張佳羽

編者按：《讀者·校園版》“交鋒”欄目，是一個捕捉中學生現實生活和思想活動的園地，要求對同一熱門話題，旗幟鮮明地擺出自己的觀點。你的觀點可以有偏頗，可以不完滿，但只要是真實的，能夠代表一部分人的想法，就是我們想要的觀點。

每則觀點控制在100字左右，注明作者及所在學?；騿挝?，入選者有樣刊和稿酬奉上。

主持人語：

在以成績論成敗的當下，“差生”是一個敏感的話題，它牽動著父母的神經，關系到孩子的發(fā)展。做父母的有幾個會不顧自己的顏面，甘愿自己的孩子輸于他人？孩子考試成績越差，父母越驚慌失措，逼孩子“上進”的愿望就越強烈。他們很少有人冷靜而全面地分析自己的孩子，做出符合孩子發(fā)展的選擇。一味地在分數這根線上較勁，考好了就優(yōu)，考敗了就差，這個奇怪的邏輯困擾著當下的中國父母和孩子。學習上的“差生”，真的就一無是處嗎？他們沒有希望了嗎？

學生的觀點：

韓星鷺（廣州市玉巖中學）：

差生不差。差生是無數老師根據成績的優(yōu)劣硬生生創(chuàng)造出來的“封號”，他們可以善良，可以有創(chuàng)造力，可以想象力豐富……可以有很多暫時沒有表現出來的優(yōu)點。世界上沒有十全十美的人，同樣也沒有一無是處的人。那么既然如此，憑什么拿一張階段性的成績單來給人分等級呢？

鄭超（湖北省荊州市荊州區(qū)紀南鎮(zhèn)雨臺中學）：

“差生”就是那些成績不好、上課調皮的同學。但是如果沒有像他們那樣的“跳蚤”，那還有誰能給我們的課堂帶來歡樂呢？千萬不要貶低那些“差生”?！安钌币灿信５囊幻妗１热缥覀儼嗟年悺痢?，成績不行，但體育很棒，還是我們學校體育隊的呢！所以我們都不要用一成不變的態(tài)度看待他們，他們也會有牛的一面令我們驚嘆，他們也有另類天空！

沙礫（哈爾濱師范大學外語系）：

什么叫“差生”？連成人都沒有絕對的好人、壞人，何況學生。正在成長中的學生自尊心是很強的，若給一個成長中的學生扣上“差生”的帽子，是很不利于學生成長的。盲目攀比有什么用呢？虛榮、浮華的風氣小到影響一個小班級、一個小集體的發(fā)展，大到影響整個國家的發(fā)展。世俗眼中的“差生”就算學習成績不好，但也有自己的優(yōu)點，要是好好鼓勵他們，他們將來何嘗不會是祖國的棟梁之材呢？

常彬（華中師范大學）：

差生只是考試成績差而已，不會考試的人，未必沒有別的優(yōu)點，綜合能力未必就差。甚至在有些情況下，有些學生過于注重對考試能力的培養(yǎng)，忽視了對其他能力的培養(yǎng)；有些學生雖然考試能力不強，但是其他能力都很強，因此，他們將來在社會上的生存能力很可能比所謂的好學生要強得多，生活也會過得更好。

老師的觀點：

劉潔（鞍山市交通運輸學校講師）：

一位優(yōu)秀的教師永遠不會對學生使用這個詞，此詞一出，中國的教育再有100年也振興不了。

蔡雅杰（黑龍江省海林市長汀鎮(zhèn)中心學校）：

愛迪生也曾經是“差生”，差不差大家自有公論?！安钌边@個詞早該被取消了。很多“差生”身上有閃光的東西，缺少的只是發(fā)現的眼睛。

劉小麗（河北省遵化市東舊寨鎮(zhèn)中學）：

差生不差。作為老師最清楚，每一屆畢業(yè)了的學生，對老師感激不盡的是差生。他們最后走上社會了才終于明白老師對他們的良苦用心。而且，在所謂的差生里，一大部分走上社會后生活得并不差。差生，可以學習差，但是，如果品德差，他的未來就令人擔憂了。

家長的觀點：

譚國文（重慶市石柱土家族自治縣文廣新局）：

差生有時候是沒有人對其進行有效的引導造成的。比如，有一次我偶然遇到一個朋友上小學三年級的女兒，聽說她的作文寫得特別差。經過我現場輔導，寫作示范，即時生動地給她講解寫作文的一些奧妙之處，讓她大膽地將心里所想用文字表現出來?，F在，那個朋友的女兒小學就要畢業(yè)了，作文成績一直在班上名列前茅呢。

吳潔萍（福建省學生家長）：

其實很多學校定義“差生”是以學生的學習成績?yōu)闃藴实摹．斶@些所謂的“差生”被戴上“差生光環(huán)”時，他們的自尊心和自信心會受到打擊。在這個“光環(huán)”的籠罩下，老師和同學大多都以有色眼光看待他們。于是有的“差生”也認定自己真是“差生”了。但往往這些“差生”都有自己的特長，有待將其挖掘出來，讓他們在學習過程中發(fā)現自我，從而提高自尊心和自信心，帶動他們學習的積極性。