何晶　周長梅

我國的職業(yè)教育是一種新型的專科教育模式，其培養(yǎng)的人才應(yīng)當是應(yīng)用型、操作型人才。雖然每個院校每個教師都正在改變教學方法，但現(xiàn)在的職業(yè)教育遠遠滿足不了時代的需要。要改變這個現(xiàn)狀，我們的體會是必須做到以下幾點：

第一要因材施教：考入職業(yè)技術(shù)院校的學生，大多數(shù)是高考分數(shù)比較低的學生，他們中極少數(shù)是因為發(fā)揮失常，大多數(shù)是因為不愛學習才被職業(yè)院校錄取的。這樣的學生并不笨，相反有的還非常聰明，但他們中的大多數(shù)的學習品質(zhì)特別差。他們沒有刻苦學習的精神、沒有正確的學習目標。他們的目標不是要在學校學到有用的知識，而是希望任課教師最好能直接將期末考試卷發(fā)給他們，再將答案告訴他們；甚至有的學生遇到考試題是平時練習過的類型，只是改了個數(shù)，就不會做了。這樣的學生是多年來家庭、學校和社會培養(yǎng)成的衣來伸手、飯來張口的青年。不是哪個學校、哪個老師在短時間內(nèi)能輕易改變他們的。但必須去改！怎么改？令人頭痛。這是一個擺在職業(yè)教育者面前的一道難題。

首先校方要制定嚴格的作習時間，加強紀律管理和檢查。除了上課考勤之外，還要加強早操、就寢時間的管理。這些學生大多數(shù)是初次離開父母，自我管理能力和自覺性很差、不按時吃飯、不按時睡覺、上網(wǎng)、玩手機、晚上不睡早上不起，導(dǎo)致上課困倦、聽不好課。如果早上出操，一可以增強學生的體質(zhì)，二可以督促其早睡早起，三可以保證全天有個好的精神狀態(tài)。

其次，教師要少講理論課多上實訓(xùn)課?，F(xiàn)在學校的課程安排是理論課占百分之八十，實訓(xùn)課點百分之二十。讓他們來解電路原理的基爾霍夫節(jié)點和回路方程真是逼鴨子上架，只有20%的人能完成這樣的學習任務(wù)。他們大多數(shù)對理論不感興趣，也學不懂，理論考試只有死記硬背，這樣就失去了考試的意義和效果。但他們對實訓(xùn)感興趣，特別是那些三校學生，他們有過實際操作的經(jīng)歷。老師根據(jù)理論知識點設(shè)計出活動項目，無論是設(shè)計項目還是維修項目都要與生活和工作中可能出現(xiàn)的實際問題結(jié)合起來、有具體的操作規(guī)范、詳細的實驗步驟、明確的實現(xiàn)目標。學生為了完成項目工程，就會想盡一切辦法準備知識、材料、器件和工具。在實施過程中他們會通過感性認識和動手實踐，深刻理解理論知識點，懂得怎樣利用理論知識解決生活和工作中的問題。能解決了實際問題他們就有了興趣，哪里有興趣哪里就有了記憶。例如：在講到電路原理的串聯(lián)電路時，我們創(chuàng)計的一個項目工程：你的單位有一臺收音機，額定電壓是6V的，內(nèi)阻需要自己去測量，現(xiàn)在有萬用表一塊，導(dǎo)線和電阻若干，開關(guān)若干，9V的電源一個，請你（1）設(shè)計出使用該用電器的方案，使其工作在額定電壓下。（2）畫出電路圖。（3）連接實際電路，并令其工作30分鐘，觀其工作狀態(tài)是否正常并測出其工作電流和電壓。（4）寫出項目報告。學生們遇到了與他們生活息息相關(guān)的問題，興趣來了，開始翻書、查資料、計算、討論，有的甚至下課時間還在討論、計算、連線。要達到實訓(xùn)效果，還得要求職業(yè)院校增加實訓(xùn)課時，增加實訓(xùn)器材，當然得花費人力、物力、財力。

另外校企合作，積極構(gòu)建與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習模式是職業(yè)教育的重中之重。職業(yè)院校要有對口的供學生實習的工廠，每個學生的大部分時間應(yīng)該有組織地在工廠里工作、學習、總結(jié)，在工作中理解理論知識，在工作中掌握操作要領(lǐng)，在工作中逐漸成為熟練工人。當然各院校都在向這個方面努力，但力度還是遠遠不夠的。在工廠里會使往日的覺（教）主不再睡覺，而成為今日的技術(shù)能手。

教改是艱辛的，教改要不厭其煩地，教改是循序漸進的，教改是受學生歡迎的，教改也是最終能獲得成功地。職業(yè)院校和教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力方面還有待于進一步提高。