張汝軍

我國高職高專院校目前正處于高速發(fā)展期，創(chuàng)建共享型專業(yè)教學資源庫是國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)的主要內(nèi)容之一，是有別于本科院校的建設(shè)重點。建設(shè)內(nèi)容充實、形式多樣，又與實際教育教學緊密結(jié)合的共享型專業(yè)教學資源庫是校園信息化建設(shè)的一個重要內(nèi)容。從建設(shè)專業(yè)教學資源庫的重要性出發(fā)，提出了構(gòu)建思想和建設(shè)方案，并完成共享型專業(yè)教學資源庫的創(chuàng)建工作。最后，對專業(yè)教學資源建設(shè)中存在的問題進行了分析探討。

高職專業(yè)教學 資源建設(shè) 共享型

現(xiàn)代化職業(yè)教育的重要標志之一，是職業(yè)教育信息化建設(shè)。目前，各高職院校正在不同程度地建設(shè)自己的信息化建設(shè)平臺，而教學資源庫建設(shè)是信息化建設(shè)的核心問題。因此，專業(yè)教學資源庫的建設(shè)是一個非常重要的環(huán)節(jié)。

高職院校要“圍繞國家重點支持發(fā)展的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，研制并推廣共享型教學資源庫，為學生自主學習提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)；運用現(xiàn)代信息手段，搭建公共服務(wù)平臺，為共享優(yōu)質(zhì)教學資源提供技術(shù)支撐”。同時，高職院校要“重視優(yōu)質(zhì)教學資源的網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學質(zhì)量的重要手段，不斷推進教學資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學資源的使用效率，擴大受益面”。

一、專業(yè)教學資源庫建設(shè)的原則、功能與類型

專業(yè)教學資源庫是高職院校充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，以專業(yè)教學內(nèi)容為主建立的大容量、開放式、交互性強并適應網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的信息化教學服務(wù)系統(tǒng)。資源庫建設(shè)的重點主要在于教育教學資源的開發(fā)、收集、整理和入庫等大量工作，是為教育教學服務(wù)的重要手段。在進行資源庫建設(shè)時，要與企業(yè)專家一起共同建立起比較順暢的資源收集渠道和開發(fā)整理基地，做到建設(shè)內(nèi)容充實、形式多樣、與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合。

1.建設(shè)原則

工學結(jié)合原則。在資源庫建設(shè)中，必須吸收企業(yè)的工程技術(shù)人員參與建設(shè)，努力做到教學資源與企業(yè)的職業(yè)崗位知識、能力、素質(zhì)要求緊密結(jié)合。

科學化原則。要突出專業(yè)教學資源內(nèi)容的科學與準確，既照顧當前學生知識的掌握，又兼顧學生可持續(xù)學習能力的培養(yǎng)。

標準化原則。要保障網(wǎng)上教學資源廣泛共享，形成學生探索知識、自主學習的便捷平臺。

結(jié)構(gòu)化原則。要確保網(wǎng)絡(luò)教學資源的合理性、易用性和可擴展性，方便操作和使用。

動態(tài)化原則。要保持教學資源的長期穩(wěn)定和不斷更新與維護。應具備操作簡便、運行快捷、多種檢索等功能。

2.類型

專業(yè)教學資源庫建設(shè)一般分為兩種類型：一是按資源的存儲類型進行建設(shè)；二是按專業(yè)知識點進行建設(shè)。這兩種分類各有優(yōu)缺點，若按資源的存儲類型進行建設(shè)，學生使用時相對來說比較困難一些；而若按專業(yè)知識點進行建設(shè)，建設(shè)時又比較困難。在進行資源的組織時，應該從有利于學生自主學習的角度出發(fā)，按專業(yè)知識點進行建設(shè)，使學生在使用時通過專業(yè)知識點就能找到所需要的教案、教學要求、動畫、課件、圖片以及課外輔讀材料等資源。

二、專業(yè)教學資源庫建設(shè)應注意的問題

1.加強針對性

教學資源庫中基本應以專業(yè)教學素材為主，防止內(nèi)容龐雜凌亂以及缺乏兼容性和系統(tǒng)性，不能重數(shù)量輕質(zhì)量。

2.加強規(guī)范性

做到資源分類規(guī)范，種屬界定清晰，有利于教師、學生使用，有利于規(guī)劃、管理。防止內(nèi)容重疊，相互包含。

3.加強技術(shù)性

如在建設(shè)資源庫中的圖形圖像素材和課件時，避免大圖片和大課件，應使用小圖片和小課件。另外，在建設(shè)視頻素材時，最好使用流媒體形式的WMV或RV格式，少用占據(jù)大量空間卻只能包含少量教學內(nèi)容的AVI格式，以避免現(xiàn)行網(wǎng)絡(luò)傳輸速度的不足和資源容量大但實際資源少的問題。

4.加強操作性

要使用開放的數(shù)據(jù)庫，以供多用戶訪問，如Microsoft SQL Server、Oracle等，而不能使用單用戶的Excel、Access等，以免限制多用戶并發(fā)訪問。

三、共享型教學資源庫建設(shè)思路

共享型專業(yè)教學資源庫建設(shè)將本著開放性、共享性、可擴展性、先進性、經(jīng)濟性和高可靠性原則，整合、開發(fā)校內(nèi)各專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學資源，引進行業(yè)的信息資源，建成一個行業(yè)共同參與、具有信息海量存儲容量、設(shè)計科學規(guī)范和使用方便快捷的大型共享型專業(yè)教學資源庫及信息公共管理平臺。建成后，將各專業(yè)教學資源聯(lián)網(wǎng)，滿足學生自主學習的需要，實現(xiàn)全院教育教學管理無紙化辦公，提升學院的信息化管理水平。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與全國同類高等職業(yè)技術(shù)學院實現(xiàn)資源共享，輻射行業(yè)，服務(wù)社區(qū)。

四、共享型教學資源庫建設(shè)內(nèi)容

1.共享型專業(yè)教學資源庫

專業(yè)教學資源庫管理平臺是以信息共享為目的，面向海量信息處理，集信息數(shù)字化、信息分布式存儲、信息管理、知識管理和數(shù)據(jù)挖掘分析、信息跨媒體傳播為一體的集中式資源管理平臺。教學資源庫管理平臺的主要功能包括內(nèi)容管理及存儲、系統(tǒng)管理、內(nèi)容存儲管理、內(nèi)容檢索和數(shù)據(jù)挖掘、內(nèi)容發(fā)布、內(nèi)容數(shù)字化采集加工及相關(guān)工具等，建成后可為學校提供全方位的教學管理。

建設(shè)特色專業(yè)教學資源庫根據(jù)各高職院校的專業(yè)設(shè)置、專業(yè)特點及專業(yè)核心課程建設(shè)，建成包含專業(yè)教學標準、精品課程體系、教學內(nèi)容、教學指導、學習評價等內(nèi)容要素的專業(yè)教學資源庫，規(guī)范專業(yè)教學基本要求，共享優(yōu)質(zhì)教學資源。針對職業(yè)崗位要求，強化就業(yè)能力培養(yǎng)。開放教學資源環(huán)境，滿足學生自主學習需要，為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學習體系搭建公共平臺。

建設(shè)實時更新的針對性強的交通行業(yè)基礎(chǔ)數(shù)字知識倉庫將各類數(shù)字資源，如行業(yè)標準、政策法律法規(guī)、專利文獻數(shù)據(jù)、數(shù)字圖書、數(shù)字期刊、學位論文、會議論文等構(gòu)成基礎(chǔ)數(shù)字知識倉庫，從而有效增強社會服務(wù)能力，提高學院辦學的整體水平。

建設(shè)實驗實訓資源庫依托學院的教學科研力量和豐富的校企聯(lián)合建設(shè)資源，研發(fā)建立一個內(nèi)容新穎、實用性強、針對性強的，包含大量實驗實訓視頻資源、3D資源的實驗實訓資源庫。

2.具體內(nèi)容

媒體素材是傳播教學信息的基本材料單元，可分為五大類：文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材和動畫類素材。

題庫是按照一定的教育測量理論，在計算機系統(tǒng)中實現(xiàn)的某個學科題目的集合，是在數(shù)學模型基礎(chǔ)上建立的教育測量工具。

試卷素材各個專業(yè)有典型意義的試卷集合。

課件與網(wǎng)絡(luò)課件是對一個或幾個專業(yè)知識點實施相對完整教學的教育軟件。根據(jù)運行平臺劃分可分為網(wǎng)絡(luò)版的課件和單機運行的課件。網(wǎng)絡(luò)版的課件要能在標準瀏覽器中運行，并且能通過網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境共享。單機運行的課件可通過網(wǎng)絡(luò)下載后在本地機上運行。

案例是指有現(xiàn)實指導意義和教學意義的代表性的事件或現(xiàn)象。

文獻資料是指有關(guān)教育方面的政策、法規(guī)、條例和規(guī)章制度，以及對重大事件的記錄、重要文章和書籍等。

常見問題解答是針對某一具體課程領(lǐng)域和教學情境中最常出現(xiàn)的問題給出的解答。

資源目錄索引列出某一領(lǐng)域中相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源地址鏈接和非網(wǎng)絡(luò)資源的索引。

網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)某門專業(yè)課程的教學內(nèi)容及實施的教學活動的總和。它包括兩個組成部分：按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學支撐環(huán)境。

專業(yè)教學資源庫的建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)工程，需要領(lǐng)導者、決策者的高度重視，保障必需的資金投入，同時需要全體教師投身于建設(shè)過程中，需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的密切配合。

五、開發(fā)和應用高職共享型專業(yè)教學資源庫值得思考的幾個問題

1.在政策保障機制上，宜根據(jù)中國高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新和發(fā)展的需要解決運行體制問題，堅持“政府主導、學校主體、社會參與、面向應用、分類推進”的原則，制定統(tǒng)一的具有前瞻性的全國高職教育“資源庫”規(guī)劃，統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一實施、統(tǒng)一管理，結(jié)合和利用學術(shù)界的研究和人力資源，促進“資源庫”的合理配置和使用效益最大化。

2.在技術(shù)層面上，“資源庫”建設(shè)模式面臨“島”式資源庫還是“分布式”式資源庫的選擇，公共政策部門需要提出系統(tǒng)政策規(guī)劃作指導。從構(gòu)建共享型專業(yè)教學資源庫，打造開放性教學資源環(huán)境，滿足學生自主學習需要出發(fā)，“資源庫”建設(shè)模式的選擇是開發(fā)和應用過程中首先會遇到的問題?！百Y源庫”建設(shè)是選擇傳統(tǒng)的以“校園網(wǎng)”為基礎(chǔ)的“島”式架構(gòu)還是以“區(qū)域性”網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的“分布式”資源庫，無論是在系統(tǒng)運行效果還是在造價、可維護性及其后期成本等方面都是值得慎重推敲的問題。

3.推廣和實施資源建設(shè)“標準化”的工作?！百Y源庫”的設(shè)計和運作的全過程都必須嚴格遵從有關(guān)標準和規(guī)范，以此在技術(shù)上保證教學資源無障礙的共享。

4.“資源庫”應用管理平臺建設(shè)方面，應當科學制定和遵循一些基本原則。

根據(jù)“資源庫”共享性和“滿足學生自主學習需要”的要求，系統(tǒng)應遵循的一些基本原則是具備分布式、標準化、區(qū)域性、開放性、交互性、虛擬性、情境性、集成性和可擴展性。

5.圍繞高職院校高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學習體系的公共平臺搭建。在“資源庫”建設(shè)中堅持“以人為主體”“學教并重”的先進理念，強調(diào)基于工作過程導向的課程改革與開發(fā)，多種形式的互動情境或虛擬仿真設(shè)計，學生能夠與院校內(nèi)包括教職員工及其他學生等人員進行在線交流，對各種教學活動的支持。總之，支持學生的自主學習和自主探究并充分發(fā)揮人的能動性是教學資源系統(tǒng)建設(shè)必然的發(fā)展方向。

綜上所述，“資源庫”建設(shè)需要公共政策部門高屋建瓴、宏觀把握和全方位觀照，引導和調(diào)動學校在順應教育信息化建設(shè)內(nèi)在規(guī)律的前提下自主創(chuàng)新，促進學校與行業(yè)、企業(yè)及信息系統(tǒng)開發(fā)商的多角度和全方位的深度合作，著力打造高職專業(yè)教學資源庫高度開放、共享和共贏的體系，并以此推動高職人才培養(yǎng)模式、師資建設(shè)、實訓基地建設(shè)等項工作的開展和相關(guān)資源的建設(shè)向前發(fā)展。

參考文獻：

[1]王希英.高職專業(yè)教學資源庫建設(shè)的實踐探索.職業(yè)技術(shù)，2011，（10）.

[2]余雪麗.高職共享型專業(yè)教學資源庫建設(shè)探究.職業(yè)時空，2009，（07）.