吳克桃

銳角三角函數(shù)的應(yīng)用問題是運用數(shù)學方法（解直角三角形）解決簡單實際問題的一類典型問題，學習這類問題有助于學生樹立“用數(shù)學”的意識，培養(yǎng)學生的空間觀念，提高學生分析問題、解決問題的能力，對于圖形問題，關(guān)鍵是要善于從復雜的圖形中識別和構(gòu)造出基本圖形及基本圖形關(guān)系，從而建構(gòu)恰當?shù)臄?shù)學模型來解決問題，筆者教授蘇科版《數(shù)學》九年級下冊“銳角三角函數(shù)的簡單應(yīng)用”時，就嘗試啟發(fā)、引導學生，提煉出相關(guān)銳角三角函數(shù)應(yīng)用問題的基本圖形，總結(jié)出解決這一類問題的通法，但在課后發(fā)生的意外遭遇，引起筆者的反思。