摘 要：文獻(xiàn)檢索課是培養(yǎng)大學(xué)生信息素質(zhì)的重要途徑之一，是一門理論型和實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，但是現(xiàn)在由于課時(shí)壓縮、資源有限、教學(xué)方法落后等原因，迫使文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)需要調(diào)整、改革。本文分析了文獻(xiàn)檢索課的現(xiàn)狀，并針對文檢課的現(xiàn)狀提出了幾點(diǎn)改革措施。

關(guān)鍵字：文獻(xiàn)檢索；文獻(xiàn)信息檢索課；改革

培養(yǎng)學(xué)生信息意識，提高學(xué)生信息檢索能力，是高等院校文獻(xiàn)信息檢索課的主要任務(wù)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)信息和數(shù)據(jù)庫的檢索與利用日益成為大學(xué)生信息檢索的重要內(nèi)容。文獻(xiàn)檢索課是培養(yǎng)大學(xué)生信息素質(zhì)的重要途徑之一，是一門理論型和實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。1984年教育部發(fā)文推廣文獻(xiàn)檢索課程時(shí)建議，文檢課的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比例為1：1至2：1。可見，在文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)踐教學(xué)更重要一些，它是鞏固和加深課堂教學(xué)效果提高學(xué)生檢索與利用文獻(xiàn)能力的有效手段，是文檢課教學(xué)任務(wù)中最為重要的內(nèi)容。

一、文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）地位不高，課時(shí)壓縮

因?yàn)椴皇菍I(yè)課，一般高校文獻(xiàn)信息檢索課開設(shè)學(xué)時(shí)都不多，而且近年都有大幅縮減的趨勢。雖然學(xué)時(shí)整體縮減，可是教學(xué)任務(wù)、教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)并未改變，老師該講的理論知識不能不講，學(xué)生該會(huì)的檢索技能不能不會(huì)，這樣，文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)尤其是實(shí)踐教學(xué)，因承載的教學(xué)任務(wù)較重而壓力陡增因此，針對高校普遍存在的這種文檢課學(xué)時(shí)日漸縮短的現(xiàn)狀，很有必要加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索課實(shí)踐教學(xué)方法的理論研究與應(yīng)用創(chuàng)新，借以緩解文檢課實(shí)踐教學(xué)存在的困境，努力提高學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力和科研素養(yǎng)，并以此提高文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)資源有限

文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的發(fā)展往往受到圖書館本身發(fā)展的限制，對于一些基礎(chǔ)薄弱、學(xué)校資金投入不足的圖書館，文獻(xiàn)檢索教學(xué)資源備受限制，比如外文數(shù)據(jù)庫的引進(jìn)是典型例子，外文數(shù)據(jù)庫費(fèi)用昂貴，是很多圖書館購買數(shù)據(jù)庫時(shí)的難題，所以當(dāng)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)提及外文數(shù)據(jù)庫使用方法和檢索技巧時(shí)，只能用多媒體進(jìn)行理論講解，學(xué)生不能進(jìn)行實(shí)際操作。

（三）教學(xué)方法落后

目前，文獻(xiàn)檢索課教學(xué)方法仍采用傳統(tǒng)的講授法，授課基本思路是：基礎(chǔ)理論知識、檢索原理、檢索工具、檢索途徑、檢索報(bào)告這種講授方法以基礎(chǔ)理論和檢索工具詳細(xì)介紹為主，不能與學(xué)生互動(dòng)交流，使學(xué)生感到乏味，不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性主動(dòng)性和創(chuàng)造性教學(xué)效果不好，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

（四）教師綜合素質(zhì)不高

從事文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的教師日常工作在圖書館各部門，開課時(shí)集中授課，沒有閑暇時(shí)間集體備課，研究教學(xué)方面的問題。而且這些教師多是非師范類院校畢業(yè)，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教學(xué)方面的訓(xùn)練，因此在教學(xué)方法運(yùn)用、教材內(nèi)容理解、教學(xué)藝術(shù)把握等方面普遍有所欠缺，而提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平是文獻(xiàn)檢索課提升其課程魅力的重要環(huán)節(jié)。

二、文獻(xiàn)信息檢索課的改革措施

（一）理論知識最大程度實(shí)踐化

理論教學(xué)容易使學(xué)生感覺枯燥乏味，因此文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)要從基礎(chǔ)知識的傳授開始就采用注重實(shí)踐的教學(xué)方法。1.淺化理論知識：盡可能以通俗易懂的PPT或場景編輯，將復(fù)雜難記的專業(yè)知識淺化、趣味化，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生的互動(dòng)促學(xué)作用，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。2.簡化理論知識：以直觀的實(shí)踐過程來一步步演示深?yuàn)W抽象的原理、名詞概念及檢索步驟，一些相對復(fù)雜易錯(cuò)的知識與技能可以略過。比如講解基礎(chǔ)知識及圖書館資源利用，就安排學(xué)生參觀圖書館書庫和報(bào)刊閱覽室，以及到電子閱覽室上課；講解一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)、三次文獻(xiàn)，要讓學(xué)生從圖書館各類圖書和報(bào)刊中找到與自己專業(yè)及就業(yè)方向相關(guān)的紙質(zhì)資源，和各類電子資源，幫助學(xué)生提高信息獲取及利用能力，這樣既能讓學(xué)生理解概念，又可增強(qiáng)他們對本校圖書館相關(guān)文獻(xiàn)的利用，還可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

（二）將文獻(xiàn)檢索課教學(xué)同學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合

大多數(shù)高校文獻(xiàn)檢索課使用的教材不分文理，所有的學(xué)生學(xué)的都是同樣的內(nèi)容，沒有和各專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。專業(yè)知識是學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索課的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備，同時(shí)文獻(xiàn)檢索課的學(xué)習(xí)又能夠促進(jìn)，帶動(dòng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)出專業(yè)特色，使其與學(xué)生所學(xué)專業(yè)課程和專業(yè)方向緊密聯(lián)系，做到因?qū)I(yè)而異。

（三）強(qiáng)調(diào)分類檢索方法的靈活應(yīng)用

學(xué)生往往忽略對分類檢索方法的應(yīng)用，由于各專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)不一樣，教會(huì)學(xué)生靈活使用分類檢索尤為重要，學(xué)生要學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)上查詢中圖法分類表，利用對應(yīng)的分類號到各數(shù)據(jù)庫中查找自己感興趣的文獻(xiàn)。強(qiáng)調(diào)使用分類檢索結(jié)合主題檢索，并正確使用邏輯運(yùn)算制定科學(xué)的檢索策略，可讓學(xué)生對比單獨(dú)使用分類檢索和主題檢索及綜合使用兩種檢索途徑的效果，以突顯綜合檢索的優(yōu)勢，使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用分類檢索方法。

（四）在理論講授的同時(shí)構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)同步操作環(huán)境

圖書館電子閱覽室配備多媒體設(shè)備，教師可以結(jié)合檢索實(shí)例，一邊上機(jī)操作，一邊利用幻燈片講解，在演示檢索的全過程中，學(xué)生也可同步進(jìn)行。這既可大幅度提高教學(xué)效果，也能更好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們自己去動(dòng)手去實(shí)踐。

（五）探索新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是今后圖書館開展文獻(xiàn)檢索課的發(fā)展趨勢，它可以拓展教學(xué)空間，補(bǔ)充教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。文獻(xiàn)檢索課要利用多媒體技術(shù)制作該課程的網(wǎng)絡(luò)課件，在圖書館的主頁上設(shè)立文獻(xiàn)檢索課教學(xué)欄目，讓學(xué)生可隨時(shí)調(diào)出該課程教學(xué)大綱、教案內(nèi)容、習(xí)題和教學(xué)視頻，遇有疑難問題亦可通過網(wǎng)絡(luò)向老師咨詢。

（六）改進(jìn)授課的方式方法

加入課堂趣味互動(dòng)環(huán)節(jié)，如實(shí)踐教學(xué)“關(guān)鍵詞提煉”，以課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)科研創(chuàng)新題目為例，做“砸金蛋”游戲，提煉對一個(gè)關(guān)鍵詞，就有一個(gè)金蛋開花學(xué)生參與這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)比較踴躍，真正做到“寓教于樂”。

總之，文獻(xiàn)信息檢索課改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要循序漸進(jìn)地進(jìn)行探索，只有探索發(fā)現(xiàn)新的好的教學(xué)模式，才能在培養(yǎng)實(shí)踐性應(yīng)用型人才造就高素質(zhì)人才的過程中發(fā)揮積極的作用因此，教師應(yīng)以學(xué)校教學(xué)改革為契機(jī)，開拓創(chuàng)新，進(jìn)行行之有效的教學(xué)改革，推動(dòng)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)工作更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

[1]李宏宇，馮曉麗.高校短學(xué)時(shí)文獻(xiàn)檢索課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究.蘭臺世界[J]2012，（12）.

[2]楊晶石，楊杰.高校文獻(xiàn)檢索課教學(xué)改革探析.通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)[J]2012，（12）.

[3]史素梅，孫會(huì)清.論高校文獻(xiàn)檢索課教學(xué)與信息素質(zhì)教育的關(guān)系.農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息[j]2013，（3）

作者簡介

劉小成（1982—），男，助理館員，本科畢業(yè)于陜西師范大學(xué)，現(xiàn)在湖北科技學(xué)院圖書館工作