胡格吉樂圖

【摘要】本文對大學生思想政治教育人文關懷存在的主要問題進行分析，并根據(jù)問題的原因制定了有效的解決方案，希望能幫助大學生思想政治教育的開展，促進學生正確觀念的形成。

【關鍵詞】人文關懷 大學生思想政治教育

一、大學生思想政治教育人文關懷存在的主要問題

（一）培養(yǎng)目標及價值定位不準

從調(diào)查中我們得知，絕大多數(shù)的大學生思想政治教育工作者習慣于對大學生進行思想政治知識的灌輸，在教學的過程中，一味的進行傳授，對于學生的吸收情況置之不理，過于的重視“教”而忽視“學”的重要性。在教學中，老師沒有對課堂的主體進行明確的認識，課堂的主體是學生而非老師，所以老師在教學過程中應該重視學生的學習情況，對學生的理想、價值觀、信仰、情義等等進行詳細具體的了解，但是這些老師都沒有予以明確的實施。學校在對學生進行思想政治教育時，采用的教學方法都是傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，對學生進行強制性的學習。在這樣的情形之下，培養(yǎng)出來的學生過于的重視外在制約力，學生自身的判斷力和理性思考能力較差。人文關懷的基本思路是尊重人、關心人，但是學校教育出來的學生與人文關懷的思路又較大的出入。

（二）忽視個性教育

由于每個學生的受教育背景、生活條件都不同，具有一定的差異性，所以每個學生的身心也存在著差異，思想工作者在開展思想教育時，不能將所有學生的認知結果進行相同的看待。在實際的教學中，老師常常進行整體性的教學，缺乏對學生個性化的教育，開展的教育缺乏針對性。在教學的過程中，很多老師都只是進行形式化的教學，對學生心靈的洗禮沒有根本性的作用。老師應該因材施教，將學生的不同特點都發(fā)揮出來，進行優(yōu)勢互補，讓學生在學習過程中互幫互助，將學生的個性充分的發(fā)揮出來。

（三）忽視情感教育

在2008年間，中國發(fā)生了幾件“弒師案”事情的發(fā)生對中國的教育產(chǎn)生了重大的影響，社會各界對傳統(tǒng)教育模式的有效性產(chǎn)生了很大的懷疑。在2008年10月28日，中國政法大學發(fā).生了一件重大事情，一個學生砍死了他的教學老師，這在人們眼中是一件非常極端恐怖的事情，以致人們認為現(xiàn)在的80后90后是冷血的一代。人們只片面的關注了學生的作為，而忽視了學校人文環(huán)境的構建。在現(xiàn)在的大學中，老師只要將自己該講述的知識講解完就離開了學校，學生和老師的溝通非常的缺乏，更不要談和學生進行人生與理想的溝通，對學生的身心和成長沒有予以一定的重視。很多學校雖然開展了思想政治教育，但是缺乏教學的有效性，過于的重視剛性的紀律，對學生的成長以及學生的情感沒有進行一定的重視，對學生的心靈沒有起到震撼力的作用，導致學生對于思想政治的學習沒有絲毫的興趣。

二、增強大學生思想政治教育人文關懷的思考

（一）更新大學生思想政治教育理念

1.增強以人為本理念。學校開展思想政治教育的目得就是對大學生的思想進行教育，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀。在對大學生開展思想政治工作時，要加強以人為本的理念，將大學生的主體地位體現(xiàn)出來，將大學生在學習中的主動性予以一定的尊重，讓學生對自身有更正確的認識，對自身進行更好的管理，對自己的學習發(fā)展予以激勵，讓大學生明白自己的所作所為要對自己負責，要對社會負責。對大學進行思想政治的學習予以鼓勵，增強學生學習的信心，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。如：在教學的課堂中，老師可以將現(xiàn)在社會的熱點話題進行講解，并讓同學進行討論、辯論，之后還可以進行演講比賽，讓學生將自己對事件的看法表述出來，在情況允許的情況下，老師還可以進行現(xiàn)場的模擬。在寒暑假期間，學?？梢越M織學生進行社會的調(diào)查和實踐，鼓勵學生去做一些有意義的事情，盡可能的多參加志愿者活動。培養(yǎng)學生的認識問題能力、分析問題能力以及解決問題的能力，推動學生身心健康發(fā)展。在開展大學生思想政治教育時，要對學生的知情權、選擇權、參與權、決定權予以充分的尊重，將思想政治教育的人文關懷予以充分的體現(xiàn)。

2.培養(yǎng)大學生創(chuàng)新理念。在大學生思想政治教育工作中，要將學生的創(chuàng)新理念進行培養(yǎng)。在現(xiàn)在這個競爭性的社會中，創(chuàng)新是人們一直提倡的理念。通過對原有資源的利用，將資源進行有效的配置和整合，提高資源的使用價值。大學生創(chuàng)新理念的培養(yǎng)，就是希望大學生能夠在傳統(tǒng)的觀念中進行改變和創(chuàng)新，培養(yǎng)學生探索和挑戰(zhàn)的精神。

要想對大學生的創(chuàng)新理念進行有效的培養(yǎng)，就必須在思想政治的基礎之上，對學生的自主意識、自主能力以及自主品質(zhì)進行培養(yǎng)。學生在具有自主意識之后，才會變的自強、自立、自為，既可以成為自我意識的主導者，還可以成為外部環(huán)境的調(diào)控者；既能對自己進行具體的認識，對自己的未來和前途進行適當?shù)倪x擇，還能將自己的獨特魅力和才能發(fā)揮出來，推動學生的全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)設良好的校園人文環(huán)境

人文環(huán)境就是指對人的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響力和推動作用的環(huán)境，校園的人文環(huán)境是一種特別的環(huán)境，與校園的硬環(huán)境存在著很大的不同，它針對的主要對象就是學生。因此，學校在開展思想政治教育時，要對校園的人文環(huán)境建設予以一定的重視。

校園人文環(huán)境具有以下功能。第一，認識導向功能。學校的教育環(huán)境對于學校教育工作的開展具有非常重要的影響力，學校的教育環(huán)境是一門隱形課程，它隱藏于人文環(huán)境和自然環(huán)境職中，具有獨特的“高尚”氣息，對學生的情感意志、道德品質(zhì)以及價值判斷具有非常明顯的作用。第二、情感熏陶功能。良好的人文環(huán)境能對學生的情感和心靈進行熏陶，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和道德觀，能對學生真、善、美的品格進行塑造。第三、心理建構功能。教學的根本目得就是對學生進行知識的傳授和素質(zhì)品格的培養(yǎng)，良好的人文環(huán)境能對學生的堅強意志、寬容態(tài)度、合作精神以及競爭意識進行培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。