo)航的研究成果具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值，一定程度上也反映了該課題研究的重要程度。

（3）從表2看，一些發(fā)行周期短或?qū)W術(shù)水平一般的刊物載文量也較多，說明國(guó)內(nèi)學(xué)科導(dǎo)航研究有泛化的趨勢(shì)，質(zhì)量平庸的論文數(shù)量增加也會(huì)影響該領(lǐng)域研究的整體水平。

（4）此外，統(tǒng)計(jì)還得出有46種高校學(xué)報(bào)類刊物刊載了學(xué)科導(dǎo)航論文，載文多為評(píng)析高校圖書館學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)情況，論述概況、指出問題并提出相應(yīng)的優(yōu)化建議，這類論文的刊用在一定程度上說明了學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)在高校圖書館的普及和關(guān)注程度，也說明高校圖書館對(duì)學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)的重視。

3 載文作者及所在機(jī)構(gòu)分析

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，共有475位作者對(duì)學(xué)科導(dǎo)航進(jìn)行過研究，載文總量為463篇。其中僅發(fā)表1篇研究論文的作者有377人，占作者總數(shù)的78%，發(fā)表2篇的作者有73人，發(fā)表3篇以上的作者有25人。根據(jù)普賴斯定律，我們將以第一作者發(fā)文3篇以上的作者定為該研究領(lǐng)域的核心作者，詳見表3。

表3 發(fā)表文章數(shù)3篇以上的作者情況表

通過表3可以得出以下結(jié)論：

（1）國(guó)內(nèi)該領(lǐng)域研究的核心作者有25位，雖然只占作者總數(shù)的3%，但載文量達(dá)到98篇，占載文總篇數(shù)的21.17%，符合核心作者載文量應(yīng)占載文總數(shù)五分之一的標(biāo)準(zhǔn)。

（2）除祝忠明、吳新年來自中國(guó)科學(xué)院，胡明玲、韓麗和明均仁來自高校信息管理學(xué)院外，其余20位核心作者均來自高校圖書館，說明關(guān)注學(xué)科導(dǎo)航研究的主要是高校圖書館的工作人員，也反映出高校圖書館對(duì)學(xué)科導(dǎo)航的重視及關(guān)注程度。

（3）國(guó)內(nèi)學(xué)科導(dǎo)航研究的核心作者比較集中，多來自高校圖書館，如張惠君、劉秀華、張西亞等作者對(duì)學(xué)科導(dǎo)航研究成果較豐富，其研究水平也比較高。

4 載文主題及內(nèi)容分析

對(duì)載文的主題和內(nèi)容進(jìn)行分析可以了解研究者所關(guān)注的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)，可掌握其理論研究進(jìn)展及趨勢(shì)。對(duì)載文的主題和內(nèi)容分析，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)主要從建設(shè)目標(biāo)、原則、現(xiàn)狀、資源選擇、資源描述、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)模式、問題及對(duì)策等方面多角度進(jìn)行論述。筆者通過閱讀該領(lǐng)域論文的摘要及全文，按照論文的研究重點(diǎn)，總結(jié)該領(lǐng)域研究主要包含以下8個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）學(xué)科導(dǎo)航理論研究現(xiàn)狀。主要涉及從宏觀角度對(duì)學(xué)科導(dǎo)航的進(jìn)展情況進(jìn)行評(píng)述，其中，葉春峰等對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)科導(dǎo)航的進(jìn)展?fàn)顩r進(jìn)行分析，認(rèn)為建設(shè)學(xué)科導(dǎo)航對(duì)提高我國(guó)科技水平，促進(jìn)教學(xué)研究，特別是學(xué)科建設(shè)具有重要意義；李曉花分析了國(guó)外學(xué)科導(dǎo)航現(xiàn)狀，并著重介紹了國(guó)外圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息資源的獲??；羅佳通過采用網(wǎng)絡(luò)實(shí)證調(diào)查研究的方法，分析了與國(guó)外學(xué)科導(dǎo)航介紹情況的差異，包括學(xué)科設(shè)置不平衡、網(wǎng)站鏈接數(shù)量分布的不均衡、用戶認(rèn)可度等問題。

（2）學(xué)科導(dǎo)航實(shí)踐建設(shè)概述。主要是對(duì)高校圖書館學(xué)科導(dǎo)航庫(kù)建設(shè)的實(shí)證研究，分析現(xiàn)狀、提出問題和優(yōu)化建議，共51篇，占載文總數(shù)的13.4%。其中，徐佳寧、卞麗通過全面調(diào)查我國(guó)高校圖書館學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)情況，從學(xué)科專業(yè)分布、分類體系、記錄和著錄、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、檢索系統(tǒng)等方面進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)；樓宏青以華南理工大學(xué)圖書館學(xué)科導(dǎo)航庫(kù)為例，論述該校學(xué)科導(dǎo)航實(shí)踐建設(shè)、開發(fā)、維護(hù)及技術(shù)方法等內(nèi)容；夏翠軍通過對(duì)CALIS重點(diǎn)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航庫(kù)的訪問情況、鏈接情況和網(wǎng)站入口情況的統(tǒng)計(jì)和分析，重點(diǎn)從用戶使用習(xí)慣、搜索引擎發(fā)展及導(dǎo)航庫(kù)自身的一些問題分析了學(xué)科導(dǎo)航利用率不高的原因；劉秀華通過調(diào)查CALIS重點(diǎn)學(xué)科導(dǎo)航門戶的建設(shè)和利用情況，從資源建設(shè)、資源組織、資源利用與服務(wù)功能四個(gè)層面進(jìn)行深入分析。

（3）學(xué)科導(dǎo)航優(yōu)化技術(shù)。主要介紹學(xué)科導(dǎo)航優(yōu)化的技術(shù)方法及手段。其中，徐佳寧簡(jiǎn)述了用Dreamweaver Ultradev構(gòu)建動(dòng)態(tài)發(fā)布的學(xué)科導(dǎo)航系統(tǒng)的方法和步驟；張群、彭奇志介紹了JSP技術(shù)以及訪問Web數(shù)據(jù)庫(kù)的幾個(gè)關(guān)鍵技術(shù)；張春紅撰文介紹了文本分類技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科導(dǎo)航的優(yōu)勢(shì)；董燕萍介紹了利用PHP技術(shù)快速創(chuàng)建動(dòng)態(tài)學(xué)科導(dǎo)航系統(tǒng)的具體實(shí)現(xiàn)方法；葉小樂闡述了基于B/S結(jié)構(gòu)使用Struts和Hibernate技術(shù)的學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)構(gòu)想。

（4）學(xué)科導(dǎo)航信息資源組織與開發(fā)。其中，徐佳寧等探討了學(xué)科導(dǎo)航系統(tǒng)著錄字段與DC元數(shù)據(jù)在語義、限定和存在形式上的差異，提出用DC元數(shù)據(jù)規(guī)范我國(guó)學(xué)科導(dǎo)航庫(kù)建設(shè)；但旺、周密從搜索引擎、信息提供商、導(dǎo)航成果及主動(dòng)收集四方面，探討學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)中的相關(guān)策略；徐佳寧對(duì)學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)資源的內(nèi)容、形式和技術(shù)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，認(rèn)為學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)重點(diǎn)是資源的選擇和質(zhì)量控制。

（5）學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)服務(wù)模式。當(dāng)前我國(guó)學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)的一般模式是依托開源的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，通過人工采集篩選信息，按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)組織二次文獻(xiàn)建立導(dǎo)航，這種傳統(tǒng)建庫(kù)模式存在時(shí)效性和維護(hù)上的弊端，僅靠人力完成網(wǎng)絡(luò)資源搜集、整理、分類和導(dǎo)航是不切實(shí)際的，亟需探索一種新的服務(wù)模式。其中，張盛強(qiáng)等提出學(xué)科導(dǎo)航新模式的設(shè)想，認(rèn)為應(yīng)該在一種共同建設(shè)的機(jī)制下保證導(dǎo)航庫(kù)的質(zhì)量，同時(shí)重視用戶的集體智慧和反饋信息[1]；張燕萍提出以分眾分類模式建立易于管理及用戶參與的平臺(tái)；劉秀華提出學(xué)科導(dǎo)航系統(tǒng)應(yīng)以“用戶中心模式”進(jìn)行構(gòu)建，提出“用戶中心”的工作理念、評(píng)估－改進(jìn)－評(píng)估的運(yùn)作機(jī)制、密切聯(lián)系用戶的工作方法、廣泛合作的工作模式[2]。

（6）優(yōu)化學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)建議。莫梅琦等探討了以Meta Search原理建立學(xué)科導(dǎo)航，“Meta Search技術(shù)是建立在搜索引擎基礎(chǔ)上構(gòu)成的虛擬邏輯整體，重點(diǎn)在處理各搜索引擎返回的結(jié)果上，幫助用戶快捷找到所需信息”[3]；文小明、劉秀華基于對(duì)我國(guó)學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)與利用現(xiàn)狀的調(diào)查，從資源采集、資源選擇、資源描述、資源組織、資源更新與維護(hù)五個(gè)方面對(duì)資源優(yōu)化建設(shè)提出寶貴的建議；肖雪采用小世界度量指標(biāo)對(duì)CSDL4個(gè)學(xué)科信息門戶進(jìn)行分析，提出采用知識(shí)鏈接技術(shù)發(fā)展多重鏈接、基于凝聚子群分析和語義網(wǎng)確定鏈接集合邊界、基于數(shù)據(jù)挖掘和知識(shí)地圖技術(shù)等優(yōu)化學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)的建議[4]。

（7）學(xué)科導(dǎo)航標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)指標(biāo)。其中，陳振宇對(duì)學(xué)科導(dǎo)航資源的采集和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、組織標(biāo)準(zhǔn)等關(guān)鍵問題進(jìn)行深入的探討；史淑君介紹了CALIS重點(diǎn)學(xué)科導(dǎo)航系統(tǒng)資源類型、資源選擇、資源描述以及系統(tǒng)評(píng)估等方面的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范；陳海珠等從資源選擇政策、系統(tǒng)功能、個(gè)性化服務(wù)、維護(hù)與更新等方面提出學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)想。

（8）知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面。唐光前討論了學(xué)科導(dǎo)航網(wǎng)絡(luò)資源本地化保存中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題；陳旭華從匯編權(quán)、鏈接方式、網(wǎng)頁存檔等方面探討學(xué)科導(dǎo)航不同建設(shè)模式可能涉及到的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題；鄭萍分析了學(xué)科導(dǎo)航資源鏈接和下載后二次上傳后可能出現(xiàn)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)進(jìn)行分析，并提出對(duì)學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)自主產(chǎn)權(quán)保護(hù)建議。

5 我國(guó)學(xué)科導(dǎo)航研究存在的問題及研究趨勢(shì)

綜觀國(guó)內(nèi)學(xué)科導(dǎo)航研究領(lǐng)域，其理論研究對(duì)學(xué)科導(dǎo)航的實(shí)踐有積極推動(dòng)作用。但以下幾方面問題仍需進(jìn)一步探討：

（1）對(duì)國(guó)外學(xué)科導(dǎo)航研究成果的譯介較少。介紹和借鑒國(guó)外學(xué)科導(dǎo)航的研究及實(shí)踐成果對(duì)我國(guó)學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)起到重要的指導(dǎo)作用，也是學(xué)科導(dǎo)航國(guó)內(nèi)研究的重要趨勢(shì)之一。

（2）從載文數(shù)量上看，我國(guó)學(xué)科導(dǎo)航研究成果豐富，但是其中多以分析某校建設(shè)實(shí)踐現(xiàn)狀居多，不乏重復(fù)論述現(xiàn)象，在研究深度上也有待加強(qiáng)。學(xué)科導(dǎo)航的研究，不僅需要個(gè)案的實(shí)證分析，更需擺脫個(gè)體建設(shè)的局限性尋求高校之間、部門之間的協(xié)同合作，即協(xié)作化研究是學(xué)科導(dǎo)航研究的趨勢(shì)之一。

（3）學(xué)科導(dǎo)航版權(quán)問題的研究相對(duì)較少。網(wǎng)絡(luò)信息資源的無障礙獲取使得傳統(tǒng)的版權(quán)利益均衡被打破，版權(quán)問題貫穿于學(xué)科導(dǎo)航的資源獲取、組織、分類、整合及其利用等各個(gè)環(huán)節(jié)，因此知識(shí)產(chǎn)權(quán)是學(xué)科導(dǎo)航的研究和建設(shè)必須要考慮到的問題及趨勢(shì)之一。

（4）缺乏從用戶需求的角度對(duì)學(xué)科導(dǎo)航研究提出建議。當(dāng)前，學(xué)科導(dǎo)航研究的重點(diǎn)主要還是從以資源為中心的角度考慮，即學(xué)科導(dǎo)航的構(gòu)建、出發(fā)點(diǎn)、設(shè)計(jì)和分析等都是圍繞資源為中心?，F(xiàn)階段我國(guó)很多高校著手學(xué)科導(dǎo)航庫(kù)建設(shè)，但是怎樣友好地為用戶接受并成為高校用戶尋求學(xué)術(shù)資源導(dǎo)航的首選仍是學(xué)科導(dǎo)航庫(kù)建設(shè)的重要目標(biāo)，也是該研究領(lǐng)域的重要趨勢(shì)之一。

6 結(jié)束語

“只有在了解用戶需求的情況 ）下，才能克服信息組織工作的盲目性，才能充分合理利用資源，改進(jìn)服務(wù)?！盵5]基于用戶需求的個(gè)性化、系統(tǒng)化和協(xié)作化是學(xué)科導(dǎo)航庫(kù)的發(fā)展趨勢(shì)，也是目前理論研究與實(shí)踐建設(shè)高度重視的核心問題，只有了解用戶、把握用戶需求的規(guī)律，才能更大限度地滿足用戶的需求，使服務(wù)效益實(shí)現(xiàn)最大化。本文通過對(duì)十余年學(xué)科導(dǎo)航研究論文的分析，比較清晰地觀察到我國(guó)學(xué)科導(dǎo)航研究的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，并從中找出存在的問題，確定今后的研究重點(diǎn)和研究方向，為學(xué)科導(dǎo)航的可持續(xù)發(fā)展提供有益參考，促進(jìn)該領(lǐng)域的研究進(jìn)一步深入發(fā)展。

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