也曾叛逆過的我們，對于那些絮絮叨叨的“我是為你好”總是抱以敵視態(tài)度。

成長至為人父母的年齡后，我們也開始加入到了嘮叨大軍，開始對自己孩子說一些曾經我們都不愛聽的言辭?？粗⒆佑媚欠N似曾相識的目光面對自己，聽到他們敷衍地說“嗯嗯”、“好好好”、“知道了知道了”之類的話，卻不知該如何改善這樣的情況。

幸好有這樣一本針對“大腦體操”的指導書。

它告訴我們，要讓孩子能夠主動地接受來自父母的說教或者教導，并且成為一種習慣，從中感受到樂趣。

當然，虛無的口號并沒有具體的指導意義，我們需要一些真實有效的實用技巧。

“了解什么話會毀掉孩子，什么話能激勵孩子”“是接受還是躲開，對待孩子‘哭鬧、‘撒嬌、‘威脅”“要讓孩子學會表現自己的優(yōu)點”“不害怕犯錯”……當翻閱到這樣的標題時，會讓人有忍不住看看它們具體在說些什么的念頭。

或許它們是在胡說八道？又可能，它們是有道理可循地給我們指引了方向？

比如總是讓我們頭疼的“漫畫”問題，其中便有著這樣的指引：“漫畫早已經深入到孩子們的生活當中了。不論父母再怎么努力地想要禁止，也無法將漫畫完全阻擋在孩子的視線之外。既然如此，與其白費力氣，還不如讓孩子的這種興趣發(fā)揮出更加積極的作用?！?/p>

想想當初我們自己，再看看現在眼巴巴地被拒絕在漫畫書柜外面的孩子們，原來，我們錯過的是一種正面的引導方式。

閱讀之外，孩子的成長自然也會面對更多的迷茫。

關于謊言，我們又應該如何來面對？

作者提議，讓我們“以愉快的心情看待孩子的謊言”。

以往的情況下，或許有人會直面斥責孩子的一些無畏童言。事實上，只要把處理的方式運用得當，反而能夠把事情往好的方面引導。

“喜歡說謊的孩子也最容易引起父母的擔心”，也許方式不對，也許做法過激，但是他們都在用天真無邪的心情來編造著一個個他們創(chuàng)造的虛幻事情，并試圖引起我們的注意。如果統(tǒng)一用某一種方式來處理，很顯然會出現一些讓孩子更加叛逆的情況。

“父母暫時停下手中的工作聽一聽，給孩子一個表達的機會、又何樂而不為呢。”

聽一聽，想一想，看看他想說的是“已經偏離做人基本原則的謊言”還是“孩子絞盡腦汁使勁想出來的”“天真的謊言”？要嚴苛地斥責抑或附和地稱贊，我們還是得用心來辨別的。

怎么做，不如做什么。

在告訴了我們一些對待孩子的正確方法，處理孩子制造出的某些問題后，我們還可以參照書中所提及的一些建議，修正自己，給孩子進行一些潛移默化教育。比如”讓孩子看到你讀書的樣子。孩子會受到父母的影響，不知不覺間你就已經在培養(yǎng)孩子的讀書習慣了”“充滿笑容的教育方式，是讓孩子大腦變聰明的第一步”“過分地優(yōu)先考慮孩子，對孩子來說，卻不一定全是好事、有可能會讓孩子在漫長的人生競賽中變成一個失敗者”……諸如此類，不一而足。

我們總是在尋覓更好的方式，讓孩子得到更好的環(huán)境，受到更好的教育。

為此，我們自然也愿意通過一些方式，讓自己做得更好，以此來言傳身教。

讓孩子變聰明，其實很簡單。