張亞珍

50 后的老媽，80 后的我。作為老教師的媽和新上崗的我，“聯(lián)袂”出演了一場語文“大戲”。

序幕拉開，老媽先領(lǐng)著我熟悉教材，學(xué)習(xí)課標，指導(dǎo)我備課，有點不敢放手的感覺。她還請教導(dǎo)主任，為我們開了綠燈，把她與我的課排開，以便她能抽出時間聽我講課，我也能去她的課堂“觀戰(zhàn)”學(xué)藝。

進入“正戲”，我沒帶教案進課堂，她幫我拿上，還不停嗔怪我。每一節(jié)課后，老媽都要給我指點。開學(xué)的第二周，不知是她請來的“聽課團”，還是學(xué)校的規(guī)定，全體領(lǐng)導(dǎo)和老師都來聽課。我站在講臺上，上完了自認為準備充分的一節(jié)公開課。下午開始評課，老媽不斷地叮囑我，要虛心，作好筆記。

評課開始了，我沒想到，評課如此正規(guī)。不必說那堂課緊張的氣氛和那一個個“正襟危坐”的評課人——單單說平時對我的稱呼吧，以前一直喊我小名的老校長，在這里稱我是“小張老師”，我原來的班主任稱我“教者”。最讓我意想不到的是，老媽居然稱我是“作課人”。我真想笑，可是看他們認真的樣子，我忍住了。坐在旁邊的老媽不停看著我，我只好認真記錄，大家直言不諱地指出了存在的問題，指明講課的“路子”?？衫蠇屵€是覺得不盡興，對大家說：“再提提吧，她太年輕，需要大家的幫助呀?！被丶业穆飞希蠇層终f，大家提的意見要好好看看，常常反思。我心里想：老媽呀，你也太嘮叨了吧！什么時候我的課堂我做主呀？

一個月過去了，老媽在忙她的備課、輔導(dǎo)、批改，還要檢查我的工作，實在沒有時間顧及我了。我真想對著遠山喊：我自由了！我終于有自己的課堂了！

期中，我們學(xué)年要開展古詩文背誦與賞析競賽。老媽和我都在積極組織學(xué)生參賽。老媽的辦法是多布置，勤檢查，過“篩子”。她提出要求：不僅要背，還要寫。唉，我的老媽呀，怎么這時候還要強調(diào)寫?。课腋蠇尵毩藥滋?，學(xué)生十分倦怠，收效甚微。于是，我想出一個辦法：學(xué)生不是愛唱流行歌曲嘛，我就把古詩詞改成流行歌曲，讓學(xué)生唱。老媽對此卻不大贊同，她說：“你這一唱不‘亂套了嗎？”學(xué)生對此舉很感興趣，人人傳唱，操場上、食堂前、廁所邊均有歌者。還真有點像宋代的柳永詞“凡有井水飲處，皆能歌‘填詞”。興趣激發(fā)了想象力，學(xué)生自己找來曲子，把古詩文填進去傳唱。更令人驚喜的是，他們居然能夠根據(jù)詩文的意境情感，選擇適合的曲子，連詩文欣賞都有了。我的學(xué)生獲勝了。我跑到老媽面前炫耀，老媽不肯示弱，她一拍我的肩膀，嘿嘿一笑：“你的杰作！連你都是我的‘杰作呀！”學(xué)生笑了，我笑了，老媽也笑了。

期末復(fù)習(xí)，我背著老媽，按我自己的“戰(zhàn)術(shù)”去打。心想，等著瞧吧！期末考試成績出來，出乎意料的是，老媽學(xué)生平均分高出我的學(xué)生平均分5 分。我愕然了，坐下來冷靜地想想：老馬識途，今猶信也！以后的日子還真得多聽聽老媽的。

（責(zé)任編校 田 成）